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梦想是激励人们不断努力、奋进向前的动力。同时，它也是成就人生价值的重要载体。改革开放三十多年后的今天，人们生活水准在稳步的提高——买房、买车、休闲度假……许多原来想都不敢想的梦想逐渐变成了现实。不知从何时起，人们在享受物化目标实现幸福的同时，忽然间却发现：身边的快乐越来越少。曾经的平静、安逸被悄然滋生的焦虑、彷徨、怀疑、不安、甚至悲观所代替。工作仅成了许多人每天“被迫”不得不去做的事情。我以为没有梦想的人生是可怕的、空虚的。追寻梦想的过程虽然艰辛，但只要我们用心体验工作、享受工作的乐趣，我们的人生一定是充实的、美丽的。
梦想动力价值一、幸福工作，追寻梦想
人们对幸福快乐的追寻与生俱来，相伴相生。因此热爱自己所从事的工作，用心地去經营它、创造它，收获的就是幸福，伴随的就是快乐。
曾记得即将踏上幼教岗位之时，我无数次的想象穿什么样的衣服、梳什么样的发型、说什么样的话语才像个幼儿老师？怎样做才能让幼儿喜欢，家长认可？当我穿着漂亮的裙子，梳着跳动的马尾辫自信满满接触幼儿的时候，才发现这一切是多么的徒劳。面对年幼孩子的哭闹、不进卫生间随地大小便的幼儿我无所是从。语言的苍白无力，漂亮衣裙的面目全非，大脑的一片空白……忽然间，耳畔响起了一曲清新宜人、节奏明快的乐曲。放眼望去，班主任老师正满脸从容，眼睛里透着无限慈祥、无限温暖和爱意的引导孩子们做好玩的手指游戏。手指在音乐有节奏的韵律中一会儿变成了小手枪，一会儿变成了小鸭子、小花猫。
孩子们的注意力被吸引了，不自觉的也开始模仿老师的动作。哭闹的孩子屏住了哭泣，站着的小朋友下意识的找到小椅子坐了下来。班主任老师轻轻地走到孩子们跟前或是摸摸手，或是亲亲脸，或是赞赏的竖起大拇指。被老师示意的孩子扬起小脸兴奋地享受着被老师关注的幸福，其余的幼儿也追随着老师的身影快乐的分享着……
老师环视着活动室的每一个孩子，用完全陶醉的神情和动作进行着不动声的交流。音乐停了，老师双手放腿上，静静的坐在了孩子们面前的小椅子上，孩子们也下意识的瞅瞅自己的小手，看看是不是也放在了和老师一样的位置。期待、好奇让整个活动室变得神秘。
“汪汪汪，我是小黄狗。今天第一次来幼儿园。哇，看到这么多新朋友，我好高兴啊。找一找，我要请刚才没哭鼻子的小朋友抱抱我。”“喵喵喵，我是小花猫，今天也是第一次来幼儿园。我要请XXX小朋友抱抱我。他刚才虽然哭了，可是现在和我们一起做游戏了。”……一会儿工夫，王老师像变魔术一样把一篮子毛绒玩具用不同的方式分发到孩子们手中。
好牛啊！刚才还嘈杂无序的空间顷刻间便变成了艺术的殿堂。孩子们抱着属于自己的“特殊”朋友在老师引导下站成了一个圈，在或快或慢敲击的铃铛节奏中高兴的抱着毛绒玩具，一个跟着一个快快地走、慢慢的走、匀速的走。“你不推，我不搡，一个跟着一个走。”孩子们陶醉了，我也陶醉了……原来幼儿老师是这样的。透过刚才享受工作的过程我感觉到了一名优秀幼儿教师所具备的素养。我感觉到了幸福呈现背后那种对工作的执着、热爱，对专业技能轻车就熟的驾驭。正是这种热爱，我在幼教岗位上的近二十年，努力的学习、不懈的耕耘、实践着。
二、实现梦想意味着责任
过于现实的社会，一说起责任许多人都在逃避。但只要有梦想就意味着责任。作为教师，几千年来不断被人歌颂。从圣人孔子的名垂青史，到今天最美女教师奋力救人的颂扬，教师一直就是人们心目中神圣的代名词，这份神圣来源于教师的执着、强烈的社会责任感。
