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中图分类号：G8 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）04-000-01
摘 要 本文通过文献资料、逻辑分析等方法总结构建学校体育“一校一品”格局的必要性：丰富体育锻炼内容、营造体育锻炼氛围、养成体育锻炼的习惯、提高身体素质。
关键词 学校体育 一校一品 必要性
新中国成立以来，不管是党的政治局会议还是国务院常务会议，以及法律、法规以及部门规章，都有关于学校体育工作的内容，这从某一方面表明了国家对学校体育工作高度重视，但事实上，学校体育工作和青少年体质健康并没有在这样的背景下实施成为预期的状态，总结其根本原因，是我们还没有探索出一条最适合学校体育工作良性运作的道路，然而，近年来，“一校一品”的提出却让我们在学校体育这条道路上看到了曙光。
一、 研究对象与方法
（一）研究对象
学校体育“一校一品”。
（二）研究方法
1.文献资料法
本研究采用此方法通过期刊网、网站资源等形式查了有关学校体育和体育特色的相关文献资料，重点阅读了30篇并进行了归纳与梳理，为本研究提供一定的理论依据。
2.逻辑分析法
通过逻辑分析法，解读学校体育的现状，了解“一校一品”体育发展意义3.访谈法
访谈的对象包括专家，围绕着学校体育现状以及“一校一品”，体育特色建设现状等主要内容进行访谈，从访谈结果中发现问题，并进行合理性分析。
二、研究结果与分析
（一）“一校一品”的性质
黄香伯认为：“一校一品”是学校根据各自的文化底蕴、教师特长、学生实际、学校环境，开展丰富多彩的特色项目创建活动，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，从而提升学校的办学品位。
申亚桥等认为“一校一品”即一所学校根据自身的特点、地域人文资源，提升、凝练环境教育的个性品牌。
武云飞认为“一校一品”，即一个学校根植于本地区地域传统文化底蕴，立足学校人文素养，综合学校环境条件，构建自我品牌或鲜明特色，积聚“正能量”，“品”出特色、“品”出校风、“品”出健康。
（二）学校体育“一校一品”构建的意义
1.“一校一品”使学生体育锻炼的内容更加丰富
开展“一校一品”促进每个学校跟据学校的特点，根据学校原有的传统体育项目和学校办学特色以及学生的体育特长等形成良好的办学格局。让学生可以像原来的大课间那样自由活动。“一校一品”是个连续探索的过程，通过体育课不断改革和创新，充合理利用学校现有的师资、场地资源，在学生的体育课内外开展各种球类项目。根据学校的实际空间，用学校田径场及学校内的开阔平地进行操类活动。还可以开展趣味性的项目，开展本地的民族特色项目。学生在掌握了一项运动后，慢慢的在运动中找到成就感，会增加学生的运动兴趣，提高自己的运动动机，从开始的不情愿运动到喜欢，使学生的身体素质逐步提高。“一校一品”的开展让学生在课外的体育活动变得有组织、有纪律、有指导，有选择，使学生的体育锻炼活动不再单一。
2.“一校一品”能营造更加良好的体育锻炼的氛围
学生参加体育活动，坚持体育锻炼，获得运动兴趣的重要影响因素之一是良好的体育锻炼氛围。研究表明大部分人不愿意自己独自去进行体育锻炼。“一校一品”的开展能够为学生参与体育锻炼提供更好的氛围.“一校一品”的开展会建立比较完整的竞赛制度，在学生课余锻炼的基础上组织一些比赛，增加学生的兴趣。“一校一品”的开展同时也会认真搞好体质测试工作 ，把每年的体质测试数据相互比较。这样就能通过这些标准去考核，督促学生参与体育锻炼，不断努力，为学生参加体育锻炼营造史好的氛围。
3.“一校一品”促进学生养成非常良好身体锻炼习惯
