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摘 要：本文主要就高职院校英语教学质量的提升提出了若干想法，首先介绍了高职院校英语教学现状，然后分析发发生这些现象的根本原因出发，提出了高职院校英语教学的教育理论和观念转变、注重能力培养、增强实际应用的教育创新琳，从而提升高职院校英语教学质量。
关键词：高职院校英语;教育创新;能力培养
1概述
随着我国经济的快速发展，经济全球化已经成文当前经济发展的主要趋势，而沟通却是各种商业活动中非常重要的一个环节。作为全球被广泛应用的语言，英语在全球商业活的沟通中担任着非常重要的角色。能够学习英语，并且能够熟练地用英语与各国人士进行面对面或者正式的书面沟通已经成为当前社会对新型人才的一项重要的评价指标。目前，在我国的教育体系中，高等院校是对英语教育的最后一个环节，也是非常重要的一个环节。步入社会的学生能否完成当前新型社会要求的英语技能，所具有的英语技能能够出色地完成其在商业活动中的沟通任务，高职院校英语教育具有不可推卸的责任。然而，目前高职院校英语教育活动的开展并不理想，在某些方面任然有欠缺，很难使学生在完成高职院校英语学习之后就能直接满足社会的要求，进而对于高职院校英语教育的创新探究，以提高高职院校英语教学质量，提升学生的英语技能，这对于高职院校英语教育具有非常重要的现实意义。
2高职院校英语教育现状
首先，我国高职院校英语教学的功能单一，不能满足现实生活中对英语的需求，学生们学习也只是从某个方面来学习，使得学生不能更全面、更实用地学习英语。其次，高职院校英语教学的目标较为传统，老师的教学目标依旧是背诵单词、学习语法、熟悉文章作为教学目标，导致学生偏离了社会实用的目标，大量的时间和精力放在了作用并不太大的单词与语法上。在这，很多高校任然沿用传统的英语教学方式，针对英语文章任然采用单词背诵、文章逐句逐词地讲解的教学方式进行教学，这种教学方式很难提起学生学习英语的兴趣，也很难适应当前社会对新型人才的要求，进而降低学习效率，带低了学习质量。最后，学生们对英语的需求也很简单，只要满足四六级考试即可，甚至有的学生只是简单地为了拿到毕业证而满足学校对英语考试的分数要求。
3高职院校英语教学的若干想法
导致目前高职院校英语教育现状的原因有很多，是受从整个教育体制、高校教学体系、教学目标、教师对高职院校英语教学以及学生们对英语的需求等多方面因素的影响。主观来讲，高职院校英语教师对很多学生也由于各种原因不愿意下更大的功夫去学习英语，客观来看，整个教育体制的限制决定了高职院校英语不能向实用型的角度发展，而很多高校的教育体系并没有将英语作为学生们走出校门必修的一门课程，而只是形式上走走过场。而根本原因就是在英语教育理論和教学方法的缺陷，高职院校英语老师缺乏对英语的各项技能的针对性培养，对于职场英语的书面表达与沟通、面对面沟通的应变能力的培养都只是停留在英语教育的理论层面，使得高职院校英语教学很难达到理想的教学效果。所以针对这些根本原因，笔者提出了几点对高职院校英语教育的创新方法。
3.1教学理论和方法创新
首选需要转变高职院校英语老师的教学理论和观念，从高职院校英语教育的源头出发，让高职院校英语老师认认识到传统的英语教学方法已经不再适用于当前社会对人才的需求，必须转变其教学观念，接受新的教学理论，采用丰富的多样的教学方法来加强对学生们的英语教学。
针对高职院校英语教学方法，应该与时俱进，采用当前信息化的手段来替代传统的英语教学。例如，通过多媒体教学，来增加学生的多感官的教学，通过突破传统的文字的限制，使用声音、图片、视频等多种形式来多方位刺激学生对英语的学习，进而通过轻松的课堂教学形式和学习氛围，丰富多样的英语学习内容，来提升学生们的学习兴趣。同时，针对英语的学习不能仅仅局限在教室中，更多的是让学生走进社会，提供实际锻炼来提升自己的学习兴趣。例如通过一些社交软件与外国人进行沟通和交流，通过访问专门的英语网站来获取自己的相关信息等，通过现代化的方式使学生有更多的方法手段来学习英语。
