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在新理念的指引下,活动成为中职数学课堂上的一种重要教学手段.但由于教师的理解偏差或技能缺陷,出现了活动成本与效益倒挂、满堂灌变成满堂问、无须思考的自学活动、牵强地煽动学生情感等活动的误区.重视学生在活动中的学习效益、思维发展、充分参与和情感体验,真正落实以学生为本,是走出误区的基本路向.