【摘 要】
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数学是一门很讲道理的学科,无论是一条定理的产生,还是一个法则的发现,或者是一条辅助线的添加都是有道理的。但笔者在本学期所听的50多节初中数学课上却发现,教师因某种原因
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数学是一门很讲道理的学科,无论是一条定理的产生,还是一个法则的发现,或者是一条辅助线的添加都是有道理的。但笔者在本学期所听的50多节初中数学课上却发现,教师因某种原因忽视或弱化了对道理的教学,教师普遍重视对数学知识的教学,对为什么要学这些知识这些知识是如何产生的道理何来却很少关注。这种“缺理”的课堂教学,严重阻碍了学生对数学知识的理解、体系的建构与发展,最终必将影响学生数学思维能力的发展。现通过几则案例来透视这一教学现状，并提出个人的改进建议。
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