3.2注重能力培养
在高职院校英语教学过程中，老师需要注重学生们英语能力的培养，不能仅仅将教学学生英语知识为目标，更大的精力应该放在学生英语表达、沟通交流的能力培养上。在英语教学过程中，老师应该尽可能多的口语课，让学生们通过简单的面对面沟通、英语歌曲展示、英语话剧排演等多样化的形式来提高学生的口语表达能力。同样的，也可以通过职场面试模拟、职场工作环境，让学生们通过在模拟环境中的学习和锻炼，是自己的口语与书面英语的表达沟通能力得到提升。
3.3增加学生实际应用
学以致用是英语教学的最关键的目标。在高职院校英语教育过程中需要增加学生们的英语实战的机会，通过各种形式来让学生们真正站出来使用英语。例如学校可以通过组建外教团队与学生们进行沟通，或者让学生们通过网络或电子邮件等形式使用英语来获取相关的信息与知识。同时，学校可以组织各种形式的英语比赛，如演讲、话剧、英语文章等比赛，从而增加学生们英语应用的机会，在实际应用中提高自己学习英语的兴趣和能力，提高高职院校英语教育的质量。据相关资料显示，作为一门交流语言，只有在专门的语言使用环境中使用，才能有效地提升语言使用者的表达习惯，从而提升英语学习的质量和效果。通过英语演讲、英语话剧、英语写作等实际英语的比赛，可以以英语实际应用的需求全面地要求学生，让学生安装高标准、高要求地去完成实际需求中的应用要求。而学生在实际的应用过程中，使自己的英语应用水平得以提升。当然，有条件的院校，可以让专门的外籍人员开设英语角、英语沙龙等活动，从而使其在真是的全英的环境里面提升学生的英语水平。
4总结
高职院校英语教育创新主要是从当前主要现状出发，从根本原因入手提出了创新手段，主要是通过改变高职院校英语的教学理论和观念，注重学生英语能力的培养以及增加学生英语实际应用方面来创新高职院校英语的教育，从而提升高职院校英语教育的质量。
参考文献：
[1]余娜. 高校英语教学现状及改进措施分析[J]. 佳木斯教育学院报.2012（3）
[2]李薇. 浅析大学英语教学方法改革及创新[J]. 海外英语. 2011（16）
关键词：高职院校英语;教育创新;能力培养
1概述
随着我国经济的快速发展，经济全球化已经成文当前经济发展的主要趋势，而沟通却是各种商业活动中非常重要的一个环节。作为全球被广泛应用的语言，英语在全球商业活的沟通中担任着非常重要的角色。能够学习英语，并且能够熟练地用英语与各国人士进行面对面或者正式的书面沟通已经成为当前社会对新型人才的一项重要的评价指标。目前，在我国的教育体系中，高等院校是对英语教育的最后一个环节，也是非常重要的一个环节。步入社会的学生能否完成当前新型社会要求的英语技能，所具有的英语技能能够出色地完成其在商业活动中的沟通任务，高职院校英语教育具有不可推卸的责任。然而，目前高职院校英语教育活动的开展并不理想，在某些方面任然有欠缺，很难使学生在完成高职院校英语学习之后就能直接满足社会的要求，进而对于高职院校英语教育的创新探究，以提高高职院校英语教学质量，提升学生的英语技能，这对于高职院校英语教育具有非常重要的现实意义。
2高职院校英语教育现状
首先，我国高职院校英语教学的功能单一，不能满足现实生活中对英语的需求，学生们学习也只是从某个方面来学习，使得学生不能更全面、更实用地学习英语。其次，高职院校英语教学的目标较为传统，老师的教学目标依旧是背诵单词、学习语法、熟悉文章作为教学目标，导致学生偏离了社会实用的目标，大量的时间和精力放在了作用并不太大的单词与语法上。在这，很多高校任然沿用传统的英语教学方式，针对英语文章任然采用单词背诵、文章逐句逐词地讲解的教学方式进行教学，这种教学方式很难提起学生学习英语的兴趣，也很难适应当前社会对新型人才的要求，进而降低学习效率，带低了学习质量。最后，学生们对英语的需求也很简单，只要满足四六级考试即可，甚至有的学生只是简单地为了拿到毕业证而满足学校对英语考试的分数要求。
