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许多同学从小就喜欢听故事，比如童话故事、寓言故事等。所谓故事，它是文学体裁的一种，侧重于记叙事情的发展过程，强调情节的生动和连贯，适合于口头讲述。生活中，故事无处不在，只要你用心观察生活，就能积累到许多讲故事的素材。那么，怎样才能把故事讲好，让读者喜欢呢？
首先，确定主题。故事类似于记叙文，无论长短，一般都是有主题的。有的故事告诉人们为人要善良，有的故事讽刺那些自高自大的人，还有些故事揭示历史的发展规律，等等。写故事之前，同学们一定要先想一想，自己想通过这个故事来表达一个怎样的主题。这样在写故事时，才能有的放矢，不至于偏离中心，让人不知所云。
举个简单的例子，如果让你写《妈妈的故事》这篇作文，你不定主题，拿笔就写，有关妈妈的故事可能讲了不少，比如她如何孝顺，如何热心助人，如何节俭持家，如何耐心辅导“我”写作业、如何巧妙化解尴尬……但写到最后你会发现，整个故事乱成一团麻，让人不知道你讲这个故事的目的是什么。倘若你一开始就把故事的主题定为赞扬妈妈的善良，那么就能扣住“善良”选材，写作过程中就会有意突出妈妈的善良，整个故事就会主旨鲜明，内容紧凑。
确定故事主题时，一定要有所选择，那些主题不健康的故事一定不能写。
其次，选择内容。根据内容的实与虚，可把故事分为三种类型，一种是来源于生活的真实故事，比如同学们平时写的许多记叙文，以及人物传记等;二是凭空想象的故事，比如童话、寓言等;三是在真实的故事中，适当加入一些虚构的内容，或者以现实生活为基础创作出来的文学作品，比如小说等。在确定了故事主题后，可根据自己对素材的掌握情况，来选取材料，编写故事。建议同学们首选生活中的真实事例进行写作。一方面，生活丰富多彩，每天都会上演许多有趣的事，用这些真实的人物和事件入文，故事会充满生活气息，从而让读者有一种亲切感。另一方面，虚构故事毕竟需要一定的阅历和技巧，如果把握不好，在讲故事的过程中，就有可能出现前后矛盾，最终弄巧成拙。
当然，在讲故事时，也可以根据表达需要，在写实的基础上，适当进行“移植”。故事中的所谓“移植”，就是把发生在别人身上的故事，乃至于从文艺作品中所读到的、看到的故事，转移到自己的身上，或者转移到某个人物身上。这种“拿来主义”的好处是，让故事的写作源泉变得更加丰富，避免了我们在自身经历无法完成某一写作任务的情况下，去胡编乱造，瞎写一通。同学们一旦掌握了“移植”技巧，明白“凡事皆可为我所有”的道理，那阅读和积累素材的积极性就会更高。
此外，围绕既定主题，不写现实生活中的人和事，而让动植物来扮演人类，让人类的故事在它们身上上演，也是不错的选择。
在选取故事材料时，一定要注意内容的新颖、有趣，不要去写那些陈芝麻烂谷子的事。因为一则故事能否吸引人，内容往往起决定性作用。举个简单的例子，同样是写亲情故事，一篇作文讲的是母亲冒雨背着发烧的儿子去医院看病;另一篇作文讲的是李奶奶的儿媳妇说服家人，支持李奶奶“黄昏恋”，最终让李奶奶拥抱爱情，老来得伴。这两个故事，哪一个更吸引人不言而喻。
第三，设计悬念。文似看山不喜平。写故事同样如此，如果平铺直铺，平淡无奇，就无法引起读者的兴趣。只有情节曲折，波澜起伏，才能吊起读者的胃口。
那么，怎样让笔下的故事一波三折，引人入胜呢？方法是不断制造悬念，形成“包袱”，让读者欲罢不能，只想一口气把故事读完。
