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摘 要：传统的小学语文教学多较为枯燥，而在我国的国民序列教育中，语文教学始终是各学段的主要教学课程，其模式便是教师讲解到学生记忆再到提问做练习，在多年的发展过程中，其不足之处以显现出来，而趣味性教学是我国素质教育改革下的新成果，他能摆脱传统教学模式中枯燥乏味严肃的教学氛围和教学形式，使学生能够在快乐学习。
关键词：趣味性教学;小学语文;运用策略
自古以来，学者们都很注意教育的方式，古有“乐学”一说，当代有“兴趣是最好的老师”一说。很多老师都认为趣味性教学，就是应该在课堂上充分挑动学生们的情绪，让其保持着一种好奇的心态，从而自己主动去学习，但是其中趣味和教学的界限，联系应该如何去联动，这是需要老师去把握的。以下是相关分析和案例。
一、小学语文教学现状以及趣味性教学的必要性
（一）小学语文课程教学现状
受到“应试教育”的冲击，目前小学语文的教学方式出现一定的问题。如过于重视学生成绩不问过程一味的死学，忽略让学生有趣地学习;再如因为受到传统教学方式的影响，教学方法单一，让学生感到枯燥。就目前而言，小学生学习的内容越来越多，需要掌握的知识也愈加的多，教师为了让学生学习到更多的知识，会在课堂上进行更多的讲解从而忽略学生的感受。但是不可否认的是，虽然这种教学方法使学生学到了一定的知识，但是效果其实很差，因为这种方式是一种填鸭式的教育，完全没有质量。
（二）趣味性教学的必要性
趣味性教学的主张是，在教学的过程中，主张挖掘学科学习的趣味性，摆脱传统教学中枯燥无趣的教学氛围和单一的教学形式，使学生能够在趣味十足的课堂教学中学习相关知识。有大量实践表明在课堂中通过趣味性教学方法的引入，可以开发学生的自主学习的兴趣，可以培养学生的思维方式使学生的自主能力得到提升，有利于培养学生的综合素养，这对学生的成长有非常重要的促进作用。同时通过趣味性教学也有利于吸引学生的注意力，在通过老师的引导，学生们会在课堂上全身心的投入到知识海洋的学习过程中，以愉悦的状态进行相关知识的学习和人格的塑造，激发学生的学科知识学习的同时也达到品德的教育，提高了课堂教学效果。并且轻松自由的教学氛围下，学生更能够开发自己的思维，使学生的思维更加活跃，学习能力将会更强，因此趣味性课堂更加有利于提高小学语文的教学质量。
二、趣味性教学的措施
（一）设计新颖的课堂导入方式
众所周知，无论什么课堂的教学都离不开一个重要环节，那就是课堂授课导入环节。一个特别的导入方式，在开课的时候就能聚集孩子的注意力，是整个课堂开始的重要部分。在趣味性教学课堂的开始之时，教师可以提前准备一些趣味性强的问题在前课堂导入，通过这种方式充分调动学生在课堂教学前的注意力，最终使学生对小学语文知识加深感悟。
以小学教材中《与太阳赛跑》课文为例，老师提出问题，学生讨论的方法，通过讨论“他为何要与太阳赛跑”等一些问题，使学生领会到我们应该珍惜时间这一理念。如教师在课堂上问：“同学们，为什么要与太阳赛跑呀？”有些学生思索一阵没有得得出答案，还有的学生则是积极回答到：“因为要珍惜时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们要在有限的时间里多做一些事。”教师：“嗯，这位同学你回答得很对。那同学们你们觉得我们应该怎么去珍惜时间呢？”接着学生们通过分组讨论的方式得出自己的答案。通过分组讨论的方式，学生们领悟到了“惜时”的重要性，与此同时，老师在旁进行必要的引导，使学生理解出出这是一种积极进取精神。
（二）使用趣味教学方式
小学阶段正是学生思维和品德发展的关键时期，这一时期学生的好奇心推动着学生去积极学习的欲望，因此，教师可以积极利用这一因素，推动学生正确的去探索，同时培养孩子自信心。在小学语文教学的过程中，可以通过角色扮演的趣味化师生互动的方式来增强课堂教学的趣味性，使学生更加有动力去主动学习。
