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【摘要】随着我国教育事业的不断发展，课堂教学也不断深入改革，其中体育教学中的篮球课在新形势下同样转变为规范化教学，本文指出了篮球规范教学的几个环节以及具体实施过程，以促进中学篮球课堂教学的良好模式。
【关键词】规范化 篮球教学
长期以来，学校篮球课程偏重于身体锻炼，忽视篮球文化的引领与熏陶。提到篮球运动，人们便会想到“在规定时间内，以投进对方篮筐内得分多少而决定胜负的比赛”；而在篮球的发源地美国，他们理解的篮球是“以球带人”，通过篮球运动培养全面发展的人。所以，中学生在参加篮球运动的过程中不仅要有强健的体魄，还应拥有丰富的体育文化知识，以适应现代化建设的需要。篮球运动符合中学生身心发展的需要。由于中学生喜欢追求新奇，篮球运动的规则、技战术特点不仅有利于培养中学生的竞争意识、行为规范、团队合作、挫折教育、体育风尚等，而且有利于他们社会道德的提高和人格魅力的提升。并且可以在篮球运动中尝试运动之美、拼搏之美、活力之美，改掉过去一味追求的时髦之美，进而提高自己的审美能力和审美标准。青少年时期的中学生爱好广泛，他们需要一种娱乐活动作为精神寄托，而篮球运动又是中学生最喜爱的运动项目之一，篮球运动不仅可以缓解他们文化学习的压力，而且有利于培养他们生活中所需要的各种精神品质。中学生在篮球比赛中表现出来的谦虚、大度、相互尊重、相互关心，为他们的人际交往提供了广阔的平台。如果能够引导他们把篮球运动作为自己文化学习后放松的活动形式，或作为将来从业的一个方向，他们就会逐渐感觉到篮球的魅力所在，享受快乐篮球，而会摆脱那些网络游戏和不正之风的影响，从而以极大的热情投入到篮球运动中来。
一、篮球课堂规范化教学的措施和对策
1、要培养专业的体育教师队伍。体育教师专业水平的高低直接影响着篮球教学的规范化，影响着篮球教学质量的高低和水准。所有，学校必须加强对篮球教师的培养，改变目前篮球教师单一化的结构。专业的体育教师才能传授更多的知识，激发学生对篮球的兴趣和学习篮球的自觉性，并且能养成良好的打球行为习惯和规范的篮球作风。体育教师还要吸收当前新的篮球知识和新的篮球理论，紧跟时代的潮流，充分运用新的观点和技术、战术和训练方法，使篮球的教学更加规范化和科学化。
2、进一步加强对体育器材和运动场地的建设，加大这方面的资金投入。缺乏篮球教学规范化的学校应该完善和改变体育硬件设施，加强篮球教学基础设施的建设，以便更好地适应多元化教学的需要和发展。有必要是，各学校和教师还要因地制宜地开展一些有利于学生身心健康发展的体育活动。
二、体育教师应加强对篮球教学的规范化
教师的规范化教学又可分为规范化讲解、规范化示范、规范化教学和规范化练习。体育教师在教授的最初阶段要做好每个动作的讲解。讲解的规范才能使学生学习和掌握的规范，才能让学生真正明白每个动作的要领和原理。教师的规范化讲解还要从客观的实际情况出发，在学生可接受的前提下，形象生动地讲解，激发学生的积极性。此外，教师的示范要做到规范。如果讲解太抽象或简单就可能导致学生无法真正的了解和掌握。教师示范的规范也有利于学生的模仿，提高学生学习的效率。然后，教师还要不断学习，选择合适的教学手段和采取恰当的教学步骤，每个教学的环节都从学生的实际情况出发，让学生掌握规范化地完整动作，从而提到学生学习的兴趣，同时，教师的教学也会起到事半功倍的成果。最后，学生的练习要做到规范。教师在教学过程中，如果发现学生错误的练习动作，就要马上纠正，保证学生有充足的时间去练习规范的动作。如果错误的习惯一旦养成就很难纠正。
加强篮球技术动作“规范”教学的四个环节
1.讲“规范”。就是要求教师在教学的最初阶段，把每个动作的“规范”向学生讲清楚，使学生在理解和掌握动作的过程中有科学的依据。因此，讲“规范”是诱导学生掌握正确“规范”动作的向导。为此，教师必须从理论上吃透教材，真正弄懂动作的原理，掌握动作的实质和规格，要从实际出发，注意学生的接受能力，要簡明扼要，深入浅出，形象生动，有助于启发学生学习的积极性，促进思维能力的提高。
