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【摘 要】随着新时代高中英语教学的不断改革与深入，教师给学生布置的作业越来越多，造成学生的学习压力越来越大，因此，如何合理地布置英语作业成为高中英语教师需要思考的问题。为提高学生的学习英语的兴趣和英语学习思维能力，教师可以在教学过程中采用合理的布置作业，学生在完成作文的过程中形成积极的学习思维，通过结合英语作业激发学生学习英语的积极性，从而提高对英语的综合运用能力。本文结合当前高中英语教学现状，就高中英语教师如何在教学过程合理的布置作业来培养学生形成积极乐观的学习思维简要分析并提出相关教学策略。
【关键词】高中英语;英语作业;教学策略
【基金项目】本文系邢台市教育科学规划课题“学生学习任务（作业）设计与指导的研究与实践” 阶段性成果，课题编号：1701302。
【中图分类号】G633.41 【文献标识碼】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
在当前的教育体制下，存在的问题是教师在布置作业的过程中只是强调量而不是“质”，学生只是把英语作业当做一份额外的学习任务在完成，因此学生在学习中会感到很大的学习压力。造成学生学业繁重，学生在课后没有多余的时间对其他未知的知识进行深入学习，所以时间久了学生自然会丧失对英语学习的兴趣。此外，由于英语作业的设计缺乏新颖性，学生对枯燥的英语作业缺少学习兴趣，学习积极性不强，学生的英语学习兴趣无法通过自主学习提高。
一、利用微信平台布置英语作业，激发学生学习兴趣
在教育水平不断提升的情况下，信息化成为教学的主要发展方向，在英语教学中利用微信平台进行课堂教学成为广大教师的授课方式，在高中英语作业，教师可以将微信平台带进高中英语课堂，通过结合教学内容制作简单易懂的作业，可以更加便于学生完成作业。而且在英语教学体制不断改革的条件下，通过微信布置高中英语作业可以更好的提高学生学习英语的兴趣，引导学生与教师互动交流，提升教师教学效率和高中英语教学质量。
例如，在进行“同位语从句”的学习中，教师可以在利用微信平台布置关于同位语从句的习题，让学生在课堂前完成对同位语从句的预习。而且教师运用微信可以更加方便和学生进行互动，帮助学生完成作业，提高学生对英语中难点、重点的理解，通过布置适当的作业能够引导学生把握学习英语中的重点和难点，便于学生在课后自己去探寻未知的知识点。利用微信平台布置作业可以使得教师在授课的时候便于突出自主学习的重要性，教师可以在作业中把需要注意重点掌握的知识点讲解给学生，便于学生理解自己不懂的知识点。在微信平台上，学生可以有更多的时间和教师进行交流，在与教师的相互交流中学生发现自己学习的盲点，进而改进学习英语的方法，提高自己的英语自主学习能力。
二、利用多媒体激发学生学习兴趣，整合学习资源
高中英语课本中包含的内容繁多，学生难以在短时间的课堂教学时间内对所有的知识点完全的理解，而多媒体信息技术可以在短时间内将需要掌握的知识点以作业的形式布置给学生，学生能够在课堂结束前快速的完成作业，这样的作业形式有助于学生理解难点和重点，学生完成作业的过程中也会对需要重点掌握的知识点在课堂下进行深入的学习。利用多媒体布置作业更加精简，主题突出、鲜明，类型多样，结构紧凑，学生可以在较短的时间内掌握课程的主要知识点，在课后可以方便进行查缺补漏，把自己还不懂的知识点进行反复学习，提高自己的英语自主学习能力。
例如，在讲状语从句的时候，可以通过多媒体信息技术展示状语从句的特点、分类和它的从属连词，便于学生在学习的时候抓住学习的要点。在高中写作教学时，教师可以把网络中的写作学习资料进行整合，在作业中给学生以启示，学生从中能够快速理解需要写作的素材，在完成作文的时候也会增强自身的学习思维。把作业发布到网络平台，学生可以在课后自由安排时间进行学习，打破传统的英语作业布置思路，可以较快提高学习效率。因此，教师在教学中要注重利用多媒体激发学生的学习兴趣，整合学习资源。