以小学课文《猴子种果树》为例，在开始的课堂教学之前，老师可以通过提前给学生布置预习任务的方式，让同学们自己准备通过表演的方式将课程内容还原，在课堂开始之时，让自己愿意的同学到讲台来，扮演课文中的角色，为其他同学们表演课文的故事画面。待学生表演结束后，教师积极表扬那些上台表演的同学，这样以后同学们便会更加积极报名参加角色扮演。在表演的结束后老师引导学生掌握学习内容，不仅仅使学生对课文的感受更加深刻，还提升了上台同学的自信心，还从根本上改变了以前课堂乏味枯燥的结果，增加了学生学习语文的主动性，真正达到教书育人的目的。
（三）借助于现代化的设备构建趣味性课堂。
在小学语文教学的过程中，构建趣味性课堂的方式有很多种，其中我们还可以借助于现代化多媒体设备，在现在多媒体设备在教学的过程中有着多方面的功能，使老师教授起来事半功倍，而且就现代学生而言，这些功能也正是学生感兴趣的方面。通过多媒体技术既可以有效的提高学生的学习兴趣也可以是课堂教学趣味性更浓，学生的学习氛围更加轻松，使课堂教学效果得到显著的提高。
例如在教学生学习《狐假虎威》这篇课文时，学生小学生对于《狐假虎威》这个成语的理解就有一定難度，为了使学生能够更好的理解《狐假虎威》的成语故事，教师在课堂教学过程中借助于多媒体设备下载《狐假虎威》的网络视频引导学生进行观看，通过视频的应用构建趣味性的课堂引导学生，最后观看结束以后，教师通过与学生的沟通来查看学生的掌握情况，进行补充说明，引导出学生通过动画观看《狐假虎威》这篇课文自己所感受出的意义，使该篇课文的教学效果得到提升。
三、结束语
总而言之，教学趣味性教学是教育改革下的新产物，他的教学手段和方法无疑更加符合当前小学阶段学生的学习特点，趣味性教学方式的不仅提升了学生对小学语文的兴趣，更重要的是提高学生在学习语文的过程中的自我感受能力，还使学生感受到了中国文化的魅力，并且逐步增强学生的探索和学习能力。
参考文献：
[1]赵道红，王林阁.趣味性教学在小学语文学科中的运用研究[J].读写算，2020，（04）：148.
[2]张伟颖.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的应用[J].新课程（综合版），2019，（09）：128.
关键词：趣味性教学;小学语文;运用策略
自古以来，学者们都很注意教育的方式，古有“乐学”一说，当代有“兴趣是最好的老师”一说。很多老师都认为趣味性教学，就是应该在课堂上充分挑动学生们的情绪，让其保持着一种好奇的心态，从而自己主动去学习，但是其中趣味和教学的界限，联系应该如何去联动，这是需要老师去把握的。以下是相关分析和案例。
一、小学语文教学现状以及趣味性教学的必要性
（一）小学语文课程教学现状
受到“应试教育”的冲击，目前小学语文的教学方式出现一定的问题。如过于重视学生成绩不问过程一味的死学，忽略让学生有趣地学习;再如因为受到传统教学方式的影响，教学方法单一，让学生感到枯燥。就目前而言，小学生学习的内容越来越多，需要掌握的知识也愈加的多，教师为了让学生学习到更多的知识，会在课堂上进行更多的讲解从而忽略学生的感受。但是不可否认的是，虽然这种教学方法使学生学到了一定的知识，但是效果其实很差，因为这种方式是一种填鸭式的教育，完全没有质量。
（二）趣味性教学的必要性
趣味性教学的主张是，在教学的过程中，主张挖掘学科学习的趣味性，摆脱传统教学中枯燥无趣的教学氛围和单一的教学形式，使学生能够在趣味十足的课堂教学中学习相关知识。有大量实践表明在课堂中通过趣味性教学方法的引入，可以开发学生的自主学习的兴趣，可以培养学生的思维方式使学生的自主能力得到提升，有利于培养学生的综合素养，这对学生的成长有非常重要的促进作用。同时通过趣味性教学也有利于吸引学生的注意力，在通过老师的引导，学生们会在课堂上全身心的投入到知识海洋的学习过程中，以愉悦的状态进行相关知识的学习和人格的塑造，激发学生的学科知识学习的同时也达到品德的教育，提高了课堂教学效果。并且轻松自由的教学氛围下，学生更能够开发自己的思维，使学生的思维更加活跃，学习能力将会更强，因此趣味性课堂更加有利于提高小学语文的教学质量。
