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【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0247-01
每天都要进李镇西老师的博客，这似乎已经形成了习惯，因为它让我在教育的行进中明确了方向。刚拿到手的素质教育探索手记——《爱心与教育》更让我迫不及待，充溢着汗水、泪水和欢笑的文字里，将爱心、民主、责任与真诚诠释得淋漓尽致。李老师的耐心与智慧让我自愧不如，折服于李老师充满人性的教育理念，在教育教学中我也努力践行着这种理念，和五年级三班孩子近一年的共处，目睹他们一点一滴的改变，分享着孩子们进步的喜悦，也让我品味了同行中幸福和享受的含义。
一张欠条，信任中彰显拥抱的幸福
李老师说：从某种意义上说，教育的魅力就是教育者对学生的吸引力。当学生对教育者有了一种发自内心的崇敬甚至崇拜之情时，我们的教育已经露出希望的曙光。李老师用实际行动诠释了自己所说的话，我也用这样的目标来要求自己。
数学课上，我继续沿用老做法，拿出5分钟和孩子们进行心灵对话。“谁相信自己将来能成为百万富翁的举手？”出乎意料的是48个孩子就一个孩子没举手。（一直以来我都告诉孩子，每个人都是世界上独一无二的，只要与自己比有进步就是最成功的，看来孩子们对自己都是充满信心的。）“谁将来还愿意拿出十万元回来送给数学老师的请举手。”哗，又举起了一大片，并且是毫不犹豫的举手，这可是我没有想到的。“为了保证对你的决定不能反悔，我也能收到钱，请现在立刻给我打一张你的欠条，写清楚二十年后还。”我想这一招该吓到孩子們了，可仍让我感动和意外的是孩子们马上开始动笔。（当然在我的阻止下，欠条没打成。）
幸福感不容商量地包围了我，孩子们用这样果断的举动无条件信任着他们的老师，敞开胸怀拥抱着我，让我享受着教育的喜悦与感动，我没有理由不爱他们。我知道信任只是开始，我愿意继续当学生的朋友，用心灵和学生对话，相信我终会赢得学生的崇拜。
一杯盖温水，奉献中感受爱的温暖
教育就是教会学生爱，懂得爱，并传递爱。源于对孩子们的爱，孩子们反馈回来的爱与感动也接踵而来。三年一班的品德课上，做好了和孩子们交流周末去剧院观看大型舞台剧《特殊作业》的准备，但嗓子实在不争气，连续说话超过五分钟，就想吐，并且疼得难受。可是不和孩子们交流，真是可惜。剧中5名中学生和7名成年人同台演绎了一幕幕触动心灵的小故事，我将5名中学生谈论对作业的见解，和一名女生为送奶工妈妈洗脚的两幕，声情并茂地传递给孩子们。尽管有几次不得不停下来咽一下口水以缓解咽炎带来的不适，但面对入神的孩子们，我还是继续讲下去……
调皮的刘翰文竟端着起一杯盖温水送到我面前，“老师，您喝口水吧，这样嗓子会好受些。”“老师，那水刘翰文已经喝过了，还送给你喝。”一名快嘴的小男生喊道。“我没喝，杯子我是用过的，但是杯盖我从来就没用过，所以，我才用杯盖给老师倒水喝。”刘翰文急着为自己辩驳。细心的、感恩的、善良的？好像都不足以准确地评价这个平时调皮的小男子汉，刹那间，我被感动包围了。我有什么理由不认真上好每一节课？
孩子们对我的喜欢和关心，我必须用负责任的好课去影响成长中的他们，正像李镇西老师说的，孩子们对我太好了，我真的没有任何理由不对孩子们好！
一辆宝马车，给予中收获成长的喜悦
“让人们因我的存在而感到幸福！比方说，这个星期，你多次主动打扫教室，同学们就因你的存在感到了班集体的温暖；又比方说，你主动帮同学修理坏了的椅子，那位同学就因班上有了你而感到了幸福！李老师希望你永远做一个能让别人感到幸福的人！”我对李镇西老师的这几句话有深刻的感受，也经常用这样的理念也影响学生。
品德课堂上，我表扬田均和这个优秀的小女生，这个孩子无论哪个方面，都在用自己的行动诠释着李镇西老师的那句话“让人们因我的存在而幸福”。老师和孩子们没有理由不喜欢他。
“王军政，你今天回家告诉妈妈，田均和对你的帮助太大了，你看你的数学学习只要遇到困难，她都不厌其烦地帮你讲，这份耐心让你收获了巨大的进步，多少年以后，你自己挣钱了，可别忘了买个大果粒感谢一下小田。”我的一番话让小田脸红了，“老师，我送一辆宝马车给田均和。”说这话的时候王军政的脸上完全写满了天真和自信。“老师他一定是送玩具宝马车吧？老师，他吹牛吧……”孩子们开心地发表着自己的看法。
已经五年级的孩子，这话天真得让我忍俊不禁的同时，也感受到了孩子们发自内心的那份善良和真诚。赠人玫瑰，手有余香，让人们因我的存在而感到幸福！相信我的学生明白了这个道理，未来的道路一定会花香四溢！
李老师说：有了一批又一批心心相印的学生，我便成了情感富翁和精神巨人；作为一名普通的教育者，还有比自己人格的丰碑铸在学生心目中更崇高的荣誉吗？是啊，或许是我的随意，或许是我的真诚，让我经常不经意间走进了孩子们的内心，也因此才让我收获了孩子们敞开心扉的拥抱。我坚信——教育，离开对心灵的触动，就不可能有成效。触及孩子的心灵，每一个孩子都是有故事的人。我相信自己，也相信孩子，我愿意继续和他们一起，继续做有故事的人！
