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【摘 要】小学语文教学中，教师在大多数情况下只注重基础知识的传授，忽视了对学生的历史价值观的教育，忽视了对学生的民族认同感的教育，忽视了传统古典诗词对学生思想熏陶的艺术价值，在一定程度上说，只注重了“教书”，而忽略了“育人”。这些内容很容易引起学生的历史认同感，在他们的内心深处，唤起对祖国的怀念，唤起对传统文化的眷念之情。因此，在学习古典诗词的时候，也是对学生进行思想上的洗礼，寻根溯源，唤起学生的民族自豪感，认同历史，认同传统文化，培养小学生的语文综合能力。
【关键词】高效课堂;探究记忆;传统文化：综合能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）27-0175-02
Developing Students' Comprehensive Abilities in Primary School Chinese Teaching
（Heiquan Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） GUO Lei
【Abstract】 In primary school Chinese teaching， in most cases， teachers only pay attention to the teaching of basic knowledge， neglects the education of students' historical values， neglects the education of students' national identity， neglects the artistic value of traditional classical poetry to students' ideological edification， to some extent， only pays attention to "teaching" and neglects "educating people ". These contents can easily arouse students' historical identity. In their hearts， they arouse the nostalgia for the motherland and the nostalgia for traditional culture. Therefore， when studying classical poetry， it is also a baptism of thought， tracing back to the source， arousing students' national pride sense， identify with history， identify with traditional culture， and cultivate pupils' comprehensive Chinese ability.
【Keywords】Efficient classroom; Independent inquiry; Traditional culture： Comprehensive ability
一、從传统诗词中寻根究源培养学生民族自豪感
唐诗宋词当中，有很多作品是描写历史，抒发作者情怀的，所以在语文学科的教学过程中，科学合理地分析唐诗宋词中的沧桑历史，能引起学生学习的兴趣，增强课堂教学效果。有关咏史的诗词，所描述的内容涉及了当时的政治制度、经济发展、人文历史、外交军事、民俗文化等内容，对于提高学生的综合能力，有着得天独厚的作用。
经常听到有人说兴趣是最好的老师。学习古典诗词，要引起学生对诗词这门课的兴趣，这样学生才能科学有效地学习课程的内容。在诸多的教学方法当中，利用古诗词引起学生学习语文课的兴趣，可以说是一箭双雕的事，既能增加学生的文学素养，又能引起学生学习传统文化的兴趣，激发他们探究历史思想的激情，提高思想意识。由于小学生年龄比较小，对一些诗词的术语理解起来比较困难，对一些诗词中所涉及的历史人物和事件难以记不住，尤其对一些历史事件的性质的理解，以及这个事件在历史上的影响意义更是记不住。打开语文课本，不难发现，很多在唐诗宋词中反映的历史事件，都是历史上著名的事件，这些事件本身具有积极意义，对于小学生了解历史是很好的渠道，对于提高小学生的思想认识起到非常好的作用，从诗词中学习历史，从历史当中学习思想，能让学生继承传统文化的精髓，弘扬传统文化的精神。教师要从思想认同感上教育小学生，让学生从小养成爱国思想，热爱中华民族的传统文化。
