呵护荷叶上的每一颗露珠

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  开栏的话:
  特殊教育的发展是衡量一个社会进步和文明的重要标志,是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容,是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措,是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。为贯彻落实国务院办公厅关于转发教育部等部门《特殊教育提升计划(2014-2016年)》文件精神,《河南教育》(基教版)协同洛阳市特殊教育中心学校开设的《特教之窗》栏目与读者见面了。本栏目旨在为广大特教工作者提供交流教学经验、探讨理论问题、反映教改动态的园地,以推进我省特殊教育的健康发展,切实保障残疾儿童受教育的权利。
  敬请关注,欢迎赐稿。本栏责编:阿前不久,在批改学生作业时,我在小迪的作业本中发现了一张小字条,上边写道:“陈老师,对不起。我没有好好努力,让你生气了。我学得不好,我以后改。”看着这张字条,我很纳闷,因为我并没有批评她呀,这是怎么回事呢?
  课间时分,我叫住了这个“道歉”的小姑娘。她怯怯地站在我面前,一脸不好意思。我拿出字条,问她:“为什么要向老师道歉啊?”小姑娘沉思了一会儿,问道:“陈老师,您昨天真的没生我气吗?”昨天?昨天有什么特别的事情吗?哦!我想起来了,原来是因为这个!
  昨天我本来计划教学《凡卡》一课,但在上课前检查学生预习情况时,我发现班里很多学生并没有按照我布置的任务预习课文。于是,我改变了事先的计划,让学生上了一节预习课。而且,我还在班上说,如果以后再发现有谁课前不预习,就让他抄写课文。大概是这句话让小姑娘记在心里了。
  想到此,我连忙问小迪:“你是说昨天大家预习没做好,我没有讲课,让你们预习的事吗?”小姑娘点点头,我宽慰她说:“开始老师是有些生气,但现在老师已经不生气了,而且老师也有不对的地方。课文那么长,我留给你们的时间却不够充裕。”听我这么说,她笑了,对我说:“陈老师,我以后一定要好好预习。”看着孩子离去的背影,我不禁陷入了沉思。
  有人说,课堂是教师展示自身生命价值的舞台,教学是教师职业活动的主要存在形式。课堂教学中教师的一颦一笑、一举一动,都传递着各种各样的意义。这一点,对于这些聋哑学生来讲,作用更是明显。教师的一个眼神、一个细小动作都会给这些敏感的学生带来很大的影响。他们就像荷叶上的露珠一样,需要我们用心呵护和照顾啊。
  记得新学期伊始,班里的一些学生还没有把心从自由的暑假生活中收回来,上课时常常会有一些学生做小动作、不专心听课,做作业时丢三落四、字迹潦草……每每遇到这类情况,我都不免眉头一皱,言语也严厉了几分。但他们毕竟都还是孩子,就像荷叶上的一颗颗露珠,需要我们去用心呵护。每当想到这儿,我紧皱的眉头便舒展开来。
  有时候,一个善意的提醒也许会比一次严厉的批评更能贴近学生的心。每当看到一个做得不好的孩子在我面前露出歉意的微笑,我都相信他不是故意做错事的。
  就像班上的小迪,提起她,我总是有些遗憾。她是一个很懂事、勤快、有礼貌的孩子。在寒冷的冬日,她会递上装满热水的瓶子让我暖手;在炎热的夏天,她会早早地等在办公室门口帮我打扫卫生,甜美的微笑时时挂在她稚嫩的小脸上。可在学习上,这孩子却着实让人费心。时常是老师在台上讲,她在底下忙,一会儿查字典,一会儿翻课本。老师让预习查生字她却去读课文,老师让读课文她又去查字典。甚至有时候她还会翻出数学作业在语文课上做,在数学课堂做语文作业。她就好像没听懂老师在说什么一样。后来我才知道,她并不是没听懂老师说什么,而是她学习起来实在是太吃力,跟不上老师的进度,导致她的学习失去章法。于是,我对她降低了学习要求,让她尽可能按照自己的知识水平,先接受一些简单的知识,然后再提高。经过一段时间,她的学习情况有了一定的好转。
  有时候,我们不是不爱这些孩子,而是爱的方式不合适。
  他们的世界究竟是个什么样子?我今后还会继续去了解、探究,但我相信,多些鼓励,多些体谅,多些呵护,少些斥责,一定会让我们的心和学生的心贴得更近。学生就像荷叶上的颗颗露珠,晶莹、剔透,需要我们用爱去呵护,让他们散发出独具魅力的光芒。宁 电话:0371-66321748 QQ:2844018805
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