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【摘 要】英语阅读理解是考验英语知识综合运用的载体，也是初中英语分数的集中区之一。但在教学实践中不难发现，很多学生在阅读方面比较吃力，是丢分重灾区，是最遭受打击的领域，反映出了当下初中英语阅读教学方面存在的现状问题，这就要求英语老师在日常教学中要注重阅读理解的教导，运用一些合理正确的教学策略帮助学生拿下阅读这个大关。
【关键词】初中英语 阅读理解 现状问题 策略
中圖分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.157
在英语教学中有这样一句话：得阅读者得天下。可见，阅读理解在英语学习中的重要性。而阅读理解对学生的词汇量和阅读储备要求较高，稍有深度的文章就会让他们晕头晕脑，拿不准中心思想观点，失分严重，最终英语成绩不理想。所以，老师需要在阅读理解方面多多倾注精力，合理分析影响学生阅读能力的问题所在，然后采取科学有效的策略解决问题。
一、初中英语阅读理解教学中发现的问题
（一）词汇量很大，使阅读不顺
在英语阅读理解中，词汇量过大是学生理解文章的最大障碍。理解不通，阅读不顺，使学生在做阅读理解题目的时候非常吃力，既浪费了时间，又不讨好，白费工夫。阅读理解考查的是学生的多项综合素质，在词汇方面，要求能够了解词汇的各种意思，有些词汇同时有多种词性，多种含义，对应着的多种语法、句式、短语也各不相同，这也加大了阅读理解的难度。词汇量的缺乏，会使学生难以进入阅读状态，文章读起来晦涩难懂，甚至产生误解或曲解。
（二）对英语国家的文化背景等知识储备不足
一般情况下，英语阅读理解选用的文章或是英语国家的期刊文章摘选，或是介绍描述英语国家某一方面、现象、事物的短文，往往会掺杂一些含有文化背景意义的语段，如果对这些有着大概的了解，理解起来会事半功倍。而当下学生们并不注重这些，对课外书籍、期刊阅读量都略显浅薄，更何况是读不通顺的英语文章。在教学实践中，不难发现大部分学生对英语国家的文化背景、风土人情等缺乏最起码的了解，这使他们有时即便面对一些由简单的单词组成的句子，也不能真正理解它们的意思，而这些所谓简单的句子有时却可以点明整篇文章的中心主旨，不可谓是不重要的。
（三）学生没有良好的阅读习惯和正确的阅读技巧
大部分学生对英语阅读有着抗拒、恐惧的心理，对英语阅读理解缺乏足够的信心，这与他们没有良好的阅读习惯以及没有掌握正确的阅读技巧也有关系。有的学生在英语阅读的过程中注意力容易分散，短时记忆力差，而有的学生则是喜欢钻牛角尖，读到一句不理解的句子，就一直停留在那里，效率很低，还有的学生喜欢一个词一个词的挨着读，不放过一个词汇，这也是一种浪费时间精力的低效率的阅读方式。
二、针对英语阅读理解教学中发现问题的应对策略
（一）扩大词汇量，丰富词库
扩大自身词汇量，是提高英语阅读理解能力的重要基础。学生们不仅要掌握足够的词汇，还要把那些词汇的多重含义搞清楚，要做到这点不仅需要学生自身的努力，也需要老师的合理教学。英语老师要利用好课堂，抓好课堂质量，不仅仅是单纯教给学生词汇，还要教会学生学会融会贯通，不要死记硬背，可以根据音标、词根、词缀等规则灵活记忆单词，这样也记得更加牢固，理解的也更加明白。老师要注意教导学生掌握构词规则，这样可以比较轻松地扩大词汇量，达到举一反三的效果。老师平时要注意教导学生学会对同义词、同类词、反义词、近义词、形近词等进行归纳，从而帮助学生记忆容易混淆的词汇。要科学地记忆单词，反复记忆、机械记忆、理解记忆三者相结合，可以定时检测一下记忆成果，巩固词汇记忆。此外，老师在讲课文或者阅读理解题所配带的文章时，可以将其中一些不在教学规划内的词汇挑出来，简单讲解一下，让学生用本子记录一下，也是一种词汇的积累。
（二）增加英文阅读量，丰富学生对文化背景等的了解