每天都要进李镇西老师的博客，这似乎已经形成了习惯，因为它让我在教育的行进中明确了方向。刚拿到手的素质教育探索手记——《爱心与教育》更让我迫不及待，充溢着汗水、泪水和欢笑的文字里，将爱心、民主、责任与真诚诠释得淋漓尽致。李老师的耐心与智慧让我自愧不如，折服于李老师充满人性的教育理念，在教育教学中我也努力践行着这种理念，和五年级三班孩子近一年的共处，目睹他们一点一滴的改变，分享着孩子们进步的喜悦，也让我品味了同行中幸福和享受的含义。
一张欠条，信任中彰显拥抱的幸福
李老师说：从某种意义上说，教育的魅力就是教育者对学生的吸引力。当学生对教育者有了一种发自内心的崇敬甚至崇拜之情时，我们的教育已经露出希望的曙光。李老师用实际行动诠释了自己所说的话，我也用这样的目标来要求自己。
数学课上，我继续沿用老做法，拿出5分钟和孩子们进行心灵对话。“谁相信自己将来能成为百万富翁的举手？”出乎意料的是48个孩子就一个孩子没举手。（一直以来我都告诉孩子，每个人都是世界上独一无二的，只要与自己比有进步就是最成功的，看来孩子们对自己都是充满信心的。）“谁将来还愿意拿出十万元回来送给数学老师的请举手。”哗，又举起了一大片，并且是毫不犹豫的举手，这可是我没有想到的。“为了保证对你的决定不能反悔，我也能收到钱，请现在立刻给我打一张你的欠条，写清楚二十年后还。”我想这一招该吓到孩子們了，可仍让我感动和意外的是孩子们马上开始动笔。（当然在我的阻止下，欠条没打成。）
幸福感不容商量地包围了我，孩子们用这样果断的举动无条件信任着他们的老师，敞开胸怀拥抱着我，让我享受着教育的喜悦与感动，我没有理由不爱他们。我知道信任只是开始，我愿意继续当学生的朋友，用心灵和学生对话，相信我终会赢得学生的崇拜。
一杯盖温水，奉献中感受爱的温暖
教育就是教会学生爱，懂得爱，并传递爱。源于对孩子们的爱，孩子们反馈回来的爱与感动也接踵而来。三年一班的品德课上，做好了和孩子们交流周末去剧院观看大型舞台剧《特殊作业》的准备，但嗓子实在不争气，连续说话超过五分钟，就想吐，并且疼得难受。可是不和孩子们交流，真是可惜。剧中5名中学生和7名成年人同台演绎了一幕幕触动心灵的小故事，我将5名中学生谈论对作业的见解，和一名女生为送奶工妈妈洗脚的两幕，声情并茂地传递给孩子们。尽管有几次不得不停下来咽一下口水以缓解咽炎带来的不适，但面对入神的孩子们，我还是继续讲下去……
调皮的刘翰文竟端着起一杯盖温水送到我面前，“老师，您喝口水吧，这样嗓子会好受些。”“老师，那水刘翰文已经喝过了，还送给你喝。”一名快嘴的小男生喊道。“我没喝，杯子我是用过的，但是杯盖我从来就没用过，所以，我才用杯盖给老师倒水喝。”刘翰文急着为自己辩驳。细心的、感恩的、善良的？好像都不足以准确地评价这个平时调皮的小男子汉，刹那间，我被感动包围了。我有什么理由不认真上好每一节课？
孩子们对我的喜欢和关心，我必须用负责任的好课去影响成长中的他们，正像李镇西老师说的，孩子们对我太好了，我真的没有任何理由不对孩子们好！
一辆宝马车，给予中收获成长的喜悦
“让人们因我的存在而感到幸福！比方说，这个星期，你多次主动打扫教室，同学们就因你的存在感到了班集体的温暖；又比方说，你主动帮同学修理坏了的椅子，那位同学就因班上有了你而感到了幸福！李老师希望你永远做一个能让别人感到幸福的人！”我对李镇西老师的这几句话有深刻的感受，也经常用这样的理念也影响学生。
品德课堂上，我表扬田均和这个优秀的小女生，这个孩子无论哪个方面，都在用自己的行动诠释着李镇西老师的那句话“让人们因我的存在而幸福”。老师和孩子们没有理由不喜欢他。
“王军政，你今天回家告诉妈妈，田均和对你的帮助太大了，你看你的数学学习只要遇到困难，她都不厌其烦地帮你讲，这份耐心让你收获了巨大的进步，多少年以后，你自己挣钱了，可别忘了买个大果粒感谢一下小田。”我的一番话让小田脸红了，“老师，我送一辆宝马车给田均和。”说这话的时候王军政的脸上完全写满了天真和自信。“老师他一定是送玩具宝马车吧？老师，他吹牛吧……”孩子们开心地发表着自己的看法。
已经五年级的孩子，这话天真得让我忍俊不禁的同时，也感受到了孩子们发自内心的那份善良和真诚。赠人玫瑰，手有余香，让人们因我的存在而感到幸福！相信我的学生明白了这个道理，未来的道路一定会花香四溢！
李老师说：有了一批又一批心心相印的学生，我便成了情感富翁和精神巨人；作为一名普通的教育者，还有比自己人格的丰碑铸在学生心目中更崇高的荣誉吗？是啊，或许是我的随意，或许是我的真诚，让我经常不经意间走进了孩子们的内心，也因此才让我收获了孩子们敞开心扉的拥抱。我坚信——教育，离开对心灵的触动，就不可能有成效。触及孩子的心灵，每一个孩子都是有故事的人。我相信自己，也相信孩子，我愿意继续和他们一起，继续做有故事的人！