悬念是什么呢？ “悬念”是指读者、观众、听众在欣赏文艺作品时，对人物命运如何变迁、未知情节怎样发展所持的一种急切期待的心情。设计悬念，第一种方法是直接设问。就是在写故事过程中，根据具体的语境，提出疑问，暂且不答，以此来引发读者的猜测和思考，然后在下文再给出答案。比如故事开篇就写：“一向牛气哄哄的李二小，这几天像霜打后的茄子，整日蔫巴巴，这是为何？”短短几句，悬念顿起。
第二种方法是描写蓄势。即在写作过程中，对主要人物或重要场景进行精心描写，层层推进，形成悬念。比如一位同学在写《教室里的故事》时，反复描写同学们的异常神态，制造一种神秘的气氛，阅读者自然会心中生疑。
第三种方法是制造矛盾。就是通过描写，来展示人物之间的矛盾冲突，从而制造悬念。比如一位同学在写《我家的故事》时，让父母在是否同意“我”参加学校足球队的问题上发生冲突，读者看到这儿，自然会想迫切知道最后的答案。
第四种方法是欲扬先抑。就是为了表扬一个人，先故意贬低他，让人信以为真，然后笔峰一转，让人恍然大悟。比如一位同学在写《后妈的故事》这篇作文时，先写后妈不给“我”零花钱，不让“我”玩电脑，不让“我”去同学家串门，给人的第一印象是这位后妈真凶。那真实情况到底如何呢？原来，后妈这么做是为了帮“我”治各种坏毛病，一抑一扬中，读者心中的悬念先生后解，恍然大悟。
需要提醒同学們的是，设计悬念要与谋篇布局相结合，在确保故事有头有尾，过渡自然的基础上，灵活运用上述方法，巧妙设计，让整篇故事充满悬念，最大限度地激发读者的兴趣。
最后，写活人物。讲故事离不开写人，人物活则故事活。故事中的人物描写，和记叙文中的写人方法相同，既可正面描写，比如写外貌，写神态，写动作;也可侧面烘托;还可进行细节描摹;同时要用好词语和修辞，让人物血肉丰满，跃然纸上。
（同步范文见本期37页《一个女孩的故事》。）
首先，确定主题。故事类似于记叙文，无论长短，一般都是有主题的。有的故事告诉人们为人要善良，有的故事讽刺那些自高自大的人，还有些故事揭示历史的发展规律，等等。写故事之前，同学们一定要先想一想，自己想通过这个故事来表达一个怎样的主题。这样在写故事时，才能有的放矢，不至于偏离中心，让人不知所云。
举个简单的例子，如果让你写《妈妈的故事》这篇作文，你不定主题，拿笔就写，有关妈妈的故事可能讲了不少，比如她如何孝顺，如何热心助人，如何节俭持家，如何耐心辅导“我”写作业、如何巧妙化解尴尬……但写到最后你会发现，整个故事乱成一团麻，让人不知道你讲这个故事的目的是什么。倘若你一开始就把故事的主题定为赞扬妈妈的善良，那么就能扣住“善良”选材，写作过程中就会有意突出妈妈的善良，整个故事就会主旨鲜明，内容紧凑。
确定故事主题时，一定要有所选择，那些主题不健康的故事一定不能写。
其次，选择内容。根据内容的实与虚，可把故事分为三种类型，一种是来源于生活的真实故事，比如同学们平时写的许多记叙文，以及人物传记等;二是凭空想象的故事，比如童话、寓言等;三是在真实的故事中，适当加入一些虚构的内容，或者以现实生活为基础创作出来的文学作品，比如小说等。在确定了故事主题后，可根据自己对素材的掌握情况，来选取材料，编写故事。建议同学们首选生活中的真实事例进行写作。一方面，生活丰富多彩，每天都会上演许多有趣的事，用这些真实的人物和事件入文，故事会充满生活气息，从而让读者有一种亲切感。另一方面，虚构故事毕竟需要一定的阅历和技巧，如果把握不好，在讲故事的过程中，就有可能出现前后矛盾，最终弄巧成拙。