良好的体育锻炼习惯则是指在科学的锻方法的指导下，通过不断地调整自己的锻炼行为，长逐渐养成的不会轻易改变的锻炼习惯，他是培养学生树立“终身体育”意识非常关键的因素。“一校一品”的开展就能很好地促进学生良好体育锻炼的形成。“一校一品”特色项目根据学生自身喜好和身心发展规律来确定的，所以学参加体育锻炼的时候就相对自觉一些，没有被强迫参的感觉，这样就使学生在升学或者毕业后还能够继续持体育锻炼，而不会一走出校门就完全放弃原来的体锻炼习惯，逐步养成终身体育意识。
4.“一校一品”可以提高学生的身体素质
教育部体卫艺司司长土登峰在谈“一校一品”活动的开展中指出，政府推出“一校一品”，推进体育教育的改革，目的就是为了针对我国青少年身体素质不断下降的问题。在这种大背景下有些地区、学校的学生身体素质却处于明显提升阶段，如山东济南，河南省郑州市，这些学校的学生身体素质在不断提升，同时学习成绩也在逐步提高，这主要原因就是这些学校进行的体育改革，推行“一校一品”活动。一校一品”活动的开展是有效的，能够提升青少年身体素质，更好地掌握运动技能，健全学生的人格，促进学生的全面发展。
三、结论和建议
（一）结论
通过一校一品发挥了各自的优势可以全方位的改善学校体育开展的现状，符合现行的教育的内涵，将学生培养成一个全面发展的高素质人才。在我国青少年体质不容乐观的今天，推广一校一品有特殊的优势和意义。
（二）建议
将开展“一校一品”的健康的理念与全社会分享，使通过“一校一品”烘托出一个良好的运动氛围，提倡这种运动文化，让学生全方位立体化的了解运动，从而更积极的去参加这项运动，在运动中实践，体会运动带来的快乐，形成良性循环。
参考文献：
[1] 黄香伯.体教结合培养体育后备人才模式研究[J].武汉体育学院学报.2004，（3）：35-37.
[2] 申亚桥等.“一校一品”在姜堰[J].环境教育.2014，07：74-75.
[3] 武云飞.一校一品“品”出特色—铜山区学校体育“一校一品”例谈[J].中国学校体育.2014，06：21-24.
摘 要 本文通过文献资料、逻辑分析等方法总结构建学校体育“一校一品”格局的必要性：丰富体育锻炼内容、营造体育锻炼氛围、养成体育锻炼的习惯、提高身体素质。
关键词 学校体育 一校一品 必要性
新中国成立以来，不管是党的政治局会议还是国务院常务会议，以及法律、法规以及部门规章，都有关于学校体育工作的内容，这从某一方面表明了国家对学校体育工作高度重视，但事实上，学校体育工作和青少年体质健康并没有在这样的背景下实施成为预期的状态，总结其根本原因，是我们还没有探索出一条最适合学校体育工作良性运作的道路，然而，近年来，“一校一品”的提出却让我们在学校体育这条道路上看到了曙光。
一、 研究对象与方法
（一）研究对象
学校体育“一校一品”。
（二）研究方法
1.文献资料法
本研究采用此方法通过期刊网、网站资源等形式查了有关学校体育和体育特色的相关文献资料，重点阅读了30篇并进行了归纳与梳理，为本研究提供一定的理论依据。
2.逻辑分析法
通过逻辑分析法，解读学校体育的现状，了解“一校一品”体育发展意义3.访谈法
访谈的对象包括专家，围绕着学校体育现状以及“一校一品”，体育特色建设现状等主要内容进行访谈，从访谈结果中发现问题，并进行合理性分析。
二、研究结果与分析
（一）“一校一品”的性质
黄香伯认为：“一校一品”是学校根据各自的文化底蕴、教师特长、学生实际、学校环境，开展丰富多彩的特色项目创建活动，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，从而提升学校的办学品位。
申亚桥等认为“一校一品”即一所学校根据自身的特点、地域人文资源，提升、凝练环境教育的个性品牌。
