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摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学阶段对于学生而言是非常关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们学习英语最为快速的阶段，因此小学英语教师要利用生活化的方式，及时认识到生活化教学的内涵，然后通过教学内容贴近生活，教学内容贴近家庭生活和联系日常生活这几大关键方面，不断提高学生对于小学英语学习的兴趣，丰富他们的英语素养。本文将结合笔者自身小学英语教学经验，对小学英语教学中生活化的内涵及策略做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
关键词：小学英语 生活化教学 内涵策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0173-01
1.小学英语教学生活化的内涵
小学英语教学生活化就是把英语的教学与小学生们的生活实际结合起来，使小学生们能够做到把学习与生活联系在一起，结合生活经验进行英语的学习，再把英语应用到生活中去。教学生活化体现了学习的知识来源于生活的特点，同时表现出了学习是为了应用的目的之一。因为每一位小学生都有自己的独有的生活经验，因此小学英语教师可以由此把课堂的主体交给小学生们，激发小学生们学习英语的主动性和创造性，让小学生们进行主动的英语语言学习。另外小学英语教师还可以利用生活化的教学方式为小学生们创设情境，使小学生们能够身临其境，在情境中体验，在情境中进行学习。最后小学英语教学生活化要求了小学英语教师能够多与小学生们进行互动，不断地在这个过程中渗透知识，提高小学生们学习英语的兴趣和积极性。最后教学生活化无疑拉进了小学英语教师與小学生们之间的关系，使小学生们能够了解到教师的生活，形成一种课堂师生关系以外的新型的朋友关系。
2.小学英语生活化教学的策略
（1）教学内容贴近生活
小学英语课本中虽然有一些生活中的场景和知识，但都过于死板而缺失了真实性。因此小学英语教师在把教学生活化的时候只需要为小学生们营造一个更加贴近生活的情境，使小学生们能够在小学英语教师营造的情境的基础上进一步的去创造自己生活中的情境交流。比如，最简单的问候语，其实体现的是一个语言背后的文化。中国的熟人之间一般会问候“你吃了么？”，而国外没有这样的文化基础，所谓的“How do you do ”其实就是简单的问好。小学英语教师贴近生活使小学生们理解了生活中人们之间的问好以后再教学英语中的问好方式就使小学生们能够有更加深刻的理解。再比如，生活中很多场合我们常常会需要有自我介绍的环节，小学英语教师就可以先让小学生们想想在生活中自己的经历，想想自己或者他人一般会介绍些什么。通过这样的自己思考的过程，小学生们不但能够理清自我介绍的思路，而且能够通过小学英语教师的生活化教学拉进与英语的距离，能够通过一点点的学习认识到英语的应用之广阔。
（2）贴近家庭生活
小学生们主要的生活就是分为学校生活和家庭生活以及日常生活三部分，而家庭生活又是非常深刻地影响着小学生们的关键一部分。因此小学英语教师可以适当的选择一部分家庭生活的内容作为教学的内容，使小学生们更加深刻的感受到英语的应用之广。有条件的话，小学英语教师还可以鼓励小学生们做自己家庭的小教师，辅导家里的爸爸妈妈爷爷奶奶们学习英语，在家庭生活中营造英语的学习氛围。小学英语教师可以选择的作为教学内容的家庭生活内容有很多，比如，可以以家庭成员为着手点引导小学生们学习外国的家庭成员称谓的表达，学习家庭成员之间的关系。或者小学英语教师还可以以家庭生活中的家具和家居环境为主题，教学相关词汇、句式及表达。在这个主题里，小学英语教师可以恰当的选用多媒体进行情境的创设，使小学生们能够身临其境，活跃课堂气氛的同时还能够提高小学生们的学习积极性。比如，小学英语教师可以为小学生们展示一组家具的图片，使小学生们与相对应的图片进行连线。
（3）联系日常生活
除了必要的家庭生活，小学生们还有非常丰富多彩，非常多样化的日常生活。就如最为简单的追剧追电影来说，小学英语教师就可以从中选取到相当多的素材作为教学生活化的选材。最近正在热映的是《青春斗》，许多小学生们就在追剧中，因此小学英语教师可以创设电视剧情景，利用现代教育技术为小学生们展示一些英语版的经典片段。小学生们在追剧时很容易记住一些经典剧情和经典台词，因此小学英语教师利用这一点进行教学就能够使小学生们的记忆更加深刻，而且提高了小学生们生活娱乐的高度。电视剧中可以挖掘的素材还有很多，比方说在教学小学生们食物和衣着时，小学英语教师就可以选择一些剧照进行相关教学，提高教学趣味性的同时也提高了小学生们的生活乐趣，使小学生们能够从更加多的方面解读电视剧，学会随时随地学习英语。
3.总结