比如“至今思项羽，不肯过江东”这句易安居士的诗句，说的就是中国历史上楚汉争霸的历史。公元前206年，西楚霸王项羽和汉王刘邦，两大军事集团展开了为期4年的大战，公元前202年，汉王刘邦建立了大汉朝。但是到了汉灵帝时期，公元184年出现了黄巾大起义，在起义军的不断瓦解之下，刘邦所建立的大汉王朝终于轰然倒塌了，于是中国历史就出现了三国争雄的局面。通过这首古诗，可以引起学生极大的学习兴趣，从而提高了课堂教学效率，是一种行之有效的教学手法，值得大家去研究思考借鉴。通过学习古诗词，让学生了解中国历史发展的进程，养成从历史的角度看问题，看历史演变规律，从而在思想上寻根溯源，找到自己的传统文化之根，能增强学生的民族自豪感，塑造他们的爱国思想，让爱国思想在学生的心田里扎根，伴随他们的人生旅程，绽放美丽的心灵花朵。 二、小学语文教学重在培养学生从复述能力
小学生的复述能力在一般情况下没有成人的优秀，那么在日常教学当中，就应该加强这方面的教学，培养学生的复述能力。每当学生阅读完一篇文学作品，让他们复述文章内容，能有效培养他们的复述能力。比如说让学生阅读完《狼和小羊》这则西方寓言故事后，让学生充实这个寓言故事，把狼的凶残本性复述得越详细越好，每一个细节动作越具体越好，这样就把寓言故事的真正含义讲述了出来，让其他同学听了以后，受到了启发并得到了思想上的教育。通过寓言故事的学习，通过讲解故事情节内容，让学生明白了蛇和狼本质上是一样的，无论你对它多仁慈，它都会露出凶残的本性，那么现实生活当中，对于像狼和蛇的恶人，是不能心慈手软的，必须要严厉的打击。比如说现实生活当中的毒贩子，人贩子，必须要严厉打击，绝不留情。随着我国改革开放步伐的加大，中华民族伟大复兴之梦越来越清晰的历史大背景之下，文化复兴也是中华民族伟大复兴之梦的内容之一，越来越多的孔子学院在世界各地落地，那么在这种历史大背景之下，提高学生文学作品的阅读数量，提高学生的口语表达能力，就是历史所赋予的使命，也是学生自身发展的需求。在群文阅读当中，提升小学生的口语表达能力，就是一个历史的必然。
三、单元教学中培养学生的记忆力
记忆是人脑对过去经验的反映，是保证学生的正常生活、学习的重要条件，只有通过记忆，学生才能不断积累知识，从而发展各种能力。儿童心理学归纳了儿童记忆的规律，教师巧妙使用儿童记忆规律，可以让学生在有限的课堂教学时间中更有品质地积累知识，从而提高课堂教学效率。在语文课堂上，教师要想让学生牢固掌握课堂知识内容，需要教师利用记忆规律，增强识记的效果。首先需要明确识记的目的、任务，在课堂教学中，需要重点识记的内容，教师要做特别强调或提醒，这样学生就可以集中精力进行识记，识记的内容就会更加准确，也能更长久地保持。其次要帮助加强学生对知识内容的理解，对知识内容的理解，不但可以认识到知识内容的本质特征和内在联系，还可以理顺新旧知识之间的关系，这样在理解的基础上进行的识记，才会内化为自己的知识，也就能更加持久地保持。再次在知识内容的识记上要善于调动多种感官参与识记，有研究表明，耳、眼、手、口均参与的识记，识记的速度更快、识记的品质更好。最后还是要注重识记内容的实际应用，有句老话说：“眼过千遍，不如手过一遍”说的就是这个道理，让学生在实践中识记，识记的品质也会更好。
其中自主学习环节是提高学生能力的基础。学生要想在后面环节中有好的表现，就必须在自主学习环节中认真研读教材，思考问题，完成任务，这就培养了学生独立分析问题，解决问题的能力。而在互动展示、合作探究环节中，教师要退到最后一步，直到全班学生都不能解答时教师才说，要给学生充分展示才能和挖掘潜能的机会。这也迫使学生必须在对内容掌握的基础上，通过同学互动、小组互动、师生互动完成对本课疑难问题的解决。在互动解决问题的过程中，学生逐步养成了敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好学习习惯，培养了他们的语言组织、表达、学科思维等方面的能力，也培养了他们合作学习的能力。
总之，小学语文教学当中，培養学生的语文综合能力是一个长期的过程，需要教师不断地训练才能有所收获，因此在日常的教学活动当中，语文教师要有意识地培养学生的综合能力，提高他们的综合素质，让他们成长为一个高素质的人才。
参考文献：
[1]吴振南.浅谈学生诗词素养的培养[J].语文教学参考，2015（22）.
