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摘 要：本文阐述了笔者在教学实践中得到的一些体会和想法，对如何创建初中数学课堂教学模式的几点思考，通过教学实例的剖析，培养学生学习数学的自主能力，将课堂还给学生。
新时代的教育发生着深刻的变革，学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者、合作者。但实际教学中，学生学习新知有一定的困难，因此，需要良好的教学模式，引领学生高效的完成学习。如何创建数学课堂教学模式呢？以下是我的几点浅见。浅析如何创建初中数学课堂教学模式
一、提出问题，创设情境
一堂好课，从创设情境开始，教师深研教材，把控知识点，有目的设置问题，注意问题不要太难，要引发学生的思维风暴，让学生快速的进入学习状态，创设问题时以学生为主体，让学生解决问题，在解决简单问题中进入一节课的学习。好的情景起到了事半功倍的效果。因此，我在平時多以新旧知识结合点，以及尽量贴近生活。例如：我在讲述一元一次方程应用题时，常引入生活实例，比如利润问题，让学生分小组表演。进而让学生更好的融入课堂。而在讲述几何时，要结合多媒体教学手段，让学生通过课件、视频、实物让学生观察。有效的创设情境，为一节课助力。
二、展示目标，明晰知识
教学目标是课程的方向标，是一节课的“导航”。学生明晰了目标也就明晰了一节课应该掌握什么，哪些是重难点，应该掌握什么程度，同时教师也掌控一节课的方向。
三、探究学习，自主互助
探究学习，自主互助是一节课重点部分，直接关系到学生能否学好本节课的关键。在平时教学中，我又细分以下环节。
1、提出问题，自主解决
进一步提出问题，让学生通过课前的预习或看书自主完成，给予学生一定时间，完成问题，并及时反馈。
2、生生合作，互助学习
当问题相对复杂时，促使生生合作，自主探究，并结合已分的小组进行讨论，教师要控制课堂的走向和节奏，关注学生的发展，避免表面的热热闹闹，小组达成一致时，选取代表表达本组的观点。结合描述，进行总结，当遇到观点有偏颇时，要多多鼓励，给予中肯评价，不要打消学生的进取心，并采取组间合作，结合大家的力量解决问题，突出学生为主体，如果问题很困难，教师进行点拨。在整个讨论的过程中，要及时把握节奏，充分的给予评价，发挥小组的凝聚力，调动每一个学生的学习热情。
3、总结规律，归纳要点
在合作互助学习的基础上，总结规律，归纳要点，学生经过上面的学习，针对问题的解决，总结解题方法，规律，归纳要点，采用学生归纳，生生补充，教师点拨的方式，让学生体会解题过程中，数学细节的变化，突出方法的探研过程，以及方式方法为后续学习助力。
四、巩固练习，能力提升
随堂检测是考察学生学习效果的标准之一，也是考察学生是否理解，掌握本节课知识点的过程。因此，采取练习为主，巩固新知，多以基础题型为主，但也要有层次、有深度、有广度，让学生巩固新知的同时也能能力提升。我在教学中，常常将已分组为单位，采取竞赛比拼的方式。给出本节课配套问题，给予学生一定时间，让学生自主解决，然后组组分享，看哪组掌握的更好给予奖励，整个过程中多以鼓励为主，多用评价语句，激发学生进取心。同时多关注学困生的解题情况，以便更好帮助其提高。
五、质疑释疑，答疑解惑
针对解题过程的中某个问题，可以是解法，知识点运用等问题，让学生或教师提出相应疑惑部分，或者是多种的解决方法，锻炼学生的思维，通过这项活动，突出学生的主体地位，也是能让学生更好的融入课堂。
六、总结归纳，布置作业
总结归纳本节课的基本内容，让学生回忆本节课都学习到了哪些内容，通过练习掌握到了什么程度，学生总结归纳，当学生总结归纳不全时，让其他的学生补充，最后由教师总结。
布置作业，作业是巩固提升本节课知识的重要部分，学生通过作业可以巩固新知，也可以拓宽知识面，更好的掌握知识，同时也要兼顾不同学生学习需要。因此，我在设置上由基础题，必答题，选做题构成，让不同程度的学生都有收益。
以上就是我在教学中的教学模式。而在实际教学中，课前预习也是非常重要的，课前预习，让学生粗略的感受新课知识点，并粗浅的探研，找到本节课的知识点，以及在预习中遇到的困难点，有效的课前预习，使得学生学习更加游刃有余。
在整个教学过程中，也要多利用教学评价，教学评价中要注意方式方法，不是一味的鼓励，要有的放矢，针对不同学生的需要给予适当的教学评价，使学生充满自信心，更好的融入课堂，突出学生为主体地位。