三、利用英语作业引导学生独自学习，提高学生自主阅读能力
教师在进行英语阅读授课的时候更多倾向于传达英语阅读解题技巧，缺少对学生自主阅读能力的培养。在英语阅读教学中，教师可先把课本中阅读文章需要注意的知识点以作业的形式布置给学生，学生在课下完成作业的过程中会对需要重点学习的知识点有了一个基础性的认识，这样可以便于教师在授课时缩短时间，学生也有足够的时间对需要重点掌握的英语句子和短语进行深入的学习，形成对英语阅读本身的正确认识，培养学生对问题和条件的分析能力。
例如，当我们向学生介绍关于四季的单词时，我首先通过信息技术创建了一棵非常漂亮的四季树，它有一个非常特殊的功能，那就是，它可以根据不同的季节显示不同的天气，并且发出与气候单词对应的声音。接下来，我说这棵特殊的四季树会发芽，学生们都说It’s autumn。这时，一阵微风吹过，太阳爸爸出现了，四季树上的叶子变得非常茂盛，大家同时说，It’s winter。在这个过程中，我们可以对与季节相关的各个方面进行延伸学习，帮助大家在学习前复习词汇教师可以给学生在课堂前布置与本次课堂教学内容相关的作用，然后学生在课堂下完成作业，学生在课堂后就可以通过作业对课堂教学内容有一个先前的预习，并对难点、重点进行资料的搜集，对自己不懂的知识点进行探究，进而完成英语作业。
四、结语
教师利用作业帮助学生更好的理解英语教学中的难点和重点，这样可以极大的提高高中英语教学效率和学生学习应用的积极性和主动性。帮助学生在课堂上能够积极主动的与教师展开互动交流。教师在布置作业的时候要注意对学生是引导大于讲解，而不只是讲究量不求“质”，在提高学生自主学习英语能力的同时提高其对英语知识的综合运用能力。
参考文献
[1]魏居善.在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力——以Unit 3 The effects of the Internet on our life教学为例[J].英语教师，2018，18（24）：107-110.
[2]幸响莉.基于英语学科核心素养的高中生批判性思维能力提升研究[D].重庆师范大学，2018.
【关键词】高中英语;英语作业;教学策略
【基金项目】本文系邢台市教育科学规划课题“学生学习任务（作业）设计与指导的研究与实践” 阶段性成果，课题编号：1701302。
【中图分类号】G633.41 【文献标识碼】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
在当前的教育体制下，存在的问题是教师在布置作业的过程中只是强调量而不是“质”，学生只是把英语作业当做一份额外的学习任务在完成，因此学生在学习中会感到很大的学习压力。造成学生学业繁重，学生在课后没有多余的时间对其他未知的知识进行深入学习，所以时间久了学生自然会丧失对英语学习的兴趣。此外，由于英语作业的设计缺乏新颖性，学生对枯燥的英语作业缺少学习兴趣，学习积极性不强，学生的英语学习兴趣无法通过自主学习提高。
一、利用微信平台布置英语作业，激发学生学习兴趣
在教育水平不断提升的情况下，信息化成为教学的主要发展方向，在英语教学中利用微信平台进行课堂教学成为广大教师的授课方式，在高中英语作业，教师可以将微信平台带进高中英语课堂，通过结合教学内容制作简单易懂的作业，可以更加便于学生完成作业。而且在英语教学体制不断改革的条件下，通过微信布置高中英语作业可以更好的提高学生学习英语的兴趣，引导学生与教师互动交流，提升教师教学效率和高中英语教学质量。