[2]朱晓明.小学生口语表达能力的培养[J].现代中小学教育，2014（18）.
[3]赵兴海.小学生语文综合能力培养浅谈[J].语文教学研究研究，2012（11）.
（责编 吴 娟）
【关键词】高效课堂;探究记忆;传统文化：综合能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）27-0175-02
Developing Students' Comprehensive Abilities in Primary School Chinese Teaching
（Heiquan Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） GUO Lei
【Abstract】 In primary school Chinese teaching， in most cases， teachers only pay attention to the teaching of basic knowledge， neglects the education of students' historical values， neglects the education of students' national identity， neglects the artistic value of traditional classical poetry to students' ideological edification， to some extent， only pays attention to "teaching" and neglects "educating people ". These contents can easily arouse students' historical identity. In their hearts， they arouse the nostalgia for the motherland and the nostalgia for traditional culture. Therefore， when studying classical poetry， it is also a baptism of thought， tracing back to the source， arousing students' national pride sense， identify with history， identify with traditional culture， and cultivate pupils' comprehensive Chinese ability.
【Keywords】Efficient classroom; Independent inquiry; Traditional culture： Comprehensive ability
一、從传统诗词中寻根究源培养学生民族自豪感
唐诗宋词当中，有很多作品是描写历史，抒发作者情怀的，所以在语文学科的教学过程中，科学合理地分析唐诗宋词中的沧桑历史，能引起学生学习的兴趣，增强课堂教学效果。有关咏史的诗词，所描述的内容涉及了当时的政治制度、经济发展、人文历史、外交军事、民俗文化等内容，对于提高学生的综合能力，有着得天独厚的作用。
经常听到有人说兴趣是最好的老师。学习古典诗词，要引起学生对诗词这门课的兴趣，这样学生才能科学有效地学习课程的内容。在诸多的教学方法当中，利用古诗词引起学生学习语文课的兴趣，可以说是一箭双雕的事，既能增加学生的文学素养，又能引起学生学习传统文化的兴趣，激发他们探究历史思想的激情，提高思想意识。由于小学生年龄比较小，对一些诗词的术语理解起来比较困难，对一些诗词中所涉及的历史人物和事件难以记不住，尤其对一些历史事件的性质的理解，以及这个事件在历史上的影响意义更是记不住。打开语文课本，不难发现，很多在唐诗宋词中反映的历史事件，都是历史上著名的事件，这些事件本身具有积极意义，对于小学生了解历史是很好的渠道，对于提高小学生的思想认识起到非常好的作用，从诗词中学习历史，从历史当中学习思想，能让学生继承传统文化的精髓，弘扬传统文化的精神。教师要从思想认同感上教育小学生，让学生从小养成爱国思想，热爱中华民族的传统文化。
