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【摘要】我们知道，兴趣是最好的老师，是提高教学效果的催化剂。在教学的过程中吸引学生的学习兴趣，不管是对于我们的教学还是对于学生的学习，都是一种很好的方法，特别是对于地理教学，由其本身特点可以采用多种兴趣教学方法。本文就笔者数年来的初中地理教学方法，简要谈一下自己的一些见解。
【关键字】初中地理 兴趣教学 方法 经验
一、创设情境，激发兴趣
我们知道，课堂情境的创设对于教学是十分重要的。新课导语艺术是优化课堂教学结构、提高授课效率的关键一环，起着渗透主题、酝酿情绪、激发兴趣和创设情境的作用，风趣幽默的谜语导入，会像磁石般紧紧吸引学生的心，使学生进入最佳学习状态，产生师生共鸣，形成新课的教学高潮。如教学“地球仪”的有关知识时，先让学生猜谜:“高山不见一寸地，平地不见半亩地，江河湖海没有水，世界各地在眼前”；教学“中国的疆域”时，用“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两分它在东，头指世界最大洋，尾靠世界最大陆”导入新课。通过这些谜语导入，使学生形成空间轮廓概念，加深对地球、地图特征的认识，激发学生学习的兴趣。
二、联系生活，激发兴趣
由于某些知识比较抽象，但是在教学的过程中我们多用心，把日常的生活经验与知识联系起来，就会收到不一样的结果。在教学过程中，我们应尽量挖掘和使用日常生活中潜在的兴趣材料。如讲“地球的运动”时，通过让学生对太阳的东升西落，一年中有春、夏、秋、冬四季的变化规律进行分析，总结出地球自转和地球公转的概念，使他们知道某些现象和抽象的概念其实离我们很近，进而培养他们观察、分析问题的能力，提高学习兴趣。
三、引用故事，激发兴趣
把生动有趣的故事运用到课堂中，会使枯燥无味的地理知识变化得妙趣横生，很受欢迎。如讲到“季风气候”一节时，我引用中国古典名著《三国演义》中诸葛亮“巧借东风，火烧曹营”的故事作为导语:“……当时正值隆冬，赤壁战场盛行冬季风，曹营在江北，东吴在江南，若用火攻反而烧了自家，为此，周瑜焦虑成疾，一筹莫展，正在危急关头，上知天文，下晓地理的诸葛亮通过观察天气、天象的变化，准确地预测当地冬至前后短时间内会偶然出现刮东南风的天气反常现象，结果助东吴火攻曹营成功，大获全胜。”如此讲述幽默风趣，也可以给学生补充课外知识，学生也乐听乐学，寓教于乐，效果很好。
四、引用诗歌，激发兴趣
中学时期正是学生各项能力发展的特殊时期，特别是学生对于诗歌的喜欢，因为诗歌语言优美，气势宏伟，声情并茂，充满激情，如果再教学中运用诗歌进行教学的补充，就能让学生如临其境，如闻其声。恰当地巧用诗歌于课堂中，会创造出一种诗情画意般的教学意境，能起到出“奇”制趣的作用。如在教学对祖国的认识的时候，我就教学生齐唱《大中国》这首歌：“家里盘着两条龙 是长江与黄河 还有珠穆朗玛峰儿 是最高山坡”既介绍了基本的知识，又培养了学生对祖国的无限热爱。
五、运用比喻，激发兴趣
在教学“海洋资源”时向学生发问:“哪位同学见过大海，它是什么样子?”大海是生命之源，她不仅美丽壮观，而且十分富饶，有人称海洋为“天然蛋白质仓库”、“乌金储存库”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”等。讲述“森林资源是大自然的总调度室”时，可运用一系列的比喻:净化空气的“绿色工厂”，吸烟滞尘的“吸尘器”，涵养水源的“绿色水库”，保持水土、防风固沙的“绿色卫士”，调节气候的“空调系统”，还有什么“隔音板”、“防疫员”、“庇护所”等作用。通过这样的比喻，展开了学生丰富的想象和联想，有利于加深对知识的理解。
六、潜移默化，激发兴趣
有些地理知识内容只能靠机械记忆，如果教师采用灵活、新颖、带有趣味性的教学方法引导学生变死记为巧记，也可使学生既学得轻松愉快，又能掌握知识。如教学“长江上、中、下游的主要河港”时，可以把港口名称串联起来，即:宾(宜宾)客重(重庆)来，武昌会晤(武汉)，敬酒(京九)五壶(芜湖)，难难老张(南京、南通、张家港)。学生在愉快的笑声中很快记住了河港名称。又如:识记我国储量居世界首位的锌、锑、钨、稀土、钛、钒等矿产时，可用“新梯污，洗土太烦”加以记忆，不仅省时，且可长期保持在脑海中。