现在英语阅读理解题型逐渐趋于多样化，内容选材多种多样，涵盖范围很广，体裁也包括了议论文、记叙文、说明文等多种形式。这就要求学生的阅读量需要增加，老师在教学过程中也要多多督促学生阅读英语文章，养成良好的英文阅读思维，可以订阅一些英语刊物，尽量为学生创建一定的语言环境，还要时不时有意识地将英美等国家的文化特点介绍给学生们。有了足够的英语文化背景知识储备，才能合理准确的运用和理解英语，阅读文章时往往如有神助，比如牵扯到某国家气候、地理方面的问题时，如果学生不太理解一些关键句而难以获取正确答案，但自己却对文中的国家有所了解，不需要细细阅读文章也可知道正确答案，阅读的文章多了，也许还会遇到自己读过的或类似的文章。所以说，增加英文阅读量，扩充自身知识面，对英语阅读理解很有帮助。
（三）掌握正确的阅读技巧，养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯、正确的阅读技巧能起到事半功倍的效果，提高学生阅读效率。许多学生喜欢先细细阅读文章再做题目，这样往往到了做题的时候也忘了前面阅读的内容了，老师要教导学生学会先浏览一遍题目，然后带着题目去读文章，这样阅读过程中，学生就会有目的的阅读关键部分，提高阅读效率。阅读文章时没有必要一词不落地全部读下来，要学会寻找关键词，抓住中心主旨，顺着文章脉络读一遍即可。有的学生一遇到自己不认识的生词就慌乱无措，读不下去，遇到这种情况，要学会自己根据上下文合理猜测生词的意思，一般不会有问题。掌握好这些阅读技巧，有助于养成良好的阅读习惯，提升阅读能力。要切记，英语阅读或许略显枯燥晦涩，所以才更要集中注意力阅读文章，不要分心，要学会精读与速读相结合，合理运用时间。学英语应当扎扎实实，不能靠一些所谓的小聪明小技巧拿分，有的学生做英语阅读的时候，只喜欢用自己搜来的小窍门，例如三短一长选一长等，不喜欢认认真真去阅读一下原文，殊不知英语阅读是经不起投机取巧的。
总之，英语阅读能力的提升绝非一朝一夕之事，要在掌握科学合理的方法的基础之上，坚持不懈地努力、练习。新课标对学生综合运用英语的能力提出了新要求，而阅读理解可以综合培养学生的读写能力，有效提升学生英语阅读理解能力，显然是当下初中英语的重点教学方向所在。而学好英语，有效提升英语阅读理解能力，依靠的是学生和老师共同的努力，老师要善于发现教学中存在的问题，学生进步的障碍，并采取正确的策略，学生也要听取老师的意见，及时改善自己的学习习惯与技巧。
【关键词】初中英语 阅读理解 现状问题 策略
中圖分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.157
在英语教学中有这样一句话：得阅读者得天下。可见，阅读理解在英语学习中的重要性。而阅读理解对学生的词汇量和阅读储备要求较高，稍有深度的文章就会让他们晕头晕脑，拿不准中心思想观点，失分严重，最终英语成绩不理想。所以，老师需要在阅读理解方面多多倾注精力，合理分析影响学生阅读能力的问题所在，然后采取科学有效的策略解决问题。
一、初中英语阅读理解教学中发现的问题
（一）词汇量很大，使阅读不顺
在英语阅读理解中，词汇量过大是学生理解文章的最大障碍。理解不通，阅读不顺，使学生在做阅读理解题目的时候非常吃力，既浪费了时间，又不讨好，白费工夫。阅读理解考查的是学生的多项综合素质，在词汇方面，要求能够了解词汇的各种意思，有些词汇同时有多种词性，多种含义，对应着的多种语法、句式、短语也各不相同，这也加大了阅读理解的难度。词汇量的缺乏，会使学生难以进入阅读状态，文章读起来晦涩难懂，甚至产生误解或曲解。
（二）对英语国家的文化背景等知识储备不足
一般情况下，英语阅读理解选用的文章或是英语国家的期刊文章摘选，或是介绍描述英语国家某一方面、现象、事物的短文，往往会掺杂一些含有文化背景意义的语段，如果对这些有着大概的了解，理解起来会事半功倍。而当下学生们并不注重这些，对课外书籍、期刊阅读量都略显浅薄，更何况是读不通顺的英语文章。在教学实践中，不难发现大部分学生对英语国家的文化背景、风土人情等缺乏最起码的了解，这使他们有时即便面对一些由简单的单词组成的句子，也不能真正理解它们的意思，而这些所谓简单的句子有时却可以点明整篇文章的中心主旨，不可谓是不重要的。
