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中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）04-000-01
摘 要 想要强化职业高中学生的团队合作意识，就需要在实际教学中进行慢慢渗透，进而实现提升学生团队精神的教学目标。可是在篮球教学过程中，并没有确定相应的知识点以及教学环节来强化学生的团队精神，因此这就需要教师在篮球教学中多挖掘一些能够强化学生团队精神的教学内容和活动，进而有效提升学生的团队精神。
关键词 篮球教学 职业高中 团队合作
职业高中的篮球教师在教学中培养学生团队精神时，经常会受到诸多因素所影响，使学生的团队精神一直未能得到有效提升。所以，教师在进行篮球教学时，一定要对影响学生团队精神提高的因素进行分析，并设计与学生需求及教学情况相符合的教学内容和模式，进而在激发学生学习篮球兴趣的同时，提高团队精神。
一、分析学生及篮球教材
对教材进行分析属于设计篮球教学课堂的主要环节，不仅会对教师掌握教材的情况造成影响，还影响到教师教学目标及学生学习水平的确定等[1]。因此只有明确了学习内容，才会取得最理想的教学成效。而想要掌握教材内容，需要从以下几方面进行分析。首先，针对教材内容构建一个完善的知识体系；其次，明确篮球教学的难点与重点。根据教学项目的安排和学生情况挖掘可以提升学生团队意识的教学材料，应用多样化的教学模式，使篮球教学不在枯燥泛味。假如能够顺利完成这项工作，就可以对教学目标进行确定。而其主要研究的就是在篮球教材中找出能够有效提升学生团队精神的内容以此当作教学重点。针对课堂教学来看，是否能够实现教学目标和完成教学任务，需要看我们是否能够对学生的情况完全掌握。篮球教学的目的就是在教学过程中要突出学生主体地位，并应用恰当的方式激烈学生主动进行篮球学生，从而获得成功的喜悦。此外在进行篮球教学时，还要对学生进行分析，这样制定的教学方案才能够有效运行，并获得成功。
二、更新教学观念
以前职业高中在进行体育教学时，比较重视学生身体素质这方面的发展情况，然而体育教师在篮球教学过程中只针对学生的身体进行训练，例如：怎样对运动技巧加以有效掌握、怎样提升运动成绩、怎样才能使自己的体能达到标准等。而忽视了学生的心理和情绪发展情况[2]。还有部分教师想要学生可以更具更高的运动水平，在体育考试当中获得优秀的成绩，便只针对那部分运动能力强及身体素质好的学生进行培养，而对于那些运动能力差以及身体较为薄弱的学生不加重视，假如此种情况一直下去，那么强的学生会变得更强，而弱的学生也变得更弱。所以，教师一定要转变教学观念，关注每一名学生的身体情况，然后为他们制定相应的教学活动，提升他们的身体素质和情感意识。
三、使团队合作意识同运动技能一同发展
学习篮球这个过程非常复杂，学生应该在体育教师的指导和监督下来练习每一项身体活动，并通过练习开阔自己的思维、提升自己的身体素质、增加情感意识，进而更好的掌握每一项运动技能和知识。而实际教学过程教师通常只单一的培养学生的身体能力，并没有重视学生的情感培养，这是篮球教学中的一大缺陷。因此想要有效避免此缺陷的出现，使教学变得更加完善，就需要教师将团队合作精神同运能技能结合起来并进行整体把握，只有这样的篮球体育教学才是完美的，培养出来的学生才会更加的健全。
四、师生间应该建立起平等的关系
师生关系在教学重视属于较为基本的一种关系，在整个篮球教学中都有所体现，其会对教学质量产生极大的影响，同时还会影响到学生未来的发展。而师生间的平等关系会让学生们感觉到自己是被重视的，被关注的，进而增加自信心。在此氛围下，学生就不会对篮球教师产生抵触的情绪，并会积极的与教师配合，进而在完成课堂任务的同时，提高自己的综合素质[3]。所以，篮球教师在进行教学过程中，一定要和蔼，多和学生进行沟通和交流，让每个学生都可以感受到自己的友善，进而主动与教师沟通，研究学习过程中遇到的困难，在学习上获得成功。
五、建立合作学习小组
在篮球教学中，建立合作学习小组也非常重要，在进行分组时，教师一定要对那些性格较为孤僻的学生加以关注，并将他们安排在关系非常融洽的小组当中，进而使他们快速融入到小组学习当中。假如教师可以应用小组合作的方式进行篮球教学，那么不但会增加学生的团队精神，还会提高教学效率。
例如：笔者在教授学生过障碍物时，教师把班级中的学生分成了众多小组，分别命名为火箭队、湖人队、马刺队等等。然后让小组内学生通过配合完成教师布置的任务，如果发现的好会给予一定的精神和物质奖励。这时学生在过障碍物时互相鼓励和帮助，都顺利地完成了任务。
总之，对职业高中的学生进行团队精神教育极其重要，而团队精神实际上是一种意识性的问题，因此，只是应用说教的方式是无法对其进行强化的，这就需要教师在篮球教学中适当渗透一些与团队精神有关的教学内容，进而在提升学生团队精神的基础上，提高学生综合素质。
参考文献：
[1] 李菁，杨再淮.自制遥控发光提示器在聋人篮球教学和比赛中的应用效果研究[J].天津体育学院学报.2014，29（2）：147-150.
[2] 蔡天奎.“体验式学习”方法在高校篮球教学的实验与探索[J].科技创新导报.2014（10）：94-94.
[3] 刘剑宇.“体验式学习”方法在高校篮球教学的实验与探索[J].教育探索.2013（8）：64-65.
