基于大学生成长成才导向的人文传播类专业人才核心能力培养——以山东工商学院为例

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大学生成长成才需要综合素质的提升,关键需要抓住人才培养能力这个核心点。山东工商学院人文与传播学院结合人文传播类专业属性,聚焦财商教育特色建设,提出了以学生成长发展为中心,着力培养学生“六大核心能力”,即认知能力、批判能力、审美能力、表达能力、创造能力、教化能力,使所培养的学生能够得到社会的认可与推崇,形成人文传播类专业人才的培养特色。
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每天早饭后散步,我都带孩子们到种植园走一遭,这里的“宝贝”可不少呢!孩子们“偷偷”摘几颗山药豆;采几粒葵花籽;赏一赏池塘里的小鱼;看一看小竹桥旁枯萎的荷叶,把荷叶攥在手里,再打开,荷叶恢复原状,丝毫不见褶皱,像是极具质感的衣服,“咯吱咯吱”踩在上面,绵绵软软,那是踩在任何高级塑胶跑道上也没有的感觉呢!
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上完第一节课后,我正在专心给孩子们批改家庭作业,带着哭腔的一声“报告”,惊得我猛地抬起了头。玉琪气冲冲地跑过来,说自己心爱的文具盒和自动铅笔芯不见了,这是她妈妈从上海买回来送给她的生日礼物,才刚用了三天就丢了。“宋老师,我怀疑是光耀给我偷走了,因为我看到他用的铅笔芯和我的一模一样,我问他,他还不承认。”说完哇哇地哭了起来。
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核心素养是当今世界各国课程改革的风向标、主基调。地理课堂教学如何回应“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的时代命题,实现学科育人价值,是新时代赋予地理教师的责任。我主讲的《黄土高原的区域发展与居民生活》一课不仅获得省优课,更让我找到学科育人的新方向。
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在坚持法治国家、法治政府、法治社会一体化建设的今天,把家庭教育纳入法治轨道,体现了国家对家庭教育的高度重视。然而,在笔者看来,为家庭教育立法虽然看起来很美好,但离家庭教育法治化的“最后一公里”尚有一段很长的路要走。首先,孩子的维权意识还有待增强。
一天清晨,桠桠又来晚了,我笑着问:“桠桠,今天你的小时钟坏掉了吗?”桠桠抿嘴笑了笑,一蹦一跳地去找小朋友玩了。桠桠妈妈看着我说:“老师,桠桠这孩子一点也不知道体谅我。”只说了一句话,就哽咽着说不出话了。原来早晨起来,妈妈一边做饭,一边催着桠桠赶紧收拾。可是桠桠磨磨蹭蹭,做事情总是不着急,洗刷的时候竟然弄湿了衣服,桠桠妈妈赶紧给桠桠换了一套。