3高职院校英语教学的若干想法
导致目前高职院校英语教育现状的原因有很多，是受从整个教育体制、高校教学体系、教学目标、教师对高职院校英语教学以及学生们对英语的需求等多方面因素的影响。主观来讲，高职院校英语教师对很多学生也由于各种原因不愿意下更大的功夫去学习英语，客观来看，整个教育体制的限制决定了高职院校英语不能向实用型的角度发展，而很多高校的教育体系并没有将英语作为学生们走出校门必修的一门课程，而只是形式上走走过场。而根本原因就是在英语教育理論和教学方法的缺陷，高职院校英语老师缺乏对英语的各项技能的针对性培养，对于职场英语的书面表达与沟通、面对面沟通的应变能力的培养都只是停留在英语教育的理论层面，使得高职院校英语教学很难达到理想的教学效果。所以针对这些根本原因，笔者提出了几点对高职院校英语教育的创新方法。
3.1教学理论和方法创新
首选需要转变高职院校英语老师的教学理论和观念，从高职院校英语教育的源头出发，让高职院校英语老师认认识到传统的英语教学方法已经不再适用于当前社会对人才的需求，必须转变其教学观念，接受新的教学理论，采用丰富的多样的教学方法来加强对学生们的英语教学。
针对高职院校英语教学方法，应该与时俱进，采用当前信息化的手段来替代传统的英语教学。例如，通过多媒体教学，来增加学生的多感官的教学，通过突破传统的文字的限制，使用声音、图片、视频等多种形式来多方位刺激学生对英语的学习，进而通过轻松的课堂教学形式和学习氛围，丰富多样的英语学习内容，来提升学生们的学习兴趣。同时，针对英语的学习不能仅仅局限在教室中，更多的是让学生走进社会，提供实际锻炼来提升自己的学习兴趣。例如通过一些社交软件与外国人进行沟通和交流，通过访问专门的英语网站来获取自己的相关信息等，通过现代化的方式使学生有更多的方法手段来学习英语。
3.2注重能力培养
在高职院校英语教学过程中，老师需要注重学生们英语能力的培养，不能仅仅将教学学生英语知识为目标，更大的精力应该放在学生英语表达、沟通交流的能力培养上。在英语教学过程中，老师应该尽可能多的口语课，让学生们通过简单的面对面沟通、英语歌曲展示、英语话剧排演等多样化的形式来提高学生的口语表达能力。同样的，也可以通过职场面试模拟、职场工作环境，让学生们通过在模拟环境中的学习和锻炼，是自己的口语与书面英语的表达沟通能力得到提升。
3.3增加学生实际应用
学以致用是英语教学的最关键的目标。在高职院校英语教育过程中需要增加学生们的英语实战的机会，通过各种形式来让学生们真正站出来使用英语。例如学校可以通过组建外教团队与学生们进行沟通，或者让学生们通过网络或电子邮件等形式使用英语来获取相关的信息与知识。同时，学校可以组织各种形式的英语比赛，如演讲、话剧、英语文章等比赛，从而增加学生们英语应用的机会，在实际应用中提高自己学习英语的兴趣和能力，提高高职院校英语教育的质量。据相关资料显示，作为一门交流语言，只有在专门的语言使用环境中使用，才能有效地提升语言使用者的表达习惯，从而提升英语学习的质量和效果。通过英语演讲、英语话剧、英语写作等实际英语的比赛，可以以英语实际应用的需求全面地要求学生，让学生安装高标准、高要求地去完成实际需求中的应用要求。而学生在实际的应用过程中，使自己的英语应用水平得以提升。当然，有条件的院校，可以让专门的外籍人员开设英语角、英语沙龙等活动，从而使其在真是的全英的环境里面提升学生的英语水平。
4总结
高职院校英语教育创新主要是从当前主要现状出发，从根本原因入手提出了创新手段，主要是通过改变高职院校英语的教学理论和观念，注重学生英语能力的培养以及增加学生英语实际应用方面来创新高职院校英语的教育，从而提升高职院校英语教育的质量。
参考文献：
[1]余娜. 高校英语教学现状及改进措施分析[J]. 佳木斯教育学院报.2012（3）
[2]李薇. 浅析大学英语教学方法改革及创新[J]. 海外英语. 2011（16）