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摘 要：出场学就是以中国当代精神为代表而产生的一种哲学。小学武术教育一直是教育界和武术界研讨的重点，从出场学视角探讨和寻找小学武术教育的实施路径，对传承传统文化艺术、强健小学生体质、增进文化交流起着至关重要的作用。作为长期存在于教育形态中的小学生武术教育，应立足于国家和民族的宏观高度，采用科学的教育方式，提出可操作性措施，选择正确的发展路径。本文主要探讨小学武术教育的重要性、现状以及出场路径。
关键词：出场学;小学武术教育;路径
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0146-01
一个国家的繁荣昌盛，是在小学校园里完成的。由此可见小学教育是民殷国富的根基。小学生是国家富足、民族强健的希望，武术作为中华民族国粹艺术的瑰宝，万古千秋，意义非凡，应融入小学教育中，成为不可或缺的重要课程。然而，由于多方面因素的制约，小学武术教育并没有得到较好的发展，其教学目标偏离了中国传统文化和时代精神。因此，在出场学视角下，为小学武术教育选择新的路径是刻不容缓的。
1.小学生开展武术教育的重要性
武术是中国辉煌灿烂、源远流长的历史文化中的一部分，小学武术教育，对中华民族传统文化的继承发扬和小学生身心的健康发展起着重要作用。通过武术教育，能使小学生更好的感知中国传统文化的内涵，了解东方文化的特性，赋予他们时代感与历史使命，激发爱国情怀，同时对祖国传统文化产生一种近距离的亲近感。小学武术教育也给体育课带来了生机和活力，丰富了学生的课堂生活。通过武术动作的练习和表演，促进小学生骨骼、肌肉、韧带的发育，培养他们任劳任怨、百折不回、英勇顽强的精神品质，学生在校期间劳逸结合，不仅有利于良好学习习惯的养成，也有利于身体素质和免疫力的提高。
2.小学武术教育的现状
我国小学生的身体素质已连续二十几年呈整体下降的趋势，在很大程度上是缺乏体育锻炼导致的。武术作为体育课程中的必修科目，被许多学校忽视或者偏离了原本的教学目标，其主要原因可概括为三点：一是武术教师缺乏，师资配备情况不够完善，致使小学体育教师勉为其难接受武术教学的任务，他们对武术的基本知识和动作要领知之甚少，无法详细地讲述和示范标准动作，只能粗略地介绍关于武术的理论知识;二是学校武术场地和设施不够完善，影响教学进程，造成师生对武术课的敷衍;三是偏离了武术教学的目标和轨道，以应对比赛为主，以学习技能为辅，忽视了武术多方面的积极作用，刻意强调武术竞技的动作要领，难度太大导致学生力不所及，渐渐对武术兴致全无。
3.小学武术教育的出场路径
（1）安全是首重
在武术教学中安全永远是摆在第一位的问题。小学生正处于生长发育的黄金阶段，武术能提高身体各部位的力量，促进生长发育。但是由于小学生骨骼柔软和肌肉间协调性不够完善，武术教学中应最大限度地避免关节损伤和各种擦伤。这就要求教师重视和提高各个动作姿势的准确性，符合小学生身体素质的各方面要求，防止骨骼变形。如练习“马步击掌”这个基本动作时，教师应引导学生摆出马步的正确姿势，再详细讲解左掌和右掌摆放的位置。但是需要注意的是，不能让学生蹲马步的时间过长，以免引起骨骼弯曲变形。压腿等锻炼柔韧性的动作也是小学武术课程的重点，因为小学阶段是锻炼柔韧性的最佳时期。但练习时也要注意方法和技巧，不能过度练习，以免韧带拉伤。
（2）兴趣是关键
培养小学生对武术课程的兴趣是教学的关键和主线。如何让学生自发地、主动地去学习武术的基本动作要领是教师所要面对的核心问题，而不是采取命令和强制的态度。要加强学生对武术课程的兴趣，可以在保持武术课程的科学性和多样性的前提下，采用游戏的方式进行教学，让学生在游戏中轻轻松松地学会动作要领。如可以把“直立抱拳”这一动作命名为“石头”，把“弓步推掌”这一动作命名为“剪刀”，把“马步横打”这一动作命名为“布”，让学生通过石头剪刀布的游戏，熟练地掌握这些动作要领，在游戏中加强理解和记忆。
（3）传统精神文化是底蕴
小学武术教育偏离教学目标，重视竞技、轻视文化是急需转变的现状。应当把立德树人、全面发展、强身健体作为小学武术教育的目标。武术在不断发展演变的过程中，综合了多方面的传统文化，是多元文化的綜合体。如果仅强调武术的健身功能，强调武术比赛中技能的重要性，那就忽视了它的文化底蕴，失去了学习武术的文化价值。因此，小学武术教育既是一种技能教育方式，又是一种文化教学手段。继承传统文化，弘扬民族精神，增强小学生的自信心和自豪感，是出场学视角下小学武术教育的新路径。
小学武术教学已经成为教育界和体育界瞩目的焦点，其地位和作用是不容忽视的。学习武术的过程也是小学生不断强化自身素质、健全人品人格、增强爱国情感的过程。在出场学视角下探寻小学武术教育的新路径尤为重要，可以彰显民族精神。中华武术是中国人民智慧的结晶，值得下一代传承与发扬。
参考文献
[1]王继伟，尹周杨.新乡市中小学武术开展制约因素研究[J].中华武术（研究），2018（08）：12-14