七、正话反说，激发兴趣
初中时期的学生大多思维敏捷、活泼好动，在教学中运用“正话反说”的方法往往可以获得他们的赞同。例如:当讲到目前整个地球生态环境遭破坏，生物资源濒临灭绝时，我国政府对生态保护是非常重视的，不仅参加了环保组织的各种环境公约，制订了本国的环保法律法规，还郑重承诺采取各种有效措施保护环境，可有些外国学者还在批评、指责我们中国人不爱护动物，果真如此吗?于是，我反问学生说:“谁说我们不爱护动物?看，公园里的爱鸟者比鸟多，鸟笼精致，鸟食专配，可不像欧美不少国家让野鸽、野鸡流落街头，饿得扑到游客肩上争食抢食……”这种戏谑幽默的讲解，明褒实贬，学生听了都不禁笑起来。在笑声中意识到在我们身边确实存在对环境保护认识不足的问题，从这种委婉、善意的批评中使大家得到反思——怎样保护环境，从而提高学生的环境保护意识。
八、多编口诀，激发兴趣
将教学内容编成简洁明快的口诀，使知识点串在一起，使所学知识系统化，条理化，有利于帮助学生记忆和掌握，并能大大提高教学效率。如世界十大人口大国可用“中印美印巴，巴俄孟日尼”来记忆。识记”南亚”国家时，口诀是:“南亚八国家，海上斯与马，内陆锡尼不，临海孟印巴。”世界大洲面积排行是“亚非北南美，南极欧大洋”等等。
九、合作互动，激发兴趣
在教学的过程中，“中国的行政区划”是很重要的一节课，要让学生了解各个行政区域的轮廓图、省会、位置等信息，此时我们就可以出示中国政区彩色板图、空白政区图、自制的各省级行政区小卡片等教具，利用这些直观教具，让学生识记各省、市、自治区的名称、简称、行政中心及形状特征。分析各区域之间的联系，位置关系，海陆关系等规律。学会绘图、拼图的能力，使学生对中国政区图产生深刻难忘的印象。
教无定法，贵在得法。只要我们掌握好大纲的要求，并且有足够的业务能力，地理教学的过程其实就是一个在玩中学、在学中玩的过程，也是带领学生游历全国、漫游世界的过程。
【参考文献】
[1]马万友.初中地理的趣味性教学《地理教学》1998第2期
[2]严青峰.新课改下的初中地理教学初探《河南教育：基教版》2007第7期
【关键字】初中地理 兴趣教学 方法 经验
一、创设情境，激发兴趣
我们知道，课堂情境的创设对于教学是十分重要的。新课导语艺术是优化课堂教学结构、提高授课效率的关键一环，起着渗透主题、酝酿情绪、激发兴趣和创设情境的作用，风趣幽默的谜语导入，会像磁石般紧紧吸引学生的心，使学生进入最佳学习状态，产生师生共鸣，形成新课的教学高潮。如教学“地球仪”的有关知识时，先让学生猜谜:“高山不见一寸地，平地不见半亩地，江河湖海没有水，世界各地在眼前”；教学“中国的疆域”时，用“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两分它在东，头指世界最大洋，尾靠世界最大陆”导入新课。通过这些谜语导入，使学生形成空间轮廓概念，加深对地球、地图特征的认识，激发学生学习的兴趣。
二、联系生活，激发兴趣
由于某些知识比较抽象，但是在教学的过程中我们多用心，把日常的生活经验与知识联系起来，就会收到不一样的结果。在教学过程中，我们应尽量挖掘和使用日常生活中潜在的兴趣材料。如讲“地球的运动”时，通过让学生对太阳的东升西落，一年中有春、夏、秋、冬四季的变化规律进行分析，总结出地球自转和地球公转的概念，使他们知道某些现象和抽象的概念其实离我们很近，进而培养他们观察、分析问题的能力，提高学习兴趣。
三、引用故事，激发兴趣
把生动有趣的故事运用到课堂中，会使枯燥无味的地理知识变化得妙趣横生，很受欢迎。如讲到“季风气候”一节时，我引用中国古典名著《三国演义》中诸葛亮“巧借东风，火烧曹营”的故事作为导语:“……当时正值隆冬，赤壁战场盛行冬季风，曹营在江北，东吴在江南，若用火攻反而烧了自家，为此，周瑜焦虑成疾，一筹莫展，正在危急关头，上知天文，下晓地理的诸葛亮通过观察天气、天象的变化，准确地预测当地冬至前后短时间内会偶然出现刮东南风的天气反常现象，结果助东吴火攻曹营成功，大获全胜。”如此讲述幽默风趣，也可以给学生补充课外知识，学生也乐听乐学，寓教于乐，效果很好。