例如，在进行“同位语从句”的学习中，教师可以在利用微信平台布置关于同位语从句的习题，让学生在课堂前完成对同位语从句的预习。而且教师运用微信可以更加方便和学生进行互动，帮助学生完成作业，提高学生对英语中难点、重点的理解，通过布置适当的作业能够引导学生把握学习英语中的重点和难点，便于学生在课后自己去探寻未知的知识点。利用微信平台布置作业可以使得教师在授课的时候便于突出自主学习的重要性，教师可以在作业中把需要注意重点掌握的知识点讲解给学生，便于学生理解自己不懂的知识点。在微信平台上，学生可以有更多的时间和教师进行交流，在与教师的相互交流中学生发现自己学习的盲点，进而改进学习英语的方法，提高自己的英语自主学习能力。
二、利用多媒体激发学生学习兴趣，整合学习资源
高中英语课本中包含的内容繁多，学生难以在短时间的课堂教学时间内对所有的知识点完全的理解，而多媒体信息技术可以在短时间内将需要掌握的知识点以作业的形式布置给学生，学生能够在课堂结束前快速的完成作业，这样的作业形式有助于学生理解难点和重点，学生完成作业的过程中也会对需要重点掌握的知识点在课堂下进行深入的学习。利用多媒体布置作业更加精简，主题突出、鲜明，类型多样，结构紧凑，学生可以在较短的时间内掌握课程的主要知识点，在课后可以方便进行查缺补漏，把自己还不懂的知识点进行反复学习，提高自己的英语自主学习能力。
例如，在讲状语从句的时候，可以通过多媒体信息技术展示状语从句的特点、分类和它的从属连词，便于学生在学习的时候抓住学习的要点。在高中写作教学时，教师可以把网络中的写作学习资料进行整合，在作业中给学生以启示，学生从中能够快速理解需要写作的素材，在完成作文的时候也会增强自身的学习思维。把作业发布到网络平台，学生可以在课后自由安排时间进行学习，打破传统的英语作业布置思路，可以较快提高学习效率。因此，教师在教学中要注重利用多媒体激发学生的学习兴趣，整合学习资源。
三、利用英语作业引导学生独自学习，提高学生自主阅读能力
教师在进行英语阅读授课的时候更多倾向于传达英语阅读解题技巧，缺少对学生自主阅读能力的培养。在英语阅读教学中，教师可先把课本中阅读文章需要注意的知识点以作业的形式布置给学生，学生在课下完成作业的过程中会对需要重点学习的知识点有了一个基础性的认识，这样可以便于教师在授课时缩短时间，学生也有足够的时间对需要重点掌握的英语句子和短语进行深入的学习，形成对英语阅读本身的正确认识，培养学生对问题和条件的分析能力。
例如，当我们向学生介绍关于四季的单词时，我首先通过信息技术创建了一棵非常漂亮的四季树，它有一个非常特殊的功能，那就是，它可以根据不同的季节显示不同的天气，并且发出与气候单词对应的声音。接下来，我说这棵特殊的四季树会发芽，学生们都说It’s autumn。这时，一阵微风吹过，太阳爸爸出现了，四季树上的叶子变得非常茂盛，大家同时说，It’s winter。在这个过程中，我们可以对与季节相关的各个方面进行延伸学习，帮助大家在学习前复习词汇教师可以给学生在课堂前布置与本次课堂教学内容相关的作用，然后学生在课堂下完成作业，学生在课堂后就可以通过作业对课堂教学内容有一个先前的预习，并对难点、重点进行资料的搜集，对自己不懂的知识点进行探究，进而完成英语作业。
四、结语
教师利用作业帮助学生更好的理解英语教学中的难点和重点，这样可以极大的提高高中英语教学效率和学生学习应用的积极性和主动性。帮助学生在课堂上能够积极主动的与教师展开互动交流。教师在布置作业的时候要注意对学生是引导大于讲解，而不只是讲究量不求“质”，在提高学生自主学习英语能力的同时提高其对英语知识的综合运用能力。
参考文献
[1]魏居善.在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力——以Unit 3 The effects of the Internet on our life教学为例[J].英语教师，2018，18（24）：107-110.
[2]幸响莉.基于英语学科核心素养的高中生批判性思维能力提升研究[D].重庆师范大学，2018.