多媒体教学具有直观、形象、生动、感染力强等特点，能产生强烈的演示效果，具有独特的教学优势，成为现代教育教学改革的重要组成部分。在信息腾飞的今天，多媒体的应用已经逐渐成为地理教学的主要手段之一。它在地理信息的记忆储存、判断常规地理事物的形成和发展过程，特别是对地理动态模拟等方面所起的作用是其他教学媒体无法取代的。
　　
　　 一多媒体地理教学的必要性
　　
　　1．地理教学是以培养学生形象思维能力和抽象思维能力为主要目的。抽象思维能力需要从形象、具体、直观、感性材料出发，逐步深化，螺旋上升，形成理性认识；形象思维更要借助于丰富的表象。计算机可以通过以计算机为核心的多媒体技术，在教学过程中充分做到图文并茂，充分调动学生的多种感官，吸引学生的注意力，帮助学生观察、思考，提高教学质量，提高学生思维能力。
　　2．现代地理学科有信息化的趋势。3S技术学科的发展与应用已成为地理学科中重要的研究领域。3S作为解决地理问题和把地理理论与实践紧密结合的重要技术手段，能够在地理学科教育中促进学生的实践能力，培养学生的综合素质，且3S中的GIS强大地图功能能够辅助地理教学。
　　3．现代地理学科有综合化、人文化的发展趋势。各种事物间的关系是普遍存在且不断发展变化的，构成了一个复杂的地理信息网。如此复杂的地理知识已使传统的教学手段的应用显得力不从心。只有通过多媒体地理教学这种高容量、高密度、高层次的教学形式，才能使学生从复杂的地理信息世界中迅速获得地理知识，达到高效的学习效果。
　　
　　 二多媒体地理教学的作用
　　
　　1．有利于活跃课堂气氛，提高学生的学习效率和教学质量。在传统的教学过程中，一堂课不可能带很多地图也没有多少时间更换教学挂图。另外，一般的地图的图幅比较小，坐在后排的学生看不清挂图，甚至有的同学找不到方向，利用挂图进行教学的效果不佳是显而易见的。在进行区域地理教学的过程中，为了让学生找一些重要的地理事物需要花费很长的时间，一堂课下来学不了太多的知识。但是，利用计算机及多媒体技术就不同了。通过大屏幕及相关的软件，在课前先把所要用的地图存入计算机中，在教学过程中指导学生先看大屏幕，教师可以随意放大或缩小所要展示的区域，让学生在自己的地图册上去对照查找，这样就事半功倍。
　　课堂教学中通过运用多媒体手段，形成多角度、多层次的信息刺激，能够强化学生对知识的记忆和理解，缩短学生对知识的掌握时间，提高学生学习的积极性，扩展学生的知识面。在提高课堂容量的同时提高教学效率，为素质教育目标的实现提供了帮助。首先，计算机信息存贮量大、处理迅速，其方便的人机交互功能提供了良好的个别化学习环境。教师能根据学生的学习能力和发展水平调节学习进度和难度，真正实现因材施教。其次，计算机的模拟功能可使抽象内容形象化、静止内容动感化，可为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件；而教师的设问和强化刺激手段可极大地调动学生的学习热情、激发他们的学习动机，形成有意注意，消除学习的疲劳和紧张。
　　2．有利于激发兴趣，加深理解。上课伊始，教师往往要带领学生先复习上节课的重要内容，然后再引出本节课的内容。这时，我们若把复习题或上节课的重要内容用PowerPoint等工具制作成动画幻灯片，用多媒体播放出来，不仅节约了时间，而且给学生以极大的吸引力，能加深学生的印象。这就比口述或板书要优越。特别是教学一些以自学为主的课题时，教师可以引导学生带着问题看书，同时把问题以设问、选择、填空等题型投影出来，学生的兴趣调动起来了，自学自然有了学习目标。虽然课前把问题写在黑板上也一样可以节约时间，但不能长期保留。而用计算机制作的幻灯片软件不但能长期保存，还易于修改，并可反复使用。
　　3．有利于提高学生“探究性”学习的能力。地理教育是实现学生素质教育的一项重要环节，这就要求我们在地理教学过程中必须以学生为主体，充分发挥地理学科的特点，开展“探究性”学习，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力，接受科学价值观、科学方法等的教育，发展自己的个性。
　　(作者单位：江西省永丰中学）
　　责任编辑：余 华