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摘 要：作为当代的一种全新教学手段，在教育教学的各个领域中多媒体技术的应用变得越来越普及化。尤其是对于小学体育教学的环境、质量和过程，都产生了明显的正面影响。将多媒体技术引入小学体育教学当中，可以使实践课的教学效率得到明显提升，真正实现身临其境和人机合一，对改善教学质量、课堂氛围都有不错效果，并且还可以提供健康和体育知识，有助于学生体育欣赏能力的进一步增强。
关键词：多媒体技术;小学;体育教学;运用研究
随着新课改的持续推进，多媒体辅助教学已不再局限于起初在示范课和优质课中的应用，目前在学校的课堂教学中成了“主角”。多媒体环境下的小学体育教学可以和过去的教学相互弥补，实现真正意义上的化难为易及化繁为简。只要对其进行合理使用，课堂教学效果必定会进一步提高。但教师的地位还是保持不变，在制作课件的过程中，需秉承以学生为中心的观念，把多媒体课件加工成帮助学生学习的有效工具，同时重点改进界面的人性化、课件的交互性等，从而让知识流向随着教学所需发生相应的变化。
一、多媒体在小学体育教学中运用的分析
多媒体技术虽然在小学教学中广泛运用，但是在小学体育教学中的运用是远远不如其他学科广泛的。一方面，小学体育教育大多数是在室外通过实际的训练教学完成的;另一方面，小学体育教学内容就是列队、做操、学习普通的体育运动相关技能等。由此可以看出小学体育教学基本上没有用到多媒体的机会，就算是遇到天气情况无法在室外教学，老师也是组织学生到教室自习，大大忽视了体育教学的技能理论，所以就谈不上多媒体的应用了。作为小学教师，应该将多媒体广泛应用于各个学科中，改变自己的教学观念。体育教师要注重体育的教学改革，注重体育技能训练理论知识的教授，将多媒体与小学体育结合起来，有效促进小学生全面发展，推动我国素质教育的发展。
二、多媒體在小学体育教育教学中的作用
（一）多媒体技术可以有效提升实践课的教学效率
在实践课堂上，教材中往往会涉及到一些高难度的技术性动作，比如高速翻转和腾空等。教师不可能重复师范很多遍，次数太少学生又记不住，其脑海中的动作表象容易存在残缺部分。反过来说，若是教师在示范过程中速度太慢，不仅效果差，讲解起来也特别费劲，那么要做到示范与讲解并进就更加困难了;并且，这样最容易误导学生的学习。在以往的体育教学模式中，这个问题始终没有得到解决。对此，近两年出现的多媒体课件就是最好的应对方案。教师只要提前把理论课上要讲的技术做成课件，花上几分钟放映给学生看，其间从多个角度以不同的播放形式对所有动作的内涵作出系统介绍，学生就很容易理解并记下。另外，一些实践课中存在的问题也可以采取这样的方法进行处理，有助于实践课教学效率的显著提升。
（二）多媒体技术可以做到人机互动，身临其境
现代教学论指出，教学过程应该是学生自己主动地学习，除了进行认识以外，彼此间的相互沟通、合作也是必不可少的。仅凭这一方面，传统的教学方式就远不及现代的教育技术。对现代多媒体技术进行使用，创设出可以让学生自主参加活动的情境，以人机互动的形式，构建出一种富有创新精神、生动活泼的学习环境。举个例子，在篮球课上，教师要讲解一些进攻战术基础配合战术思想等内容，就可以用flash动画、制作教学光碟和剪辑比赛录像带等方法把里面的“策应配合”、“传切配合”等核心内容搜集起来，再搭配一些简洁的说明文字，学生要想了解哪个部分，只需单击对应的按钮即可。而如果是以前的讲解方法，只怕没有两节课是做不到的，教学效果还不一定理想。其实，这都要归功于多媒体课件的交互性、具体性及生动性等特点，它彻底颠覆了以往的体育教学手段，学生更愿意去学习，课堂讲授效率自然会跟着提高。
（三）多媒体技术可以活跃课堂氛围，使教学的整体质量得到进一步提升
多媒体技术凭借着鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的音乐动画和效果，大大完善了传统的教学过程，成为新型教学辅助方式的不二之选。当教师需要讲解篮球起源的时候，可以直接在网上搜索篮球起源的FLASH故事短片并进行下载保存，等到课上再放映给学生们一起看，整个过程不会超过三分钟，就能讲得有头有尾。如此一来，不仅课堂氛围活跃起来了，对于讲授效率、质量水平的提升也有很大帮助。通过多媒体课件来应对教学中的重难点知识可以取得意外效果，特别是其超强的直观性特性，在进行教学时，对于教师难以示范清楚、无法用语言进行表达的内容，都可以转换成多媒体课件的形式在课堂上放映，如此学生对于动作技术的细节会看得更清楚，有助于整个动作表象的搭建，理解起来不至于太过困难。
