【摘 要】
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本项研究采用有声思维、回顾访谈等方法，记录了8名中国大学生在英语写作中的思维过程，并对思维活动进行定量和定性的分析。研究发现：学生在写作过程中文本输出思维量最高，其次是
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本项研究采用有声思维、回顾访谈等方法，记录了8名中国大学生在英语写作中的思维过程，并对思维活动进行定量和定性的分析。研究发现：学生在写作过程中文本输出思维量最高，其次是文本修正和内容构思，而其他活动只占很小比例：英语水平影响写作过程，一年级学生和二年级学生在各类思维活动中存在质与量的差异；学生在英语写作过程中较多借助母语思维，但不同思维活动中的母语参与量不等；一年级学生比二年级学生更多地依赖母语解析题意、构思内容、输出文本。
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