早些时间在龙游讲座，龙游的教师就明确提出我们这门信息技术课最好不要有什么考试了。嘉兴一中的教师来我校交流时，也提出了信息技术学科要不要考试这一问题。随着信息技术学科的快速发展，也许会有越来越多的教师感受到信息技术学科的考试对学科教学产生着越来越大的制约作用。
　　在中国一有考试，就受重视，然后就只为考试而教学，即考什么教什么。作为一门新兴的学科，信息技术学科与传统的语文、数学、英语等学科去“拼”考试，那简直是用自己的弱项与他人的强项去博弈。信息技术学科原本是一门让学生突破传统思想束缚、感受现代高新科技的学科，近些年却也陷入中国式考试的教学模式中，除了加大学生的负担外，并没有出现本应带给学生新思维、新方法的创新新风。
　　再来看看信息技术学科的教师，看看那些比我年轻得多的教师，似乎已认命当学校的打杂工，而失去了本应属于自己的那份自由、批判性的思想。在近些年的各地讲座中，遇到能独立思考的年轻教师，实在是少之又少。一旦遇上这样的年轻教师，我就像得到宝贝似的，立即将他们的博客加上。而更多的年轻教师依旧是沿着书本按部就班、沿着考试年复一年重复机械地进行教学。
　　我接触到的小学、初中信息技术教师，认真工作、要求上进的有很多。但工作十多年后，他们却发现自己还是在原地打转。稍有一点激情的年轻教师会对我说：“李老师，教材这段安排的内容不好，有的技术现在都已经不太用得着了……”“李老师，教材中这个教学范例不是很好……”“李老师，这一内容安排在其他地方更好……”等等。每每听到这些，我都会很感兴趣地、静静地听着，急切地等待这些教师的下文。结果总是令人失望，多数教师最后还是按教材的安排教了下去，只有少数几位教师小心翼翼地说“我把这部分内容移到其他地方了”，也有教师告诉我改用了自己的教学范例，但至今还没听到一个教师说“我放弃了教材上的某部分内容而改上其他内容了”。我不禁思考：你已经感觉到教材中存在不适合学生的教学内容，为什么不改变一下教学内容，使其适合你的学生呢？在每次交流中，虽然多数教师没能表达自己的想法，但总有几位教师的交流让人升腾起希望，只是这希望的后面总得不到稍稍能深入下去的东西。
　　再来谈谈浙江高中的信息技术教师，技术好的教师非常多。可是考试、功利让我看到高中信息技术教学让人忧虑的一面。不夸张地说，浙江省90%以上的高中信息技术教学是围绕着考试在进行。我们学校算是特别的了，高一第一个学期不教学生与考试相关的内容，只教学生制作各种作品；第二个学期完全应付考试，拿近三年的试题让学生重复练习。可是现在这样做也越来越难了，因为考试涉及的内容越来越多、越来越难，考试需要操作的软件也越来越多。迫不得已，教师减少了第一个学期学生做作品的时间，相应增加了第二个学期他们做练习的时间，以换取不让学校批评的考试成绩。在很早的时候，我和大家曾说起信息技术考试将让信息技术学科变得无趣、无味、无用。N年后，我拒绝加入高考出卷行列。再两三年后，我不再参加省会考（即现在的学业水平考试）出卷工作。真的不喜欢考试，特别是信息技术学科的考试。大家难道就这么屈服于没有意义的考试成绩？难道不知道信息技术学科是与众不同的学科？难道没有想过信息技术除了教学、考试之外，还有许多有趣的教学衍生物？难道……
　　（本文摘编自李永前老师博客）