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尊敬的各位领导、各位嘉宾：
大家好！在全国上下隆重纪念抗日战争胜利七十周年的日子里，“走进崇高”践行基地全国现场会在台儿庄举行，首先请允许我代表枣庄二中全体师生对各位领导、专家的到来致以崇高的敬意！下面由我汇报枣庄二中充分利用校内外资源，开展崇高教育、建设崇高校园的做法，不当之处，敬请批评指正。
“走进崇高”教育理念的确立
（一）引入“走进崇高”理念是时代的需要。
习近平同志指出，国无德不兴，人无德不立。当前，社会上出现的拜金主义、享乐主义、极端个人主义等突出道德问题也浸染了校园净土，加强民族复兴进程中青少年学生的思想道德建设，立德树人，已经成为学校教育的艰巨课题。现在，党和国家大力倡导践行社会主义核心价值观，而“走进崇高”理念与核心价值观高度契合，践行“走进崇高”，就是践行核心价值观。
（二）我校开展“走进崇高”活动有特殊契机。
2013年新校搬迁后，学校新的领导班子肩负着振兴台儿庄教育的重任。如何展示二中在区域教育的引领作用，实现教育的高质量，学校群策群力、潜心探索，以精心、精细、精致的工作要求，着力打造鲁南名校。在60周年校庆的校友讲坛上，贺茂之将军为全校师生作的“走进崇高”专题报告，给我校师生极大的震动，为我校的工作指明了方向。我们认为，英雄台儿庄是崇高之地，校园是崇高之所，教师是崇高之职，学校势必要培养崇高之人，因此开展“走进崇高”活动、建设崇高校园便成为枣庄二中发展的目标所向。我们要通过全体师生的努力，让“走进崇高”理论在枣庄二中落地生根，开出绚丽的崇高之花，结出丰硕的崇高之果。
“走进崇高”活动的初步尝试
贺将军在报告中指出，走进崇高，就是走进真善美。崇高“既体现在惊天动地的伟业上，又渗透到平凡实际的生活里。”学校认识到，“崇高”并非高不可及，崇高离我们并不遥远：遵规守纪是崇高，刻苦学习是崇高，尊敬师长是崇高，拾金不昧是崇高，助人为乐是崇高，心地善良是崇高，朴素大方是崇高……于是学校把“走进崇高”引入到学生日常学习和生活的管理中来，制定活动方案，全面开展“走进崇高”教育，引领学生立崇高之志，做崇高之人，从而实现学校制定的“步步紧逼、步步为营、层层提高、全面提升”管理目标。
（一）用“三入”教育规范行为，养成良好的行为习惯。
“三入”即入校即快、入班即静、入座即学。
“入校即快”主要是给学生营造出紧张的学习氛围，不拖拉散漫。快，既克服了学生纪律观念不强的弱点，又培养了学生强烈的时间观念；既体现了学校生活的紧张有序，又展现了学生朝气蓬勃的精神风貌。
“入班即静”要求学生进入班级后立刻保持室内安静，不大声喧哗，不追逐打闹。这种静，既是追求环境的宁静，又是追求内心的平静。用“静”的教育达到修身致远的人生目标。
“入座即学”就是要求学生落座后快速进入学习状态，不瞻顾彷徨，不无所事事，快速调节学习节奏，提高学习效率。
（二）用“四正”教育，培育情操，养成高尚的道德品质。
“四正”即正形象、正言行、正交往、正学习。
“正形象”就是统一穿校服，不佩带饰物，不化妆，保持学生本色，培养学生健康的审美观和高尚的生活情趣。用清纯和天然，去流俗之气，立端淑之风，祛除衣着时尚化、行为明星化、形象另类化。
“正言行”就是引导学生说话文明，举止得体，谨言慎谈。用大度和宽容，去娇蛮之气，立儒雅之风，改变言谈举止不懂礼数、待人接物缺少教养的现象。