四、引用诗歌，激发兴趣
中学时期正是学生各项能力发展的特殊时期，特别是学生对于诗歌的喜欢，因为诗歌语言优美，气势宏伟，声情并茂，充满激情，如果再教学中运用诗歌进行教学的补充，就能让学生如临其境，如闻其声。恰当地巧用诗歌于课堂中，会创造出一种诗情画意般的教学意境，能起到出“奇”制趣的作用。如在教学对祖国的认识的时候，我就教学生齐唱《大中国》这首歌：“家里盘着两条龙 是长江与黄河 还有珠穆朗玛峰儿 是最高山坡”既介绍了基本的知识，又培养了学生对祖国的无限热爱。
五、运用比喻，激发兴趣
在教学“海洋资源”时向学生发问:“哪位同学见过大海，它是什么样子?”大海是生命之源，她不仅美丽壮观，而且十分富饶，有人称海洋为“天然蛋白质仓库”、“乌金储存库”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”等。讲述“森林资源是大自然的总调度室”时，可运用一系列的比喻:净化空气的“绿色工厂”，吸烟滞尘的“吸尘器”，涵养水源的“绿色水库”，保持水土、防风固沙的“绿色卫士”，调节气候的“空调系统”，还有什么“隔音板”、“防疫员”、“庇护所”等作用。通过这样的比喻，展开了学生丰富的想象和联想，有利于加深对知识的理解。
六、潜移默化，激发兴趣
有些地理知识内容只能靠机械记忆，如果教师采用灵活、新颖、带有趣味性的教学方法引导学生变死记为巧记，也可使学生既学得轻松愉快，又能掌握知识。如教学“长江上、中、下游的主要河港”时，可以把港口名称串联起来，即:宾(宜宾)客重(重庆)来，武昌会晤(武汉)，敬酒(京九)五壶(芜湖)，难难老张(南京、南通、张家港)。学生在愉快的笑声中很快记住了河港名称。又如:识记我国储量居世界首位的锌、锑、钨、稀土、钛、钒等矿产时，可用“新梯污，洗土太烦”加以记忆，不仅省时，且可长期保持在脑海中。
七、正话反说，激发兴趣
初中时期的学生大多思维敏捷、活泼好动，在教学中运用“正话反说”的方法往往可以获得他们的赞同。例如:当讲到目前整个地球生态环境遭破坏，生物资源濒临灭绝时，我国政府对生态保护是非常重视的，不仅参加了环保组织的各种环境公约，制订了本国的环保法律法规，还郑重承诺采取各种有效措施保护环境，可有些外国学者还在批评、指责我们中国人不爱护动物，果真如此吗?于是，我反问学生说:“谁说我们不爱护动物?看，公园里的爱鸟者比鸟多，鸟笼精致，鸟食专配，可不像欧美不少国家让野鸽、野鸡流落街头，饿得扑到游客肩上争食抢食……”这种戏谑幽默的讲解，明褒实贬，学生听了都不禁笑起来。在笑声中意识到在我们身边确实存在对环境保护认识不足的问题，从这种委婉、善意的批评中使大家得到反思——怎样保护环境，从而提高学生的环境保护意识。
八、多编口诀，激发兴趣
将教学内容编成简洁明快的口诀，使知识点串在一起，使所学知识系统化，条理化，有利于帮助学生记忆和掌握，并能大大提高教学效率。如世界十大人口大国可用“中印美印巴，巴俄孟日尼”来记忆。识记”南亚”国家时，口诀是:“南亚八国家，海上斯与马，内陆锡尼不，临海孟印巴。”世界大洲面积排行是“亚非北南美，南极欧大洋”等等。
九、合作互动，激发兴趣
在教学的过程中，“中国的行政区划”是很重要的一节课，要让学生了解各个行政区域的轮廓图、省会、位置等信息，此时我们就可以出示中国政区彩色板图、空白政区图、自制的各省级行政区小卡片等教具，利用这些直观教具，让学生识记各省、市、自治区的名称、简称、行政中心及形状特征。分析各区域之间的联系，位置关系，海陆关系等规律。学会绘图、拼图的能力，使学生对中国政区图产生深刻难忘的印象。
教无定法，贵在得法。只要我们掌握好大纲的要求，并且有足够的业务能力，地理教学的过程其实就是一个在玩中学、在学中玩的过程，也是带领学生游历全国、漫游世界的过程。
【参考文献】
[1]马万友.初中地理的趣味性教学《地理教学》1998第2期
[2]严青峰.新课改下的初中地理教学初探《河南教育：基教版》2007第7期