面对年幼的孩子，我没有理由对工作敷衍、得过且过；面对家长感受到的是无以言表的期盼。我像妈妈一样呵护孩子，平等的关爱每一位孩子，帮助每一位孩子。教会他们初步的认知，培养他们初入社会自我防范、自我保护——爱孩子，教孩子是我的责任。将家长请进来了解幼儿教育，了解早教专家对现代社会幼儿成长经验谈。改变家长盲目跟风、焦躁的育儿观念，让家长配合形成教育的一致性，培养孩子良好的习惯，引导他明白道理，激发他探索的兴趣，这也是我工作的责任。因为孩子不仅是家长的，更是社会的、国家的。
孩子们有礼貌、尊秩序、守公德。他们在群体生活中学会了合作，懂得了关爱、帮助。“老师，孩子交到你手里我们放心。”“老师，谢谢你！”教师节来临之际，家长们手捧花篮：“这是我们的敬意，请收下”。因为责任让我追梦的历程变得坚实。我幸福工作着，快乐着。
三、尊重职业，敬畏职业，幸福相伴
“天下大事必作于细，天下大事必作于易”。教师这一职业是平凡的，又是伟大的；是辛劳的，同时又是甜蜜的。它让我在追梦的过程中懂得尊重职业、敬畏职业才会让人生的境界得到提升，实现人生的社会价值。
每天迎着第一缕曙光，迈着轻盈的步履进入幼儿园的时候，我的心里就会不自觉的萌生出一天的憧憬。开窗通风，用灿烂的微笑迎接每一位幼儿和家长。“小朋友好！”“小朋友早！”亲亲宝宝的小脸蛋，摸摸宝宝的小手手，抱抱情绪不稳的小家伙。井然有序的晨间活动让家长们欣慰踏实地离开，安心投入他们的工作；营造快乐温馨的活动环境，让孩子们“自由”的成长、遐想；组织准备充分的集体活动使每一位孩子的认知能力得以提高，思维得以拓展，想象得以丰富，智慧得以增长。与老师们相互交流、探讨共同提高教育技能。学习先进的教育理念，丰富夯实业务知识。孩子的成长只有一次，只有尊重职业、敬畏职业，我们才不会左顾右盼，才会欣赏到别一样的美丽风情。
“爱出者爱返，福往者福来”。爱我们的工作，它让我们的人生得以丰富；爱我们的工作，它让我们的性情变得乐观豁达；爱我们的工作，它让我们的心灵纯粹、明亮；爱我们的工作，它让我们的人生价值得以实现，人生境界得以提升。
参考文献：
[1]刘国艳.职业幸福：教师专业发展的起点与归宿[J].辽宁教育研究，2006，（08）.
[2]李志，谢朝晖.国内主观幸福感研究文献述评[J].重庆大学学报（社会科学版），2006，（04）.
[3]肖杰.小学教师职业幸福感的调查与思考[D].华东师范大学，2004.
梦想动力价值一、幸福工作，追寻梦想
人们对幸福快乐的追寻与生俱来，相伴相生。因此热爱自己所从事的工作，用心地去經营它、创造它，收获的就是幸福，伴随的就是快乐。
曾记得即将踏上幼教岗位之时，我无数次的想象穿什么样的衣服、梳什么样的发型、说什么样的话语才像个幼儿老师？怎样做才能让幼儿喜欢，家长认可？当我穿着漂亮的裙子，梳着跳动的马尾辫自信满满接触幼儿的时候，才发现这一切是多么的徒劳。面对年幼孩子的哭闹、不进卫生间随地大小便的幼儿我无所是从。语言的苍白无力，漂亮衣裙的面目全非，大脑的一片空白……忽然间，耳畔响起了一曲清新宜人、节奏明快的乐曲。放眼望去，班主任老师正满脸从容，眼睛里透着无限慈祥、无限温暖和爱意的引导孩子们做好玩的手指游戏。手指在音乐有节奏的韵律中一会儿变成了小手枪，一会儿变成了小鸭子、小花猫。
孩子们的注意力被吸引了，不自觉的也开始模仿老师的动作。哭闹的孩子屏住了哭泣，站着的小朋友下意识的找到小椅子坐了下来。班主任老师轻轻地走到孩子们跟前或是摸摸手，或是亲亲脸，或是赞赏的竖起大拇指。被老师示意的孩子扬起小脸兴奋地享受着被老师关注的幸福，其余的幼儿也追随着老师的身影快乐的分享着……
老师环视着活动室的每一个孩子，用完全陶醉的神情和动作进行着不动声的交流。音乐停了，老师双手放腿上，静静的坐在了孩子们面前的小椅子上，孩子们也下意识的瞅瞅自己的小手，看看是不是也放在了和老师一样的位置。期待、好奇让整个活动室变得神秘。