“正交往”就是引导学生树立正确的友谊观、交往观。交正直之友，交包容之友，交高尚之友。不交酒肉之友，不交意气之友，不交图谋之友。用志同道合，去市侩之气，立君子之风，杜绝拉帮结伙，恃强凌弱，交往过密的风气。
“正学习”就是引导学生明确学习目标，端正学习态度，坚定学习信心，树立远大理想。不做无益之事，不读无益之书，用刻苦和毅力，去虚空之气，立实干之风，培养习惯，引领成长，成就自己，奉献社会。
（三）用“寻根”“寻梦”活动，挖掘灵魂，养成崇高的价值观念
针对部分学生学习动力不足、缺少追求的情况，有针对性地开展“寻根”“寻梦”活动，引导学生追寻农村之根、农民之根，质朴之根、勤奋之根，探寻家庭成长的足迹、祖辈创业的艰辛，自觉强化责任意识，明确方向，追求梦想。
“三入四正”“寻根寻梦”活动的开展，让学生逐步洗掉了身上的种种不良习惯，校园风气明显好转，学生责任意识明显增强，沉稳而不乏灵动，踏实而不失朝气。
“走进崇高”的思考
同志们，教育的责任并不仅仅是让学生考入好大学，更重要的是要让学生看到努力的方向，给学生植入崇高的美德，并使其内化为一种向真、向善、向美的正能量。回顾这两年我们学校开展“走进崇高”活动的历程，我们有如下思考：
立德树人靠崇高教育。
党的十八大，把立德树人作为教育的根本任务，但在实践中，教育往往落入功利化的泥潭，出现了一些令人痛心的现象：青少年信仰缺失，缺乏责任，不敢担当，甚至情趣低俗，法制观念淡薄。因此，我们必须牢固树立德育为首的观念，用崇高教育做好“立德树人”这篇文章。
“走进崇高”是教育的灵魂。
以往教育工作的效果不明显，很大的一个原因是内容空洞，缺乏有思想、有内涵、有深度的活动平台。“走进崇高”这个平台把崇高教育具体化了，在教育阵地上时时可以崇高，处处可以崇高，人人都能崇高。贺将军“走进崇高六部曲”给每一个人指明了前进的道路，对学校管理的提升、师德修养的提高和学生行为习惯的养成都具有现实的指导意义。
“走进崇高”活动的关键在于理论和实践相结合。
经过近几年的努力，“走进崇高”活动在枣庄二中已生根发芽，初步绽放鲜艳的成功之花：学校的管理层次不断提高，精细化程度不断加深，全员育人和教学案改革已成为学校的品牌。
把“走进崇高”内化于心、外化于行，培好根，固好本。
深入开展“走进崇高”活动，必须始终坚持正面教育，把丰富意义和深刻道理讲明讲透，让学生记得住、听得懂、学得会；必须更加注重自我教育，尊重每个学生的个性，引导学生直面价值冲突，提高对“走进崇高”的认知力和行动力。
“走进崇高”，关键是实践，目的是知行合一。通过生动的教育，让学生在所“知”上取得实效。运用课程教学、社会实践、校园文化、学校管理等途径，在落实上做文章。
“走进崇高”永远在路上。为此，我们提出四个“一”倡议：
第一，遵循一条规律。尊重教育规律，把整体性和层次性统一起来，形成依次递进、有序过渡的路径，提升学生“走进崇高”成就感。
第二，抓好一个结合。坚持“典型引领”与“规范约束”相结合，及时发现“身边的榜样”，用身边事教育身边人，用身边人感染身边人。
第三，形成一套制度。因“校”制宜，突出特色，把“走进崇高”具体化，实现“走进崇高”这个“魂”与规章制度这个“体”的深度融合。
第四，打造一支队伍。走进崇高，老师先行。育人先育师，提升教师的思想道德素养和人格魅力，发挥榜样的作用，使他们真正成为学生健康成长的示范者和领路人，把离学生最近的人，变成学生最敬的人，成为学生最感念的人。
以德铸魂，久久为功。
为了学生的全面发展，为了民族的未来，让我们行动起来，认真做、细致做、深入做，把“走进崇高”理念根植于所有人的灵魂，把“走进崇高”活动开展得更加丰富多彩，让崇高之花开遍中华大地！