摘 要 想要强化职业高中学生的团队合作意识，就需要在实际教学中进行慢慢渗透，进而实现提升学生团队精神的教学目标。可是在篮球教学过程中，并没有确定相应的知识点以及教学环节来强化学生的团队精神，因此这就需要教师在篮球教学中多挖掘一些能够强化学生团队精神的教学内容和活动，进而有效提升学生的团队精神。
关键词 篮球教学 职业高中 团队合作
职业高中的篮球教师在教学中培养学生团队精神时，经常会受到诸多因素所影响，使学生的团队精神一直未能得到有效提升。所以，教师在进行篮球教学时，一定要对影响学生团队精神提高的因素进行分析，并设计与学生需求及教学情况相符合的教学内容和模式，进而在激发学生学习篮球兴趣的同时，提高团队精神。
一、分析学生及篮球教材
对教材进行分析属于设计篮球教学课堂的主要环节，不仅会对教师掌握教材的情况造成影响，还影响到教师教学目标及学生学习水平的确定等[1]。因此只有明确了学习内容，才会取得最理想的教学成效。而想要掌握教材内容，需要从以下几方面进行分析。首先，针对教材内容构建一个完善的知识体系；其次，明确篮球教学的难点与重点。根据教学项目的安排和学生情况挖掘可以提升学生团队意识的教学材料，应用多样化的教学模式，使篮球教学不在枯燥泛味。假如能够顺利完成这项工作，就可以对教学目标进行确定。而其主要研究的就是在篮球教材中找出能够有效提升学生团队精神的内容以此当作教学重点。针对课堂教学来看，是否能够实现教学目标和完成教学任务，需要看我们是否能够对学生的情况完全掌握。篮球教学的目的就是在教学过程中要突出学生主体地位，并应用恰当的方式激烈学生主动进行篮球学生，从而获得成功的喜悦。此外在进行篮球教学时，还要对学生进行分析，这样制定的教学方案才能够有效运行，并获得成功。
二、更新教学观念
以前职业高中在进行体育教学时，比较重视学生身体素质这方面的发展情况，然而体育教师在篮球教学过程中只针对学生的身体进行训练，例如：怎样对运动技巧加以有效掌握、怎样提升运动成绩、怎样才能使自己的体能达到标准等。而忽视了学生的心理和情绪发展情况[2]。还有部分教师想要学生可以更具更高的运动水平，在体育考试当中获得优秀的成绩，便只针对那部分运动能力强及身体素质好的学生进行培养，而对于那些运动能力差以及身体较为薄弱的学生不加重视，假如此种情况一直下去，那么强的学生会变得更强，而弱的学生也变得更弱。所以，教师一定要转变教学观念，关注每一名学生的身体情况，然后为他们制定相应的教学活动，提升他们的身体素质和情感意识。
三、使团队合作意识同运动技能一同发展
学习篮球这个过程非常复杂，学生应该在体育教师的指导和监督下来练习每一项身体活动，并通过练习开阔自己的思维、提升自己的身体素质、增加情感意识，进而更好的掌握每一项运动技能和知识。而实际教学过程教师通常只单一的培养学生的身体能力，并没有重视学生的情感培养，这是篮球教学中的一大缺陷。因此想要有效避免此缺陷的出现，使教学变得更加完善，就需要教师将团队合作精神同运能技能结合起来并进行整体把握，只有这样的篮球体育教学才是完美的，培养出来的学生才会更加的健全。
四、师生间应该建立起平等的关系
师生关系在教学重视属于较为基本的一种关系，在整个篮球教学中都有所体现，其会对教学质量产生极大的影响，同时还会影响到学生未来的发展。而师生间的平等关系会让学生们感觉到自己是被重视的，被关注的，进而增加自信心。在此氛围下，学生就不会对篮球教师产生抵触的情绪，并会积极的与教师配合，进而在完成课堂任务的同时，提高自己的综合素质[3]。所以，篮球教师在进行教学过程中，一定要和蔼，多和学生进行沟通和交流，让每个学生都可以感受到自己的友善，进而主动与教师沟通，研究学习过程中遇到的困难，在学习上获得成功。
五、建立合作学习小组
在篮球教学中，建立合作学习小组也非常重要，在进行分组时，教师一定要对那些性格较为孤僻的学生加以关注，并将他们安排在关系非常融洽的小组当中，进而使他们快速融入到小组学习当中。假如教师可以应用小组合作的方式进行篮球教学，那么不但会增加学生的团队精神，还会提高教学效率。
例如：笔者在教授学生过障碍物时，教师把班级中的学生分成了众多小组，分别命名为火箭队、湖人队、马刺队等等。然后让小组内学生通过配合完成教师布置的任务，如果发现的好会给予一定的精神和物质奖励。这时学生在过障碍物时互相鼓励和帮助，都顺利地完成了任务。
总之，对职业高中的学生进行团队精神教育极其重要，而团队精神实际上是一种意识性的问题，因此，只是应用说教的方式是无法对其进行强化的，这就需要教师在篮球教学中适当渗透一些与团队精神有关的教学内容，进而在提升学生团队精神的基础上，提高学生综合素质。
参考文献：
[1] 李菁，杨再淮.自制遥控发光提示器在聋人篮球教学和比赛中的应用效果研究[J].天津体育学院学报.2014，29（2）：147-150.
[2] 蔡天奎.“体验式学习”方法在高校篮球教学的实验与探索[J].科技创新导报.2014（10）：94-94.
[3] 刘剑宇.“体验式学习”方法在高校篮球教学的实验与探索[J].教育探索.2013（8）：64-65.