2.做“规范”。就是要求教师的示范动作做到“规范”化。如果说，讲解动作“规范”是诱导学生对动作具有抽象的概念，那么“规范”化的示范动作，则是使学生由抽象的概念深化为直观的感受。从生理学的观点说，即使学生各种感受器官，在讲解所形成的感性基础上进一步相互作用，以接通大脑皮质的相应中枢，进而指挥肌肉协调活动，更好地建立形象概念和完成实际操作。所以说“规范”的示范动作具有深刻的感染力，有利于学生直观地模仿。这也是体育教学实践中对体育教师的特殊要求，教师应在动作“规范”上下功夫，扎实掌握正确的动作“规范”。
3.教“规范”。就是要求教师根据动作的结构，从实际出发，采取教学步骤，选择教学手段，并贯彻到组织教学的全过程中去。当然，任何一个教学步骤与手段的选择与确定，都必须注意学生的实际情况。只有做到每一个环节的教学都符合学生实际，才能有助于学生掌握“规范”的完整动作。做到这一点的前提，首先是教师要掌握正确动作的结构原理，在此基础上加强教学研究，提高对每个“规范”动作的教法水平，以提高学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。
4.练“规范”。正确“规范”动作定型的形成，是多次重复强化而建立的一种条件反射。为此，在教学全过程中，要保障有足够的时间严格地按“规范”要求去练。其中“严”是练的关键。“规范”是根本，只有“规范”才能行之有效，才能做到动作“规范”化的定型，才能使“规范”的动作运用自如。反之，一旦形成错误动作，就难以纠正。
规范化的教学除了对学生有很多积极性的作用外，对教师教学质量、教学的效率等方面也有非同小可的作用和意义。教师通过规范化的教学，能够提高自身的职业道德和职业技能，还能改善和提高自身的科学文化水平，不断的学习更专业更全面的知识和技能。规范化的教学能够完善教学模式、教学手段、教学内容和加强学校师资力量，进一步完善和补充教学的硬件设施。此外，还能使教师掌握更多先进的教学理论，更好地为学生的健康发展服务。
【关键词】规范化 篮球教学
长期以来，学校篮球课程偏重于身体锻炼，忽视篮球文化的引领与熏陶。提到篮球运动，人们便会想到“在规定时间内，以投进对方篮筐内得分多少而决定胜负的比赛”；而在篮球的发源地美国，他们理解的篮球是“以球带人”，通过篮球运动培养全面发展的人。所以，中学生在参加篮球运动的过程中不仅要有强健的体魄，还应拥有丰富的体育文化知识，以适应现代化建设的需要。篮球运动符合中学生身心发展的需要。由于中学生喜欢追求新奇，篮球运动的规则、技战术特点不仅有利于培养中学生的竞争意识、行为规范、团队合作、挫折教育、体育风尚等，而且有利于他们社会道德的提高和人格魅力的提升。并且可以在篮球运动中尝试运动之美、拼搏之美、活力之美，改掉过去一味追求的时髦之美，进而提高自己的审美能力和审美标准。青少年时期的中学生爱好广泛，他们需要一种娱乐活动作为精神寄托，而篮球运动又是中学生最喜爱的运动项目之一，篮球运动不仅可以缓解他们文化学习的压力，而且有利于培养他们生活中所需要的各种精神品质。中学生在篮球比赛中表现出来的谦虚、大度、相互尊重、相互关心，为他们的人际交往提供了广阔的平台。如果能够引导他们把篮球运动作为自己文化学习后放松的活动形式，或作为将来从业的一个方向，他们就会逐渐感觉到篮球的魅力所在，享受快乐篮球，而会摆脱那些网络游戏和不正之风的影响，从而以极大的热情投入到篮球运动中来。
一、篮球课堂规范化教学的措施和对策
1、要培养专业的体育教师队伍。体育教师专业水平的高低直接影响着篮球教学的规范化，影响着篮球教学质量的高低和水准。所有，学校必须加强对篮球教师的培养，改变目前篮球教师单一化的结构。专业的体育教师才能传授更多的知识，激发学生对篮球的兴趣和学习篮球的自觉性，并且能养成良好的打球行为习惯和规范的篮球作风。体育教师还要吸收当前新的篮球知识和新的篮球理论，紧跟时代的潮流，充分运用新的观点和技术、战术和训练方法，使篮球的教学更加规范化和科学化。