新时代的教育教学，改变传统教学方法，深研新的教学模式，创设新型教学模式，发挥高效作用，提高学生成绩，打造优质教育。
新时代的教育发生着深刻的变革，学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者、合作者。但实际教学中，学生学习新知有一定的困难，因此，需要良好的教学模式，引领学生高效的完成学习。如何创建数学课堂教学模式呢？以下是我的几点浅见。浅析如何创建初中数学课堂教学模式
一、提出问题，创设情境
一堂好课，从创设情境开始，教师深研教材，把控知识点，有目的设置问题，注意问题不要太难，要引发学生的思维风暴，让学生快速的进入学习状态，创设问题时以学生为主体，让学生解决问题，在解决简单问题中进入一节课的学习。好的情景起到了事半功倍的效果。因此，我在平時多以新旧知识结合点，以及尽量贴近生活。例如：我在讲述一元一次方程应用题时，常引入生活实例，比如利润问题，让学生分小组表演。进而让学生更好的融入课堂。而在讲述几何时，要结合多媒体教学手段，让学生通过课件、视频、实物让学生观察。有效的创设情境，为一节课助力。
二、展示目标，明晰知识
教学目标是课程的方向标，是一节课的“导航”。学生明晰了目标也就明晰了一节课应该掌握什么，哪些是重难点，应该掌握什么程度，同时教师也掌控一节课的方向。
三、探究学习，自主互助
探究学习，自主互助是一节课重点部分，直接关系到学生能否学好本节课的关键。在平时教学中，我又细分以下环节。
1、提出问题，自主解决
进一步提出问题，让学生通过课前的预习或看书自主完成，给予学生一定时间，完成问题，并及时反馈。
2、生生合作，互助学习
当问题相对复杂时，促使生生合作，自主探究，并结合已分的小组进行讨论，教师要控制课堂的走向和节奏，关注学生的发展，避免表面的热热闹闹，小组达成一致时，选取代表表达本组的观点。结合描述，进行总结，当遇到观点有偏颇时，要多多鼓励，给予中肯评价，不要打消学生的进取心，并采取组间合作，结合大家的力量解决问题，突出学生为主体，如果问题很困难，教师进行点拨。在整个讨论的过程中，要及时把握节奏，充分的给予评价，发挥小组的凝聚力，调动每一个学生的学习热情。
3、总结规律，归纳要点
在合作互助学习的基础上，总结规律，归纳要点，学生经过上面的学习，针对问题的解决，总结解题方法，规律，归纳要点，采用学生归纳，生生补充，教师点拨的方式，让学生体会解题过程中，数学细节的变化，突出方法的探研过程，以及方式方法为后续学习助力。
四、巩固练习，能力提升
随堂检测是考察学生学习效果的标准之一，也是考察学生是否理解，掌握本节课知识点的过程。因此，采取练习为主，巩固新知，多以基础题型为主，但也要有层次、有深度、有广度，让学生巩固新知的同时也能能力提升。我在教学中，常常将已分组为单位，采取竞赛比拼的方式。给出本节课配套问题，给予学生一定时间，让学生自主解决，然后组组分享，看哪组掌握的更好给予奖励，整个过程中多以鼓励为主，多用评价语句，激发学生进取心。同时多关注学困生的解题情况，以便更好帮助其提高。
五、质疑释疑，答疑解惑
针对解题过程的中某个问题，可以是解法，知识点运用等问题，让学生或教师提出相应疑惑部分，或者是多种的解决方法，锻炼学生的思维，通过这项活动，突出学生的主体地位，也是能让学生更好的融入课堂。
六、总结归纳，布置作业
总结归纳本节课的基本内容，让学生回忆本节课都学习到了哪些内容，通过练习掌握到了什么程度，学生总结归纳，当学生总结归纳不全时，让其他的学生补充，最后由教师总结。
布置作业，作业是巩固提升本节课知识的重要部分，学生通过作业可以巩固新知，也可以拓宽知识面，更好的掌握知识，同时也要兼顾不同学生学习需要。因此，我在设置上由基础题，必答题，选做题构成，让不同程度的学生都有收益。
以上就是我在教学中的教学模式。而在实际教学中，课前预习也是非常重要的，课前预习，让学生粗略的感受新课知识点，并粗浅的探研，找到本节课的知识点，以及在预习中遇到的困难点，有效的课前预习，使得学生学习更加游刃有余。
在整个教学过程中，也要多利用教学评价，教学评价中要注意方式方法，不是一味的鼓励，要有的放矢，针对不同学生的需要给予适当的教学评价，使学生充满自信心，更好的融入课堂，突出学生为主体地位。
新时代的教育教学，改变传统教学方法，深研新的教学模式，创设新型教学模式，发挥高效作用，提高学生成绩，打造优质教育。