【摘要】文化是一个民族屹立于世界民族之林的根基，创新是一个国家发展前行的不竭动力。中华民族拥有着五千年的灿烂文明历史，古代先贤们利用他们的智慧，创造了璀璨无比的文化长河。但现如今，在社会不断发展进步，时代不断超越前行，经济更加进步，物质更加丰富的现状下，人们的精神需求和精神生活却逐渐的落后于时代。尤其是当今的中小学生。在网络弥漫，信息爆炸的形势下，沉迷于网络游戏的情况屡见不鲜。梁启超说过：“少年强则国强，少年智则国智”。如同初升的太阳一般，蕴含着无限希望，背负着重大历史使命的新生一代，如此忽视传统文化的学习，甚至可能会导致祖国灿烂文明的青黄不接。这其中的原因令人深思，除去外部环境的影响，以及学生本身的思想，与当今时代的文化教育的方法有着密不可分，千丝万缕的关系。众所周知，在中国的教育体制中，从小学到大学，语文学习一直是重要科目，但出现上述令人深思的情况，是由于不正确的语文教育方法造成的。不敢妄谈语文教育机制，仅从个人方面谈几点看法。以下我将从初中语文教学如何培养学生创新思维思考的方面进行论述。
　　【关键词】语文教学 学生 创新思维
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0061-01
　　一、培养学生逆向思维
　　传统的语文教学，注重学生的读写背诵能力。诚然，这是一种必不可少，且无可厚非的教学方法。但这也在无形之中，禁锢了学生的思想，使得他们只知道死记硬背书本上的东西，而缺少了独自思考深刻文化内涵的能力。要知道，中国的文化，真正的美不在于文字表面，而更在于文字背后厚重的历史文化积淀，和感人肺腑的真挚的思想感情。所以，在传统的读写背诵之后，要培养学生的逆向思维，认真思考，追溯文字背后的美。感受从黑白的纸张中蕴含着的色彩斑斓的文明。
　　二、培养学生否定思维
　　中国向来有尊师重道的传统习惯，老师的严厉形象也一直传承至今。这就造成了一些学生盲目相信老师的言论，不假思索不加考虑的尊崇老师的话而无所谓对错。语文学习正是我国博大精深源远流长的文化的一个表现形式，虽然粗浅但也可见一斑。由于中华文化本身的内涵丰富，博大精深，注定了他的答案不可能只有一种，“一千个人里有一千个哈姆雷特”，除去正确的世界观、价值观、人生观以及必要的知识性理论，老师不能用所谓的标准答案来禁锢学生的思维，给学生“不敢越雷池半步”的错觉。拥有否定思维，才有发现美得眼睛。
　　三、培养学生发散思维
　　在新时期下，应大力培养学生的发散性思维。所谓发散性思维，就是从一点向四面八方想开的思维。这种思维体现在从很多个角度去思考问题，从不同方向，不同途径对一个问题进行分析讨论。所有的发散性思维都是可以被理解的，不论它多么离谱，多么不可思议。例如七年级上册语文课本中的《皇帝的新装》，这篇安徒生童话妇孺皆知，在教学过程中，不能仅限于让学生了解到一个昏庸无能且奢侈无度的皇帝上当受骗的故事。更应该让学生认识到这个寓言真正的讽刺意味。然后由此学到一些研究寓言故事文化形式的方法，更深层次的感受寓言故事文化形式的魅力。由少到多，日积月累，“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。“千里之台起于累土”，一点一滴，发散而来才会有更大的收获，在语文学习的道路上走的更远。老师更要有意识的给予學生想象的空间，让他们自由领略古往今来的文人骚客们挥毫泼墨的豪迈情感，身临其境才能得其真谛。
　　总结：
　　中华文化是一块精美至极的玉石，单单仅靠语文学习无法窥其万一。语文教学不能故步自封，停滞不前。现如今的中学老师应该思考的是如何引导学生更好、更有效率、更加精确的在这块精美的玉石上汲取更多的营养。综上所述，逆向思维，否定思维，发散思维，都是语文学习必不可少，不可或缺的方法。如果仅仅靠当今教育形式下的语文教学方法，培养出来的仅仅是只会死记硬背课本的“庸才”，而不在可能拥有古人那种清风明月，闲庭信步，出口成章的高深境界。最美的永远是创造，而不是紧跟前人步伐，不加创新。所以，教师们要在平时的教育活动中，要有意识的向学生宣扬传播这类意识和思维，鼓励学生发挥想象，敢于提出问题，依靠自己的能力解决问题，最终发现问题本质，从而收获书中真正宝贵的财富。引导学生自己钻研课本，领略文字背后的丰富内涵。创新语文教学方法，才能更加顺利，更加深刻的领悟民族之魂，牢牢把握文化根基。发散思维，否定思维，逆向思维，多种思维合一，才是当今语文教学门槛的破解之道。创新思维思考，用新方法，走新路子，让语文课堂成为变成中华文化，发扬中国精神的根据地。
　　参考文献：
　　[1]文旭.小学语文教学法课程与教学改革的思考与实践[D].西北师范大学，2002