2、进一步加强对体育器材和运动场地的建设，加大这方面的资金投入。缺乏篮球教学规范化的学校应该完善和改变体育硬件设施，加强篮球教学基础设施的建设，以便更好地适应多元化教学的需要和发展。有必要是，各学校和教师还要因地制宜地开展一些有利于学生身心健康发展的体育活动。
二、体育教师应加强对篮球教学的规范化
教师的规范化教学又可分为规范化讲解、规范化示范、规范化教学和规范化练习。体育教师在教授的最初阶段要做好每个动作的讲解。讲解的规范才能使学生学习和掌握的规范，才能让学生真正明白每个动作的要领和原理。教师的规范化讲解还要从客观的实际情况出发，在学生可接受的前提下，形象生动地讲解，激发学生的积极性。此外，教师的示范要做到规范。如果讲解太抽象或简单就可能导致学生无法真正的了解和掌握。教师示范的规范也有利于学生的模仿，提高学生学习的效率。然后，教师还要不断学习，选择合适的教学手段和采取恰当的教学步骤，每个教学的环节都从学生的实际情况出发，让学生掌握规范化地完整动作，从而提到学生学习的兴趣，同时，教师的教学也会起到事半功倍的成果。最后，学生的练习要做到规范。教师在教学过程中，如果发现学生错误的练习动作，就要马上纠正，保证学生有充足的时间去练习规范的动作。如果错误的习惯一旦养成就很难纠正。
加强篮球技术动作“规范”教学的四个环节
1.讲“规范”。就是要求教师在教学的最初阶段，把每个动作的“规范”向学生讲清楚，使学生在理解和掌握动作的过程中有科学的依据。因此，讲“规范”是诱导学生掌握正确“规范”动作的向导。为此，教师必须从理论上吃透教材，真正弄懂动作的原理，掌握动作的实质和规格，要从实际出发，注意学生的接受能力，要簡明扼要，深入浅出，形象生动，有助于启发学生学习的积极性，促进思维能力的提高。
2.做“规范”。就是要求教师的示范动作做到“规范”化。如果说，讲解动作“规范”是诱导学生对动作具有抽象的概念，那么“规范”化的示范动作，则是使学生由抽象的概念深化为直观的感受。从生理学的观点说，即使学生各种感受器官，在讲解所形成的感性基础上进一步相互作用，以接通大脑皮质的相应中枢，进而指挥肌肉协调活动，更好地建立形象概念和完成实际操作。所以说“规范”的示范动作具有深刻的感染力，有利于学生直观地模仿。这也是体育教学实践中对体育教师的特殊要求，教师应在动作“规范”上下功夫，扎实掌握正确的动作“规范”。
3.教“规范”。就是要求教师根据动作的结构，从实际出发，采取教学步骤，选择教学手段，并贯彻到组织教学的全过程中去。当然，任何一个教学步骤与手段的选择与确定，都必须注意学生的实际情况。只有做到每一个环节的教学都符合学生实际，才能有助于学生掌握“规范”的完整动作。做到这一点的前提，首先是教师要掌握正确动作的结构原理，在此基础上加强教学研究，提高对每个“规范”动作的教法水平，以提高学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。
4.练“规范”。正确“规范”动作定型的形成，是多次重复强化而建立的一种条件反射。为此，在教学全过程中，要保障有足够的时间严格地按“规范”要求去练。其中“严”是练的关键。“规范”是根本，只有“规范”才能行之有效，才能做到动作“规范”化的定型，才能使“规范”的动作运用自如。反之，一旦形成错误动作，就难以纠正。
规范化的教学除了对学生有很多积极性的作用外，对教师教学质量、教学的效率等方面也有非同小可的作用和意义。教师通过规范化的教学，能够提高自身的职业道德和职业技能，还能改善和提高自身的科学文化水平，不断的学习更专业更全面的知识和技能。规范化的教学能够完善教学模式、教学手段、教学内容和加强学校师资力量，进一步完善和补充教学的硬件设施。此外，还能使教师掌握更多先进的教学理论，更好地为学生的健康发展服务。