武云飞认为“一校一品”，即一个学校根植于本地区地域传统文化底蕴，立足学校人文素养，综合学校环境条件，构建自我品牌或鲜明特色，积聚“正能量”，“品”出特色、“品”出校风、“品”出健康。
（二）学校体育“一校一品”构建的意义
1.“一校一品”使学生体育锻炼的内容更加丰富
开展“一校一品”促进每个学校跟据学校的特点，根据学校原有的传统体育项目和学校办学特色以及学生的体育特长等形成良好的办学格局。让学生可以像原来的大课间那样自由活动。“一校一品”是个连续探索的过程，通过体育课不断改革和创新，充合理利用学校现有的师资、场地资源，在学生的体育课内外开展各种球类项目。根据学校的实际空间，用学校田径场及学校内的开阔平地进行操类活动。还可以开展趣味性的项目，开展本地的民族特色项目。学生在掌握了一项运动后，慢慢的在运动中找到成就感，会增加学生的运动兴趣，提高自己的运动动机，从开始的不情愿运动到喜欢，使学生的身体素质逐步提高。“一校一品”的开展让学生在课外的体育活动变得有组织、有纪律、有指导，有选择，使学生的体育锻炼活动不再单一。
2.“一校一品”能营造更加良好的体育锻炼的氛围
学生参加体育活动，坚持体育锻炼，获得运动兴趣的重要影响因素之一是良好的体育锻炼氛围。研究表明大部分人不愿意自己独自去进行体育锻炼。“一校一品”的开展能够为学生参与体育锻炼提供更好的氛围.“一校一品”的开展会建立比较完整的竞赛制度，在学生课余锻炼的基础上组织一些比赛，增加学生的兴趣。“一校一品”的开展同时也会认真搞好体质测试工作 ，把每年的体质测试数据相互比较。这样就能通过这些标准去考核，督促学生参与体育锻炼，不断努力，为学生参加体育锻炼营造史好的氛围。
3.“一校一品”促进学生养成非常良好身体锻炼习惯
良好的体育锻炼习惯则是指在科学的锻方法的指导下，通过不断地调整自己的锻炼行为，长逐渐养成的不会轻易改变的锻炼习惯，他是培养学生树立“终身体育”意识非常关键的因素。“一校一品”的开展就能很好地促进学生良好体育锻炼的形成。“一校一品”特色项目根据学生自身喜好和身心发展规律来确定的，所以学参加体育锻炼的时候就相对自觉一些，没有被强迫参的感觉，这样就使学生在升学或者毕业后还能够继续持体育锻炼，而不会一走出校门就完全放弃原来的体锻炼习惯，逐步养成终身体育意识。
4.“一校一品”可以提高学生的身体素质
教育部体卫艺司司长土登峰在谈“一校一品”活动的开展中指出，政府推出“一校一品”，推进体育教育的改革，目的就是为了针对我国青少年身体素质不断下降的问题。在这种大背景下有些地区、学校的学生身体素质却处于明显提升阶段，如山东济南，河南省郑州市，这些学校的学生身体素质在不断提升，同时学习成绩也在逐步提高，这主要原因就是这些学校进行的体育改革，推行“一校一品”活动。一校一品”活动的开展是有效的，能够提升青少年身体素质，更好地掌握运动技能，健全学生的人格，促进学生的全面发展。
三、结论和建议
（一）结论
通过一校一品发挥了各自的优势可以全方位的改善学校体育开展的现状，符合现行的教育的内涵，将学生培养成一个全面发展的高素质人才。在我国青少年体质不容乐观的今天，推广一校一品有特殊的优势和意义。
（二）建议
将开展“一校一品”的健康的理念与全社会分享，使通过“一校一品”烘托出一个良好的运动氛围，提倡这种运动文化，让学生全方位立体化的了解运动，从而更积极的去参加这项运动，在运动中实践，体会运动带来的快乐，形成良性循环。
参考文献：
[1] 黄香伯.体教结合培养体育后备人才模式研究[J].武汉体育学院学报.2004，（3）：35-37.
[2] 申亚桥等.“一校一品”在姜堰[J].环境教育.2014，07：74-75.
[3] 武云飞.一校一品“品”出特色—铜山区学校体育“一校一品”例谈[J].中国学校体育.2014，06：21-24.