三、多媒体实际运用中应该注意的问题
（一）避免强拉硬扯
运用多媒体技术时，不能随便把多媒体到处随便乱用，不能因为要运用多媒体就强拉硬扯，不管有没有应用的价值都胡乱运用。不能让多媒体技术的进入拖慢课程的进度或者影响教学的质量，教师要合理地使用多媒体，构建和谐的体育课堂。
（二）不能越俎代庖
多媒体技术不论有多大的优势，都只能作为教师教学的辅助工具，不能喧宾夺主，代替教师主导的教学活动。教师要把每一堂课提前准备好，恰当地运用多媒体，不能被多媒体牵着鼻子走，成为多媒体技术的奴隶。
（三）切记花里胡哨
有一部分教师在教学过程中一味追求多媒体技术带来的便捷和画面体验。只会用多媒体画面一味地取代课本的文本，弱化了学生对语言的感知学习能力，同时阻碍了学生的想象空间和创造能力，从而造成很多学生是思想的落后。教师应该改变多媒体哗众取宠的现象，真正有效运用多媒体促进体育课堂教学，与时俱进地提高学生综合素质。
四、结语
多媒体技术的应用对于小学体育教学的环境、质量和过程，都产生了明显的正面影响，推进了素质教育的进程，成为教师们讨论的热点问题。
参考文献：
[1]端勇.浅谈教育现代化背景下多媒体技术在小学体育实践课教学中的应用[J].试题与研究，2020（34）：163-164.
[2]施敏华.在小学体育教学中运用多媒体技术的思考与实践[J].教育信息化论坛，2020，4（11）：80-81.
[3]田常蕴.小学体育教学中网络多媒体技术的应用研究[J].智力，2020（23）：27-28.
[4]吴俊杰.信息技术下多媒体课堂在小学体育教学中的应用[J].教育信息化论坛，2020（07）：110+112.
[5]陈仰秀.多媒体技术在小学体育教学中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（06）：104-105.
[6]王帅.小学体育教学中运用多媒体技术的优势和劣势[J].科普童话，2020（18）：99.
[7]朱军.多媒体技术在小学体育教学中的运用分析[J].智力，2020（12）：43-44.
关键词：多媒体技术;小学;体育教学;运用研究
随着新课改的持续推进，多媒体辅助教学已不再局限于起初在示范课和优质课中的应用，目前在学校的课堂教学中成了“主角”。多媒体环境下的小学体育教学可以和过去的教学相互弥补，实现真正意义上的化难为易及化繁为简。只要对其进行合理使用，课堂教学效果必定会进一步提高。但教师的地位还是保持不变，在制作课件的过程中，需秉承以学生为中心的观念，把多媒体课件加工成帮助学生学习的有效工具，同时重点改进界面的人性化、课件的交互性等，从而让知识流向随着教学所需发生相应的变化。
一、多媒体在小学体育教学中运用的分析
多媒体技术虽然在小学教学中广泛运用，但是在小学体育教学中的运用是远远不如其他学科广泛的。一方面，小学体育教育大多数是在室外通过实际的训练教学完成的;另一方面，小学体育教学内容就是列队、做操、学习普通的体育运动相关技能等。由此可以看出小学体育教学基本上没有用到多媒体的机会，就算是遇到天气情况无法在室外教学，老师也是组织学生到教室自习，大大忽视了体育教学的技能理论，所以就谈不上多媒体的应用了。作为小学教师，应该将多媒体广泛应用于各个学科中，改变自己的教学观念。体育教师要注重体育的教学改革，注重体育技能训练理论知识的教授，将多媒体与小学体育结合起来，有效促进小学生全面发展，推动我国素质教育的发展。
二、多媒體在小学体育教育教学中的作用
（一）多媒体技术可以有效提升实践课的教学效率
在实践课堂上，教材中往往会涉及到一些高难度的技术性动作，比如高速翻转和腾空等。教师不可能重复师范很多遍，次数太少学生又记不住，其脑海中的动作表象容易存在残缺部分。反过来说，若是教师在示范过程中速度太慢，不仅效果差，讲解起来也特别费劲，那么要做到示范与讲解并进就更加困难了;并且，这样最容易误导学生的学习。在以往的体育教学模式中，这个问题始终没有得到解决。对此，近两年出现的多媒体课件就是最好的应对方案。教师只要提前把理论课上要讲的技术做成课件，花上几分钟放映给学生看，其间从多个角度以不同的播放形式对所有动作的内涵作出系统介绍，学生就很容易理解并记下。另外，一些实践课中存在的问题也可以采取这样的方法进行处理，有助于实践课教学效率的显著提升。