“汪汪汪，我是小黄狗。今天第一次来幼儿园。哇，看到这么多新朋友，我好高兴啊。找一找，我要请刚才没哭鼻子的小朋友抱抱我。”“喵喵喵，我是小花猫，今天也是第一次来幼儿园。我要请XXX小朋友抱抱我。他刚才虽然哭了，可是现在和我们一起做游戏了。”……一会儿工夫，王老师像变魔术一样把一篮子毛绒玩具用不同的方式分发到孩子们手中。
好牛啊！刚才还嘈杂无序的空间顷刻间便变成了艺术的殿堂。孩子们抱着属于自己的“特殊”朋友在老师引导下站成了一个圈，在或快或慢敲击的铃铛节奏中高兴的抱着毛绒玩具，一个跟着一个快快地走、慢慢的走、匀速的走。“你不推，我不搡，一个跟着一个走。”孩子们陶醉了，我也陶醉了……原来幼儿老师是这样的。透过刚才享受工作的过程我感觉到了一名优秀幼儿教师所具备的素养。我感觉到了幸福呈现背后那种对工作的执着、热爱，对专业技能轻车就熟的驾驭。正是这种热爱，我在幼教岗位上的近二十年，努力的学习、不懈的耕耘、实践着。
二、实现梦想意味着责任
过于现实的社会，一说起责任许多人都在逃避。但只要有梦想就意味着责任。作为教师，几千年来不断被人歌颂。从圣人孔子的名垂青史，到今天最美女教师奋力救人的颂扬，教师一直就是人们心目中神圣的代名词，这份神圣来源于教师的执着、强烈的社会责任感。
面对年幼的孩子，我没有理由对工作敷衍、得过且过；面对家长感受到的是无以言表的期盼。我像妈妈一样呵护孩子，平等的关爱每一位孩子，帮助每一位孩子。教会他们初步的认知，培养他们初入社会自我防范、自我保护——爱孩子，教孩子是我的责任。将家长请进来了解幼儿教育，了解早教专家对现代社会幼儿成长经验谈。改变家长盲目跟风、焦躁的育儿观念，让家长配合形成教育的一致性，培养孩子良好的习惯，引导他明白道理，激发他探索的兴趣，这也是我工作的责任。因为孩子不仅是家长的，更是社会的、国家的。
孩子们有礼貌、尊秩序、守公德。他们在群体生活中学会了合作，懂得了关爱、帮助。“老师，孩子交到你手里我们放心。”“老师，谢谢你！”教师节来临之际，家长们手捧花篮：“这是我们的敬意，请收下”。因为责任让我追梦的历程变得坚实。我幸福工作着，快乐着。
三、尊重职业，敬畏职业，幸福相伴
“天下大事必作于细，天下大事必作于易”。教师这一职业是平凡的，又是伟大的；是辛劳的，同时又是甜蜜的。它让我在追梦的过程中懂得尊重职业、敬畏职业才会让人生的境界得到提升，实现人生的社会价值。
每天迎着第一缕曙光，迈着轻盈的步履进入幼儿园的时候，我的心里就会不自觉的萌生出一天的憧憬。开窗通风，用灿烂的微笑迎接每一位幼儿和家长。“小朋友好！”“小朋友早！”亲亲宝宝的小脸蛋，摸摸宝宝的小手手，抱抱情绪不稳的小家伙。井然有序的晨间活动让家长们欣慰踏实地离开，安心投入他们的工作；营造快乐温馨的活动环境，让孩子们“自由”的成长、遐想；组织准备充分的集体活动使每一位孩子的认知能力得以提高，思维得以拓展，想象得以丰富，智慧得以增长。与老师们相互交流、探讨共同提高教育技能。学习先进的教育理念，丰富夯实业务知识。孩子的成长只有一次，只有尊重职业、敬畏职业，我们才不会左顾右盼，才会欣赏到别一样的美丽风情。
“爱出者爱返，福往者福来”。爱我们的工作，它让我们的人生得以丰富；爱我们的工作，它让我们的性情变得乐观豁达；爱我们的工作，它让我们的心灵纯粹、明亮；爱我们的工作，它让我们的人生价值得以实现，人生境界得以提升。
参考文献：
[1]刘国艳.职业幸福：教师专业发展的起点与归宿[J].辽宁教育研究，2006，（08）.
[2]李志，谢朝晖.国内主观幸福感研究文献述评[J].重庆大学学报（社会科学版），2006，（04）.
[3]肖杰.小学教师职业幸福感的调查与思考[D].华东师范大学，2004.