在现代小学英语教学的大背景下，小学英语教师要利用生活化的教学方式，不断提高学生对于英语学习的认知，引起他们自身的共鸣，促使学生的小学英语学习充实起来。
参考文献
[1]王凤英.浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，2016（04）：193
[2]黄洪昌.浅谈小学低年级英语生活化教学的方式[J].科学大众（科学教育），2016（09）
关键词：小学英语 生活化教学 内涵策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0173-01
1.小学英语教学生活化的内涵
小学英语教学生活化就是把英语的教学与小学生们的生活实际结合起来，使小学生们能够做到把学习与生活联系在一起，结合生活经验进行英语的学习，再把英语应用到生活中去。教学生活化体现了学习的知识来源于生活的特点，同时表现出了学习是为了应用的目的之一。因为每一位小学生都有自己的独有的生活经验，因此小学英语教师可以由此把课堂的主体交给小学生们，激发小学生们学习英语的主动性和创造性，让小学生们进行主动的英语语言学习。另外小学英语教师还可以利用生活化的教学方式为小学生们创设情境，使小学生们能够身临其境，在情境中体验，在情境中进行学习。最后小学英语教学生活化要求了小学英语教师能够多与小学生们进行互动，不断地在这个过程中渗透知识，提高小学生们学习英语的兴趣和积极性。最后教学生活化无疑拉进了小学英语教师與小学生们之间的关系，使小学生们能够了解到教师的生活，形成一种课堂师生关系以外的新型的朋友关系。
2.小学英语生活化教学的策略
（1）教学内容贴近生活
小学英语课本中虽然有一些生活中的场景和知识，但都过于死板而缺失了真实性。因此小学英语教师在把教学生活化的时候只需要为小学生们营造一个更加贴近生活的情境，使小学生们能够在小学英语教师营造的情境的基础上进一步的去创造自己生活中的情境交流。比如，最简单的问候语，其实体现的是一个语言背后的文化。中国的熟人之间一般会问候“你吃了么？”，而国外没有这样的文化基础，所谓的“How do you do ”其实就是简单的问好。小学英语教师贴近生活使小学生们理解了生活中人们之间的问好以后再教学英语中的问好方式就使小学生们能够有更加深刻的理解。再比如，生活中很多场合我们常常会需要有自我介绍的环节，小学英语教师就可以先让小学生们想想在生活中自己的经历，想想自己或者他人一般会介绍些什么。通过这样的自己思考的过程，小学生们不但能够理清自我介绍的思路，而且能够通过小学英语教师的生活化教学拉进与英语的距离，能够通过一点点的学习认识到英语的应用之广阔。
（2）贴近家庭生活
小学生们主要的生活就是分为学校生活和家庭生活以及日常生活三部分，而家庭生活又是非常深刻地影响着小学生们的关键一部分。因此小学英语教师可以适当的选择一部分家庭生活的内容作为教学的内容，使小学生们更加深刻的感受到英语的应用之广。有条件的话，小学英语教师还可以鼓励小学生们做自己家庭的小教师，辅导家里的爸爸妈妈爷爷奶奶们学习英语，在家庭生活中营造英语的学习氛围。小学英语教师可以选择的作为教学内容的家庭生活内容有很多，比如，可以以家庭成员为着手点引导小学生们学习外国的家庭成员称谓的表达，学习家庭成员之间的关系。或者小学英语教师还可以以家庭生活中的家具和家居环境为主题，教学相关词汇、句式及表达。在这个主题里，小学英语教师可以恰当的选用多媒体进行情境的创设，使小学生们能够身临其境，活跃课堂气氛的同时还能够提高小学生们的学习积极性。比如，小学英语教师可以为小学生们展示一组家具的图片，使小学生们与相对应的图片进行连线。
（3）联系日常生活
除了必要的家庭生活，小学生们还有非常丰富多彩，非常多样化的日常生活。就如最为简单的追剧追电影来说，小学英语教师就可以从中选取到相当多的素材作为教学生活化的选材。最近正在热映的是《青春斗》，许多小学生们就在追剧中，因此小学英语教师可以创设电视剧情景，利用现代教育技术为小学生们展示一些英语版的经典片段。小学生们在追剧时很容易记住一些经典剧情和经典台词，因此小学英语教师利用这一点进行教学就能够使小学生们的记忆更加深刻，而且提高了小学生们生活娱乐的高度。电视剧中可以挖掘的素材还有很多，比方说在教学小学生们食物和衣着时，小学英语教师就可以选择一些剧照进行相关教学，提高教学趣味性的同时也提高了小学生们的生活乐趣，使小学生们能够从更加多的方面解读电视剧，学会随时随地学习英语。
3.总结
在现代小学英语教学的大背景下，小学英语教师要利用生活化的教学方式，不断提高学生对于英语学习的认知，引起他们自身的共鸣，促使学生的小学英语学习充实起来。
参考文献
[1]王凤英.浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，2016（04）：193
[2]黄洪昌.浅谈小学低年级英语生活化教学的方式[J].科学大众（科学教育），2016（09）