（三）学生没有良好的阅读习惯和正确的阅读技巧
大部分学生对英语阅读有着抗拒、恐惧的心理，对英语阅读理解缺乏足够的信心，这与他们没有良好的阅读习惯以及没有掌握正确的阅读技巧也有关系。有的学生在英语阅读的过程中注意力容易分散，短时记忆力差，而有的学生则是喜欢钻牛角尖，读到一句不理解的句子，就一直停留在那里，效率很低，还有的学生喜欢一个词一个词的挨着读，不放过一个词汇，这也是一种浪费时间精力的低效率的阅读方式。
二、针对英语阅读理解教学中发现问题的应对策略
（一）扩大词汇量，丰富词库
扩大自身词汇量，是提高英语阅读理解能力的重要基础。学生们不仅要掌握足够的词汇，还要把那些词汇的多重含义搞清楚，要做到这点不仅需要学生自身的努力，也需要老师的合理教学。英语老师要利用好课堂，抓好课堂质量，不仅仅是单纯教给学生词汇，还要教会学生学会融会贯通，不要死记硬背，可以根据音标、词根、词缀等规则灵活记忆单词，这样也记得更加牢固，理解的也更加明白。老师要注意教导学生掌握构词规则，这样可以比较轻松地扩大词汇量，达到举一反三的效果。老师平时要注意教导学生学会对同义词、同类词、反义词、近义词、形近词等进行归纳，从而帮助学生记忆容易混淆的词汇。要科学地记忆单词，反复记忆、机械记忆、理解记忆三者相结合，可以定时检测一下记忆成果，巩固词汇记忆。此外，老师在讲课文或者阅读理解题所配带的文章时，可以将其中一些不在教学规划内的词汇挑出来，简单讲解一下，让学生用本子记录一下，也是一种词汇的积累。
（二）增加英文阅读量，丰富学生对文化背景等的了解
现在英语阅读理解题型逐渐趋于多样化，内容选材多种多样，涵盖范围很广，体裁也包括了议论文、记叙文、说明文等多种形式。这就要求学生的阅读量需要增加，老师在教学过程中也要多多督促学生阅读英语文章，养成良好的英文阅读思维，可以订阅一些英语刊物，尽量为学生创建一定的语言环境，还要时不时有意识地将英美等国家的文化特点介绍给学生们。有了足够的英语文化背景知识储备，才能合理准确的运用和理解英语，阅读文章时往往如有神助，比如牵扯到某国家气候、地理方面的问题时，如果学生不太理解一些关键句而难以获取正确答案，但自己却对文中的国家有所了解，不需要细细阅读文章也可知道正确答案，阅读的文章多了，也许还会遇到自己读过的或类似的文章。所以说，增加英文阅读量，扩充自身知识面，对英语阅读理解很有帮助。
（三）掌握正确的阅读技巧，养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯、正确的阅读技巧能起到事半功倍的效果，提高学生阅读效率。许多学生喜欢先细细阅读文章再做题目，这样往往到了做题的时候也忘了前面阅读的内容了，老师要教导学生学会先浏览一遍题目，然后带着题目去读文章，这样阅读过程中，学生就会有目的的阅读关键部分，提高阅读效率。阅读文章时没有必要一词不落地全部读下来，要学会寻找关键词，抓住中心主旨，顺着文章脉络读一遍即可。有的学生一遇到自己不认识的生词就慌乱无措，读不下去，遇到这种情况，要学会自己根据上下文合理猜测生词的意思，一般不会有问题。掌握好这些阅读技巧，有助于养成良好的阅读习惯，提升阅读能力。要切记，英语阅读或许略显枯燥晦涩，所以才更要集中注意力阅读文章，不要分心，要学会精读与速读相结合，合理运用时间。学英语应当扎扎实实，不能靠一些所谓的小聪明小技巧拿分，有的学生做英语阅读的时候，只喜欢用自己搜来的小窍门，例如三短一长选一长等，不喜欢认认真真去阅读一下原文，殊不知英语阅读是经不起投机取巧的。
总之，英语阅读能力的提升绝非一朝一夕之事，要在掌握科学合理的方法的基础之上，坚持不懈地努力、练习。新课标对学生综合运用英语的能力提出了新要求，而阅读理解可以综合培养学生的读写能力，有效提升学生英语阅读理解能力，显然是当下初中英语的重点教学方向所在。而学好英语，有效提升英语阅读理解能力，依靠的是学生和老师共同的努力，老师要善于发现教学中存在的问题，学生进步的障碍，并采取正确的策略，学生也要听取老师的意见，及时改善自己的学习习惯与技巧。