当然，在讲故事时，也可以根据表达需要，在写实的基础上，适当进行“移植”。故事中的所谓“移植”，就是把发生在别人身上的故事，乃至于从文艺作品中所读到的、看到的故事，转移到自己的身上，或者转移到某个人物身上。这种“拿来主义”的好处是，让故事的写作源泉变得更加丰富，避免了我们在自身经历无法完成某一写作任务的情况下，去胡编乱造，瞎写一通。同学们一旦掌握了“移植”技巧，明白“凡事皆可为我所有”的道理，那阅读和积累素材的积极性就会更高。
此外，围绕既定主题，不写现实生活中的人和事，而让动植物来扮演人类，让人类的故事在它们身上上演，也是不错的选择。
在选取故事材料时，一定要注意内容的新颖、有趣，不要去写那些陈芝麻烂谷子的事。因为一则故事能否吸引人，内容往往起决定性作用。举个简单的例子，同样是写亲情故事，一篇作文讲的是母亲冒雨背着发烧的儿子去医院看病;另一篇作文讲的是李奶奶的儿媳妇说服家人，支持李奶奶“黄昏恋”，最终让李奶奶拥抱爱情，老来得伴。这两个故事，哪一个更吸引人不言而喻。
第三，设计悬念。文似看山不喜平。写故事同样如此，如果平铺直铺，平淡无奇，就无法引起读者的兴趣。只有情节曲折，波澜起伏，才能吊起读者的胃口。
那么，怎样让笔下的故事一波三折，引人入胜呢？方法是不断制造悬念，形成“包袱”，让读者欲罢不能，只想一口气把故事读完。
悬念是什么呢？ “悬念”是指读者、观众、听众在欣赏文艺作品时，对人物命运如何变迁、未知情节怎样发展所持的一种急切期待的心情。设计悬念，第一种方法是直接设问。就是在写故事过程中，根据具体的语境，提出疑问，暂且不答，以此来引发读者的猜测和思考，然后在下文再给出答案。比如故事开篇就写：“一向牛气哄哄的李二小，这几天像霜打后的茄子，整日蔫巴巴，这是为何？”短短几句，悬念顿起。
第二种方法是描写蓄势。即在写作过程中，对主要人物或重要场景进行精心描写，层层推进，形成悬念。比如一位同学在写《教室里的故事》时，反复描写同学们的异常神态，制造一种神秘的气氛，阅读者自然会心中生疑。
第三种方法是制造矛盾。就是通过描写，来展示人物之间的矛盾冲突，从而制造悬念。比如一位同学在写《我家的故事》时，让父母在是否同意“我”参加学校足球队的问题上发生冲突，读者看到这儿，自然会想迫切知道最后的答案。
第四种方法是欲扬先抑。就是为了表扬一个人，先故意贬低他，让人信以为真，然后笔峰一转，让人恍然大悟。比如一位同学在写《后妈的故事》这篇作文时，先写后妈不给“我”零花钱，不让“我”玩电脑，不让“我”去同学家串门，给人的第一印象是这位后妈真凶。那真实情况到底如何呢？原来，后妈这么做是为了帮“我”治各种坏毛病，一抑一扬中，读者心中的悬念先生后解，恍然大悟。
需要提醒同学們的是，设计悬念要与谋篇布局相结合，在确保故事有头有尾，过渡自然的基础上，灵活运用上述方法，巧妙设计，让整篇故事充满悬念，最大限度地激发读者的兴趣。
最后，写活人物。讲故事离不开写人，人物活则故事活。故事中的人物描写，和记叙文中的写人方法相同，既可正面描写，比如写外貌，写神态，写动作;也可侧面烘托;还可进行细节描摹;同时要用好词语和修辞，让人物血肉丰满，跃然纸上。
（同步范文见本期37页《一个女孩的故事》。）