二、趣味性教学的措施
（一）设计新颖的课堂导入方式
众所周知，无论什么课堂的教学都离不开一个重要环节，那就是课堂授课导入环节。一个特别的导入方式，在开课的时候就能聚集孩子的注意力，是整个课堂开始的重要部分。在趣味性教学课堂的开始之时，教师可以提前准备一些趣味性强的问题在前课堂导入，通过这种方式充分调动学生在课堂教学前的注意力，最终使学生对小学语文知识加深感悟。
以小学教材中《与太阳赛跑》课文为例，老师提出问题，学生讨论的方法，通过讨论“他为何要与太阳赛跑”等一些问题，使学生领会到我们应该珍惜时间这一理念。如教师在课堂上问：“同学们，为什么要与太阳赛跑呀？”有些学生思索一阵没有得得出答案，还有的学生则是积极回答到：“因为要珍惜时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们要在有限的时间里多做一些事。”教师：“嗯，这位同学你回答得很对。那同学们你们觉得我们应该怎么去珍惜时间呢？”接着学生们通过分组讨论的方式得出自己的答案。通过分组讨论的方式，学生们领悟到了“惜时”的重要性，与此同时，老师在旁进行必要的引导，使学生理解出出这是一种积极进取精神。
（二）使用趣味教学方式
小学阶段正是学生思维和品德发展的关键时期，这一时期学生的好奇心推动着学生去积极学习的欲望，因此，教师可以积极利用这一因素，推动学生正确的去探索，同时培养孩子自信心。在小学语文教学的过程中，可以通过角色扮演的趣味化师生互动的方式来增强课堂教学的趣味性，使学生更加有动力去主动学习。
以小学课文《猴子种果树》为例，在开始的课堂教学之前，老师可以通过提前给学生布置预习任务的方式，让同学们自己准备通过表演的方式将课程内容还原，在课堂开始之时，让自己愿意的同学到讲台来，扮演课文中的角色，为其他同学们表演课文的故事画面。待学生表演结束后，教师积极表扬那些上台表演的同学，这样以后同学们便会更加积极报名参加角色扮演。在表演的结束后老师引导学生掌握学习内容，不仅仅使学生对课文的感受更加深刻，还提升了上台同学的自信心，还从根本上改变了以前课堂乏味枯燥的结果，增加了学生学习语文的主动性，真正达到教书育人的目的。
（三）借助于现代化的设备构建趣味性课堂。
在小学语文教学的过程中，构建趣味性课堂的方式有很多种，其中我们还可以借助于现代化多媒体设备，在现在多媒体设备在教学的过程中有着多方面的功能，使老师教授起来事半功倍，而且就现代学生而言，这些功能也正是学生感兴趣的方面。通过多媒体技术既可以有效的提高学生的学习兴趣也可以是课堂教学趣味性更浓，学生的学习氛围更加轻松，使课堂教学效果得到显著的提高。
例如在教学生学习《狐假虎威》这篇课文时，学生小学生对于《狐假虎威》这个成语的理解就有一定難度，为了使学生能够更好的理解《狐假虎威》的成语故事，教师在课堂教学过程中借助于多媒体设备下载《狐假虎威》的网络视频引导学生进行观看，通过视频的应用构建趣味性的课堂引导学生，最后观看结束以后，教师通过与学生的沟通来查看学生的掌握情况，进行补充说明，引导出学生通过动画观看《狐假虎威》这篇课文自己所感受出的意义，使该篇课文的教学效果得到提升。
三、结束语
总而言之，教学趣味性教学是教育改革下的新产物，他的教学手段和方法无疑更加符合当前小学阶段学生的学习特点，趣味性教学方式的不仅提升了学生对小学语文的兴趣，更重要的是提高学生在学习语文的过程中的自我感受能力，还使学生感受到了中国文化的魅力，并且逐步增强学生的探索和学习能力。
参考文献：
[1]赵道红，王林阁.趣味性教学在小学语文学科中的运用研究[J].读写算，2020，（04）：148.
[2]张伟颖.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的应用[J].新课程（综合版），2019，（09）：128.