（二）多媒体技术可以做到人机互动，身临其境
现代教学论指出，教学过程应该是学生自己主动地学习，除了进行认识以外，彼此间的相互沟通、合作也是必不可少的。仅凭这一方面，传统的教学方式就远不及现代的教育技术。对现代多媒体技术进行使用，创设出可以让学生自主参加活动的情境，以人机互动的形式，构建出一种富有创新精神、生动活泼的学习环境。举个例子，在篮球课上，教师要讲解一些进攻战术基础配合战术思想等内容，就可以用flash动画、制作教学光碟和剪辑比赛录像带等方法把里面的“策应配合”、“传切配合”等核心内容搜集起来，再搭配一些简洁的说明文字，学生要想了解哪个部分，只需单击对应的按钮即可。而如果是以前的讲解方法，只怕没有两节课是做不到的，教学效果还不一定理想。其实，这都要归功于多媒体课件的交互性、具体性及生动性等特点，它彻底颠覆了以往的体育教学手段，学生更愿意去学习，课堂讲授效率自然会跟着提高。
（三）多媒体技术可以活跃课堂氛围，使教学的整体质量得到进一步提升
多媒体技术凭借着鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的音乐动画和效果，大大完善了传统的教学过程，成为新型教学辅助方式的不二之选。当教师需要讲解篮球起源的时候，可以直接在网上搜索篮球起源的FLASH故事短片并进行下载保存，等到课上再放映给学生们一起看，整个过程不会超过三分钟，就能讲得有头有尾。如此一来，不仅课堂氛围活跃起来了，对于讲授效率、质量水平的提升也有很大帮助。通过多媒体课件来应对教学中的重难点知识可以取得意外效果，特别是其超强的直观性特性，在进行教学时，对于教师难以示范清楚、无法用语言进行表达的内容，都可以转换成多媒体课件的形式在课堂上放映，如此学生对于动作技术的细节会看得更清楚，有助于整个动作表象的搭建，理解起来不至于太过困难。
三、多媒体实际运用中应该注意的问题
（一）避免强拉硬扯
运用多媒体技术时，不能随便把多媒体到处随便乱用，不能因为要运用多媒体就强拉硬扯，不管有没有应用的价值都胡乱运用。不能让多媒体技术的进入拖慢课程的进度或者影响教学的质量，教师要合理地使用多媒体，构建和谐的体育课堂。
（二）不能越俎代庖
多媒体技术不论有多大的优势，都只能作为教师教学的辅助工具，不能喧宾夺主，代替教师主导的教学活动。教师要把每一堂课提前准备好，恰当地运用多媒体，不能被多媒体牵着鼻子走，成为多媒体技术的奴隶。
（三）切记花里胡哨
有一部分教师在教学过程中一味追求多媒体技术带来的便捷和画面体验。只会用多媒体画面一味地取代课本的文本，弱化了学生对语言的感知学习能力，同时阻碍了学生的想象空间和创造能力，从而造成很多学生是思想的落后。教师应该改变多媒体哗众取宠的现象，真正有效运用多媒体促进体育课堂教学，与时俱进地提高学生综合素质。
四、结语
多媒体技术的应用对于小学体育教学的环境、质量和过程，都产生了明显的正面影响，推进了素质教育的进程，成为教师们讨论的热点问题。
参考文献：
[1]端勇.浅谈教育现代化背景下多媒体技术在小学体育实践课教学中的应用[J].试题与研究，2020（34）：163-164.
[2]施敏华.在小学体育教学中运用多媒体技术的思考与实践[J].教育信息化论坛，2020，4（11）：80-81.
[3]田常蕴.小学体育教学中网络多媒体技术的应用研究[J].智力，2020（23）：27-28.
[4]吴俊杰.信息技术下多媒体课堂在小学体育教学中的应用[J].教育信息化论坛，2020（07）：110+112.
[5]陈仰秀.多媒体技术在小学体育教学中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（06）：104-105.
[6]王帅.小学体育教学中运用多媒体技术的优势和劣势[J].科普童话，2020（18）：99.
[7]朱军.多媒体技术在小学体育教学中的运用分析[J].智力，2020（12）：43-44.