比如“至今思项羽，不肯过江东”这句易安居士的诗句，说的就是中国历史上楚汉争霸的历史。公元前206年，西楚霸王项羽和汉王刘邦，两大军事集团展开了为期4年的大战，公元前202年，汉王刘邦建立了大汉朝。但是到了汉灵帝时期，公元184年出现了黄巾大起义，在起义军的不断瓦解之下，刘邦所建立的大汉王朝终于轰然倒塌了，于是中国历史就出现了三国争雄的局面。通过这首古诗，可以引起学生极大的学习兴趣，从而提高了课堂教学效率，是一种行之有效的教学手法，值得大家去研究思考借鉴。通过学习古诗词，让学生了解中国历史发展的进程，养成从历史的角度看问题，看历史演变规律，从而在思想上寻根溯源，找到自己的传统文化之根，能增强学生的民族自豪感，塑造他们的爱国思想，让爱国思想在学生的心田里扎根，伴随他们的人生旅程，绽放美丽的心灵花朵。 二、小学语文教学重在培养学生从复述能力
小学生的复述能力在一般情况下没有成人的优秀，那么在日常教学当中，就应该加强这方面的教学，培养学生的复述能力。每当学生阅读完一篇文学作品，让他们复述文章内容，能有效培养他们的复述能力。比如说让学生阅读完《狼和小羊》这则西方寓言故事后，让学生充实这个寓言故事，把狼的凶残本性复述得越详细越好，每一个细节动作越具体越好，这样就把寓言故事的真正含义讲述了出来，让其他同学听了以后，受到了启发并得到了思想上的教育。通过寓言故事的学习，通过讲解故事情节内容，让学生明白了蛇和狼本质上是一样的，无论你对它多仁慈，它都会露出凶残的本性，那么现实生活当中，对于像狼和蛇的恶人，是不能心慈手软的，必须要严厉的打击。比如说现实生活当中的毒贩子，人贩子，必须要严厉打击，绝不留情。随着我国改革开放步伐的加大，中华民族伟大复兴之梦越来越清晰的历史大背景之下，文化复兴也是中华民族伟大复兴之梦的内容之一，越来越多的孔子学院在世界各地落地，那么在这种历史大背景之下，提高学生文学作品的阅读数量，提高学生的口语表达能力，就是历史所赋予的使命，也是学生自身发展的需求。在群文阅读当中，提升小学生的口语表达能力，就是一个历史的必然。
三、单元教学中培养学生的记忆力
记忆是人脑对过去经验的反映，是保证学生的正常生活、学习的重要条件，只有通过记忆，学生才能不断积累知识，从而发展各种能力。儿童心理学归纳了儿童记忆的规律，教师巧妙使用儿童记忆规律，可以让学生在有限的课堂教学时间中更有品质地积累知识，从而提高课堂教学效率。在语文课堂上，教师要想让学生牢固掌握课堂知识内容，需要教师利用记忆规律，增强识记的效果。首先需要明确识记的目的、任务，在课堂教学中，需要重点识记的内容，教师要做特别强调或提醒，这样学生就可以集中精力进行识记，识记的内容就会更加准确，也能更长久地保持。其次要帮助加强学生对知识内容的理解，对知识内容的理解，不但可以认识到知识内容的本质特征和内在联系，还可以理顺新旧知识之间的关系，这样在理解的基础上进行的识记，才会内化为自己的知识，也就能更加持久地保持。再次在知识内容的识记上要善于调动多种感官参与识记，有研究表明，耳、眼、手、口均参与的识记，识记的速度更快、识记的品质更好。最后还是要注重识记内容的实际应用，有句老话说：“眼过千遍，不如手过一遍”说的就是这个道理，让学生在实践中识记，识记的品质也会更好。
其中自主学习环节是提高学生能力的基础。学生要想在后面环节中有好的表现，就必须在自主学习环节中认真研读教材，思考问题，完成任务，这就培养了学生独立分析问题，解决问题的能力。而在互动展示、合作探究环节中，教师要退到最后一步，直到全班学生都不能解答时教师才说，要给学生充分展示才能和挖掘潜能的机会。这也迫使学生必须在对内容掌握的基础上，通过同学互动、小组互动、师生互动完成对本课疑难问题的解决。在互动解决问题的过程中，学生逐步养成了敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好学习习惯，培养了他们的语言组织、表达、学科思维等方面的能力，也培养了他们合作学习的能力。
总之，小学语文教学当中，培養学生的语文综合能力是一个长期的过程，需要教师不断地训练才能有所收获，因此在日常的教学活动当中，语文教师要有意识地培养学生的综合能力，提高他们的综合素质，让他们成长为一个高素质的人才。
参考文献：
[1]吴振南.浅谈学生诗词素养的培养[J].语文教学参考，2015（22）.
[2]朱晓明.小学生口语表达能力的培养[J].现代中小学教育，2014（18）.
[3]赵兴海.小学生语文综合能力培养浅谈[J].语文教学研究研究，2012（11）.
（责编 吴 娟）