中国传统文化历史悠久，对传统文化的传播和继承能够凝聚民族力量，提升公民素质。因此，在教育领域，各教师也需要利用《中华优秀传统文化》课程，向学生渗透丰富的知识内容，使学生能够通过丰富的教学内容而感受到传统文化所具有的魅力，使其能够受到传统文化的引导而不断提升自身的思维体系和道德素养。在这一过程中，各学校需要意识到进行传统文化传播的重要意义，从多方面入手，让学生通过丰富的校园活动以及日常的校园生活，而潜移默化地受到文化的熏陶和影响，进而培养出具有传统文化根基的优秀人才。本文针对如何使学生在传统文化的浸润中健康成长这一问题，提出几点相关的建议和策略。
　　一、开展生活化教学
　　在课堂上，教师有必要让学生通过对课文的学习而逐渐提升自身的思想品质，让学生能够通过对我国传统文化的学习，逐渐认识到传统文化所具有的重要作用和现实意义。在这一过程中，教师可以将生活化的理念进行合理的应用和落实，使学生结合自身的生活经验和学习经验去对文化知识进行理解和探究。
　　例如：教师在讲解《一粥一饭，来之不易》这节课时，可以让学生通过有感情朗读的方式，让学生对这篇文章进行一定程度的了解之后，再让学生根据文章中的内容谈一谈自己在平时生活中的节俭行为，让学生说出自己对节俭这一行为的理解，使学生能够将这一文章联系到自身的生活中，这样能够让学生将文章所要传达的思想进行良好的继承，让学生能够逐渐懂得珍惜和感恩劳动人民的劳动成果，进而使学生养成节俭的优良品质。
　　二、利用多媒体进行背景知识的渗透
　　随着我国先进技术的开发，多媒体这一教学手段逐渐出现在各个阶段的教学过程中。对于中华优秀传统文化这一课程，教师也可以利用多媒体这一手段，使学生拥有更加丰富、广泛的知识体系，让学生能够通过这种直观具体的画面，更加深层次的对相关知识内容进行思考，为学生提供优良的学习环境和学习体验。
　　例如：教师在讲解《塞下曲》这节课时，教师可以在课前查找与之相关的背景信息，使学生能够在课堂上了解这首古诗所处的时代背景，并让学生了解这首诗所描述的将军李广的故事，并将这些信息以幻灯片的形式进行展示，让学生能够通过这种具有条理且简洁的表现形式进行学习。在这一过程中，教师可以将诗中所描述的场景以图片的形式向学生进行展示，使学生能够在这些背景信息的基础上，对这些诗句产生更加深层次的思考和分析，使学生对数据进行分析的过程中，逐渐了解我国古诗这一传统文化的独特魅力。
　　三、加强校园文化建设
　　不同学校的校园文化代表着每个学校所不同的精神文化內涵，这是一种群体文化，还作为一种环境教育力量，促进校园中学生的健康成长。在这一过程中，将传统文化与校园文化相结合，能够使校园文化的内容更加丰富，并且通过这种方式，学生还能够受到校园环境的影响，潜移默化地对我国传统文化进行了解和继承。在如今，校园文化作为传统文化的重要载体，能够让学生从自己身边的事物入手对传统文化进行学习和感悟，促进学生在日常生活中通过对传统文化的思考进行思想的提升和精神的升华。因此，各学校有必要精心设计并打造出突出传统文化的校园文化建设。
　　例如：学校在进行建筑设计时便可以将我国的传统文化进行合理的渗透。在这一过程中，学校可以将具有中国传统特色的厅廊走道进行设计和建造，这样能够让学生在散步或是上下学时，都能够感受到这些建筑古典的韵味，并且其还与现代化的建筑风格相辉映，能够让学生不自觉的对我国传统文化进行了解和欣赏。此外，各学校也可以在校园的教学楼、教室、宿舍等建筑内悬挂一些经典名句，比如屈原的《离骚》中“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”论语中“士不可以不弘毅，任重而道远。”等。还可以根据这些建筑的不同的功能特点来区分不同类别的传统文化经典名句，让学生能够在校园中的每一个地方都能够接受传统文化的洗礼，使学生能够在校园生活中感受传统文化的熏陶。
　　近些年来，各个学校都开始注重对传统文化的传播和继承。在新时代，传统文化是进行德育的主要载体，在对学生进行思想品德教育时，需要让学生诵读我国的传统文化，使学生能够从中感受到传统文化所具有的丰富内涵。因此，教师有必要将与传统文化相关元素引入到教育中，由此实现《中华优秀传统文化》课程的开设，使教师拥有更加丰富的教学内容和更加良好的教学环境，使学生能够逐渐感受到校园生活和学习的乐趣，进而在提升学生学习意识的同时，不断丰富学生的精神世界。在这一过程中，各学校和教师都要承担起弘扬传统文化的责任，以此培养出全方位高素质的优秀人才。本文主要从如何使学生在传统文化的浸润中健康成长这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括开展生活化教学、利用多媒体进行背景知识的渗透、加强校园文化建设这三方面，希望能够对教师提供一些帮助，使学生能够通过课程的学习以及校园环境的影响，逐渐成为具有传统文化特征的高素质的优秀人才。