大家好！在全国上下隆重纪念抗日战争胜利七十周年的日子里，“走进崇高”践行基地全国现场会在台儿庄举行，首先请允许我代表枣庄二中全体师生对各位领导、专家的到来致以崇高的敬意！下面由我汇报枣庄二中充分利用校内外资源，开展崇高教育、建设崇高校园的做法，不当之处，敬请批评指正。
“走进崇高”教育理念的确立
（一）引入“走进崇高”理念是时代的需要。
习近平同志指出，国无德不兴，人无德不立。当前，社会上出现的拜金主义、享乐主义、极端个人主义等突出道德问题也浸染了校园净土，加强民族复兴进程中青少年学生的思想道德建设，立德树人，已经成为学校教育的艰巨课题。现在，党和国家大力倡导践行社会主义核心价值观，而“走进崇高”理念与核心价值观高度契合，践行“走进崇高”，就是践行核心价值观。
（二）我校开展“走进崇高”活动有特殊契机。
2013年新校搬迁后，学校新的领导班子肩负着振兴台儿庄教育的重任。如何展示二中在区域教育的引领作用，实现教育的高质量，学校群策群力、潜心探索，以精心、精细、精致的工作要求，着力打造鲁南名校。在60周年校庆的校友讲坛上，贺茂之将军为全校师生作的“走进崇高”专题报告，给我校师生极大的震动，为我校的工作指明了方向。我们认为，英雄台儿庄是崇高之地，校园是崇高之所，教师是崇高之职，学校势必要培养崇高之人，因此开展“走进崇高”活动、建设崇高校园便成为枣庄二中发展的目标所向。我们要通过全体师生的努力，让“走进崇高”理论在枣庄二中落地生根，开出绚丽的崇高之花，结出丰硕的崇高之果。
“走进崇高”活动的初步尝试
贺将军在报告中指出，走进崇高，就是走进真善美。崇高“既体现在惊天动地的伟业上，又渗透到平凡实际的生活里。”学校认识到，“崇高”并非高不可及，崇高离我们并不遥远：遵规守纪是崇高，刻苦学习是崇高，尊敬师长是崇高，拾金不昧是崇高，助人为乐是崇高，心地善良是崇高，朴素大方是崇高……于是学校把“走进崇高”引入到学生日常学习和生活的管理中来，制定活动方案，全面开展“走进崇高”教育，引领学生立崇高之志，做崇高之人，从而实现学校制定的“步步紧逼、步步为营、层层提高、全面提升”管理目标。
（一）用“三入”教育规范行为，养成良好的行为习惯。
“三入”即入校即快、入班即静、入座即学。
“入校即快”主要是给学生营造出紧张的学习氛围，不拖拉散漫。快，既克服了学生纪律观念不强的弱点，又培养了学生强烈的时间观念；既体现了学校生活的紧张有序，又展现了学生朝气蓬勃的精神风貌。
“入班即静”要求学生进入班级后立刻保持室内安静，不大声喧哗，不追逐打闹。这种静，既是追求环境的宁静，又是追求内心的平静。用“静”的教育达到修身致远的人生目标。
“入座即学”就是要求学生落座后快速进入学习状态，不瞻顾彷徨，不无所事事，快速调节学习节奏，提高学习效率。
（二）用“四正”教育，培育情操，养成高尚的道德品质。
“四正”即正形象、正言行、正交往、正学习。
“正形象”就是统一穿校服，不佩带饰物，不化妆，保持学生本色，培养学生健康的审美观和高尚的生活情趣。用清纯和天然，去流俗之气，立端淑之风，祛除衣着时尚化、行为明星化、形象另类化。
“正言行”就是引导学生说话文明，举止得体，谨言慎谈。用大度和宽容，去娇蛮之气，立儒雅之风，改变言谈举止不懂礼数、待人接物缺少教养的现象。
“正交往”就是引导学生树立正确的友谊观、交往观。交正直之友，交包容之友，交高尚之友。不交酒肉之友，不交意气之友，不交图谋之友。用志同道合，去市侩之气，立君子之风，杜绝拉帮结伙，恃强凌弱，交往过密的风气。
