摘要　在教学过程中，教师和学生是以教材为中介，进行教和学的双边活动，来实现教学目标的。教师的主导作用和学生的积极主动性，都要在正确使用教材上体现出来。教师要全面深刻地理解、把握教材，正确地使用教材，并且在这个基础上，进而指导学生去使用教材，学好教材。
　　关键词　教材　有效　钻研　掌握　创造性　配合　主动性
　　
　　教材的质量如何，在很大程度上影响着教学质量。但是，教材并不是决定教学质量的唯一因素。有了一套好的教材，固然为改进教学、提高教学质量创造了良好的条件，但是只有把教材使用好，才能收到好的教学效果。在教学过程中，教师和学生是以教材为中介，进行教和学的双边活动，来实现教学目标的。教师的主导作用和学生的积极主动性，都要在正确使用教材上体现出来。由于教师在教学中具有主导作用，这就首先要求教师能够全面深刻地理解、把握教材，正确地使用教材，并且在这个基础上，进而指导学生去使用教材，学好教材。因此，在教材使用中，我结合教学实践，总结以下几点：
　　
　　一　从整体上钻研，掌握教材
　　
　　在实际教学工作中，常常是一位教师教某个年级、某个学段的课程。也就是说，教师使用的是整套教材的一个局部。在这种情况下，一定要避免只管局部，不顾整体，只重视所教年级的教材，不了解全套教材的倾向。否则，就不能清楚地认识自己所教年级的教材与前后年级教材的联系，以及在整套教材中的地位和作用，也就谈不上正确、有效地使用教材。所以教师在教育教学的过程中一定要全面考虑。至少要把自己所教学段的所有内容认真钻研，熟练掌握，只有这样教师在教育教学的工作中才会胸有成竹地把握知识的重难点，清楚每节课、每单元、每册书在整个学段中的地位和作用。毕竟学生所学的知识是前后联系的，有一定的逻辑性，具有由浅入深，环环相扣的特点。
　　
　　二　指导学生学会使用教材
　　
　　“授人以鱼，不如授人以渔。”这就说明在教学过程中，教师要做的是如何教给学生学习的方法，而不只是如何教给学生知识。在学习活动中，学生是学习活动的主体。学生认识的对象是教材。解决学生和教材之间矛盾的，主要是在教师的正确指导下靠学生自身主动性、积极性的发挥，而不能由别人代替。这就要求学生学会使用教材，而不是机械地、被动地接受教师传授教材中的知识。学生只有正确地掌握了学习的方法，那就是“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，他们就可以根据自己的情况使用教材，有选择性地、自觉主动地学习。这其实就养成了自学的好习惯。
　　教师应当从一年级起就培养学生使用教材的能力，如自学生字词，读课文，质疑问题，借助课后思考、练习理解课文和做作业等等。随着年级的升高，学生可以学习查字典、预习、进行自学等等。如果每个年级的教师都能树立起正确的学生观，从培养学生使用教材来着手组织教学活动，这一科的教学活动就会发生质的变化。学生不但会培养起喜欢教材的感情，而且定能终生受益。
　　
　　三　创造性地用活教材
　　
　　教材规定了学生需要学习的基本内容和要求。教师的任务，首先是熟悉、掌握它，保证教材内容和要求的落实。然而这并不意味着教师在教学中机械死板地对待教材——认证仔细地讲授。恰恰相反，在保持教材的基本内容和体系不变的前提下，教师应当从学生的实际出发，举一反三灵活地使用教材。比如，适当增加一点教学内容，删改或另外设计一些思考练习题，给学生提供必要的辅助材料，根据教学内容的需要组织开展相应的活动等等。这样主动灵活地使用教材，不但不会削弱教材的作用，反而能够更有效地发挥教材的作用，使学生触类旁通地掌握教材中的知识，甚至教材以外的知识，从而提高教学效果。
　　
　　四　做好教材和有关方面的配合工作
　　
　　教材内容不但有纵向的联系，而且还有横向的联系。每科教材与其他学科的教材有着千丝万缕的密切的联系，毕竟每个学科教材的内容都是根据学生的发展和认识事物的规律进行编排的。作为教师应当随时了解学生所学学科教材与其他学科教材内容之间的联系，以指导他们在各学科之间沟通，更好地理解本学科教学内容。
　　另外，教师还要围绕教材，搜集有关资料，调查当地有关的自然、社会情况，尽可能与教材相配合，最大限度地发挥教材的作用，让学生在生活中学习知识。