[2]侯胜川，林立.民间武术家与中、小学武术教育融合路径研究—对福州市三所学校的考察[J].哈尔滨体育学院学报，2017（05）：19-25
[3]郭红，秦培元.学校武术的发展历程对当前学校武术教育路径选择的启示[J].中华武术（研究），2017（04）：70-74
关键词：出场学;小学武术教育;路径
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0146-01
一个国家的繁荣昌盛，是在小学校园里完成的。由此可见小学教育是民殷国富的根基。小学生是国家富足、民族强健的希望，武术作为中华民族国粹艺术的瑰宝，万古千秋，意义非凡，应融入小学教育中，成为不可或缺的重要课程。然而，由于多方面因素的制约，小学武术教育并没有得到较好的发展，其教学目标偏离了中国传统文化和时代精神。因此，在出场学视角下，为小学武术教育选择新的路径是刻不容缓的。
1.小学生开展武术教育的重要性
武术是中国辉煌灿烂、源远流长的历史文化中的一部分，小学武术教育，对中华民族传统文化的继承发扬和小学生身心的健康发展起着重要作用。通过武术教育，能使小学生更好的感知中国传统文化的内涵，了解东方文化的特性，赋予他们时代感与历史使命，激发爱国情怀，同时对祖国传统文化产生一种近距离的亲近感。小学武术教育也给体育课带来了生机和活力，丰富了学生的课堂生活。通过武术动作的练习和表演，促进小学生骨骼、肌肉、韧带的发育，培养他们任劳任怨、百折不回、英勇顽强的精神品质，学生在校期间劳逸结合，不仅有利于良好学习习惯的养成，也有利于身体素质和免疫力的提高。
2.小学武术教育的现状
我国小学生的身体素质已连续二十几年呈整体下降的趋势，在很大程度上是缺乏体育锻炼导致的。武术作为体育课程中的必修科目，被许多学校忽视或者偏离了原本的教学目标，其主要原因可概括为三点：一是武术教师缺乏，师资配备情况不够完善，致使小学体育教师勉为其难接受武术教学的任务，他们对武术的基本知识和动作要领知之甚少，无法详细地讲述和示范标准动作，只能粗略地介绍关于武术的理论知识;二是学校武术场地和设施不够完善，影响教学进程，造成师生对武术课的敷衍;三是偏离了武术教学的目标和轨道，以应对比赛为主，以学习技能为辅，忽视了武术多方面的积极作用，刻意强调武术竞技的动作要领，难度太大导致学生力不所及，渐渐对武术兴致全无。
3.小学武术教育的出场路径
（1）安全是首重
在武术教学中安全永远是摆在第一位的问题。小学生正处于生长发育的黄金阶段，武术能提高身体各部位的力量，促进生长发育。但是由于小学生骨骼柔软和肌肉间协调性不够完善，武术教学中应最大限度地避免关节损伤和各种擦伤。这就要求教师重视和提高各个动作姿势的准确性，符合小学生身体素质的各方面要求，防止骨骼变形。如练习“马步击掌”这个基本动作时，教师应引导学生摆出马步的正确姿势，再详细讲解左掌和右掌摆放的位置。但是需要注意的是，不能让学生蹲马步的时间过长，以免引起骨骼弯曲变形。压腿等锻炼柔韧性的动作也是小学武术课程的重点，因为小学阶段是锻炼柔韧性的最佳时期。但练习时也要注意方法和技巧，不能过度练习，以免韧带拉伤。
（2）兴趣是关键
培养小学生对武术课程的兴趣是教学的关键和主线。如何让学生自发地、主动地去学习武术的基本动作要领是教师所要面对的核心问题，而不是采取命令和强制的态度。要加强学生对武术课程的兴趣，可以在保持武术课程的科学性和多样性的前提下，采用游戏的方式进行教学，让学生在游戏中轻轻松松地学会动作要领。如可以把“直立抱拳”这一动作命名为“石头”，把“弓步推掌”这一动作命名为“剪刀”，把“马步横打”这一动作命名为“布”，让学生通过石头剪刀布的游戏，熟练地掌握这些动作要领，在游戏中加强理解和记忆。
（3）传统精神文化是底蕴
小学武术教育偏离教学目标，重视竞技、轻视文化是急需转变的现状。应当把立德树人、全面发展、强身健体作为小学武术教育的目标。武术在不断发展演变的过程中，综合了多方面的传统文化，是多元文化的綜合体。如果仅强调武术的健身功能，强调武术比赛中技能的重要性，那就忽视了它的文化底蕴，失去了学习武术的文化价值。因此，小学武术教育既是一种技能教育方式，又是一种文化教学手段。继承传统文化，弘扬民族精神，增强小学生的自信心和自豪感，是出场学视角下小学武术教育的新路径。
小学武术教学已经成为教育界和体育界瞩目的焦点，其地位和作用是不容忽视的。学习武术的过程也是小学生不断强化自身素质、健全人品人格、增强爱国情感的过程。在出场学视角下探寻小学武术教育的新路径尤为重要，可以彰显民族精神。中华武术是中国人民智慧的结晶，值得下一代传承与发扬。
参考文献
[1]王继伟，尹周杨.新乡市中小学武术开展制约因素研究[J].中华武术（研究），2018（08）：12-14
[2]侯胜川，林立.民间武术家与中、小学武术教育融合路径研究—对福州市三所学校的考察[J].哈尔滨体育学院学报，2017（05）：19-25
[3]郭红，秦培元.学校武术的发展历程对当前学校武术教育路径选择的启示[J].中华武术（研究），2017（04）：70-74