“正学习”就是引导学生明确学习目标，端正学习态度，坚定学习信心，树立远大理想。不做无益之事，不读无益之书，用刻苦和毅力，去虚空之气，立实干之风，培养习惯，引领成长，成就自己，奉献社会。
（三）用“寻根”“寻梦”活动，挖掘灵魂，养成崇高的价值观念
针对部分学生学习动力不足、缺少追求的情况，有针对性地开展“寻根”“寻梦”活动，引导学生追寻农村之根、农民之根，质朴之根、勤奋之根，探寻家庭成长的足迹、祖辈创业的艰辛，自觉强化责任意识，明确方向，追求梦想。
“三入四正”“寻根寻梦”活动的开展，让学生逐步洗掉了身上的种种不良习惯，校园风气明显好转，学生责任意识明显增强，沉稳而不乏灵动，踏实而不失朝气。
“走进崇高”的思考
同志们，教育的责任并不仅仅是让学生考入好大学，更重要的是要让学生看到努力的方向，给学生植入崇高的美德，并使其内化为一种向真、向善、向美的正能量。回顾这两年我们学校开展“走进崇高”活动的历程，我们有如下思考：
立德树人靠崇高教育。
党的十八大，把立德树人作为教育的根本任务，但在实践中，教育往往落入功利化的泥潭，出现了一些令人痛心的现象：青少年信仰缺失，缺乏责任，不敢担当，甚至情趣低俗，法制观念淡薄。因此，我们必须牢固树立德育为首的观念，用崇高教育做好“立德树人”这篇文章。
“走进崇高”是教育的灵魂。
以往教育工作的效果不明显，很大的一个原因是内容空洞，缺乏有思想、有内涵、有深度的活动平台。“走进崇高”这个平台把崇高教育具体化了，在教育阵地上时时可以崇高，处处可以崇高，人人都能崇高。贺将军“走进崇高六部曲”给每一个人指明了前进的道路，对学校管理的提升、师德修养的提高和学生行为习惯的养成都具有现实的指导意义。
“走进崇高”活动的关键在于理论和实践相结合。
经过近几年的努力，“走进崇高”活动在枣庄二中已生根发芽，初步绽放鲜艳的成功之花：学校的管理层次不断提高，精细化程度不断加深，全员育人和教学案改革已成为学校的品牌。
把“走进崇高”内化于心、外化于行，培好根，固好本。
深入开展“走进崇高”活动，必须始终坚持正面教育，把丰富意义和深刻道理讲明讲透，让学生记得住、听得懂、学得会；必须更加注重自我教育，尊重每个学生的个性，引导学生直面价值冲突，提高对“走进崇高”的认知力和行动力。
“走进崇高”，关键是实践，目的是知行合一。通过生动的教育，让学生在所“知”上取得实效。运用课程教学、社会实践、校园文化、学校管理等途径，在落实上做文章。
“走进崇高”永远在路上。为此，我们提出四个“一”倡议：
第一，遵循一条规律。尊重教育规律，把整体性和层次性统一起来，形成依次递进、有序过渡的路径，提升学生“走进崇高”成就感。
第二，抓好一个结合。坚持“典型引领”与“规范约束”相结合，及时发现“身边的榜样”，用身边事教育身边人，用身边人感染身边人。
第三，形成一套制度。因“校”制宜，突出特色，把“走进崇高”具体化，实现“走进崇高”这个“魂”与规章制度这个“体”的深度融合。
第四，打造一支队伍。走进崇高，老师先行。育人先育师，提升教师的思想道德素养和人格魅力，发挥榜样的作用，使他们真正成为学生健康成长的示范者和领路人，把离学生最近的人，变成学生最敬的人，成为学生最感念的人。
以德铸魂，久久为功。
为了学生的全面发展，为了民族的未来，让我们行动起来，认真做、细致做、深入做，把“走进崇高”理念根植于所有人的灵魂，把“走进崇高”活动开展得更加丰富多彩，让崇高之花开遍中华大地！