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科。因此，初中数学教师要利用信息化教学，多去关注学生感兴趣的地方，通过特殊方式，来提高自身的课堂教学水平。本文将结合笔者多年初中数学教学经验，对初中数学信息化教学的策略做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
关键词 初中数学；信息化；策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0203-01
在素质教育的当下，初中学生多数都会有叛逆的心理，不服管教，特立独行的人有很多，所以，数学教师在进行教学时，不能再继续运用过时的强硬教学手法，而是要以创新为主，坚持做到利用信息化将几何题目变简单，将函数问题变形象，创造情境，吸引学生兴趣这三大方面，促进学生数学素养的提升。
一、 信息化将几何题目变简单
老师们应该尽量把复杂的问题简单化，而在初中数学的教学中，几何知识就是一个重点也是一个难点，而对于信息的利用能够解决这个问题，利用信息技术可以令图形清楚的体现在学生面前，这些个精密的图形能够使得几何问题变得简单化，图形能够将问题更加简单直接的表达出来，更加便于学生们的学习和理解。老师们应该在几何教学中多多运用信息化教学，从而丰富课堂的教学内容，这对于初中时期的数学学习而言有很重要的意义。
比如，在学习勾股定理的时候，老师们可以利用信息化手段，将直角三角形描绘出来，让同学们看着图形来进行理解和分析以及练习，可以给直角三角形的边长进行标明，让同学们看着图形进行求解，这样，可以使学生们的思维变得更加清晰变得更加敏锐，所以，老师们应该善于使用信息化的手段而且应该多多运用，这样的手段可以让问题变得更加简单，更加帮助学生们的理解和运用，也活动了同学们的思维。
二、信息化将函数问题变形象
函数是初中数学中分值较高的一部分，它贯穿初中数学的始终，老师们应该帮助学生们在函数方面打下坚实的基础。在数学教学中，使用信息技术作为辅助，对于老师们授课以及学生们的理解分析都有很大的幫助，所以，信息化教学方法，是数学老师们值得使用的一种方法。在传统的函数教学中，老师们一般是要求学生们能够计算出正确结果就可以，但是这样的话，学生们对于函数的掌握、理解和运用还是很模糊，运用信息化，就可以帮助学生们分析函数。函数的学习内容包含定义、性质、图形以及应用，这几个部分，定义中又包含变量、常量等方面的内容。运用信息化的技术，可以为学生们创造一个好的课堂气氛，可以把这种抽象无味的课堂变得更加生动形象。老师们可以把复杂的函数与现实生活相结合起来，借助现实问题来促进学生们的理解，引导学生们来提出问题，并帮助同学们解决这些问题，引导带领着学生们主动探索这些难题疑惑，将理论知识和生活实际尽可能多的结合联系起来，调动课堂的气氛，帮助学生们灵活掌握运用函数问题。
比如，在课堂中，老师们可以运用信息化手段，在原来的函数基础上进行更多内容的相关讲解，列举一些相关的例子和题目，帮助学生们的理解、分析和记忆，这样的话，学生们的基础会更加的坚固。同时，在函数图像的教学中，老师们可以利用信息化，将函数的图像以动态图的形式表达出来，老师们可以用绘图软件带着学生们把图形画出来，更加加深学生们对图形的认识，也帮助同学们记忆理解函数图形的对称点对称轴、开口方向、位置变化等特点。随后，可以让学生们自己进行绘图，这样激发了学生们的兴趣，同时也引导同学们灵活掌握函数问题。
三、情景创造吸引兴趣，提高效率
信息化的教学手段，可以进行情景的创造，激发学生们的学习兴趣，这一点，对于初中的数学教学是很有必要的，老师们应该善于将设计情景与生活实际相联系起来，帮助同学们解决问题。而且，数学这门科目本来就具有抽象的特点，老师们传统的教学方式只是利用粉笔加黑板，这根本不能使同学们理解掌握所学习的知识点，而借助信息技术，就可以改变这样的状况。信息化技术的应用于数学教学的方法相结合，能够有效的转变老师们的授课方式，提高了课堂上同学们的学习效率，课堂中同学们的学习任务也能更快更好更准确的完成，也进一步促进了教学质量。
比如，在学习“直线与圆的位置关系”的时候，老师们可以播放一段关于日出的视频，让学生们去观察日出过程中，太阳慢慢升起来的时候与海平面之间有什么位置关系，这样一来，海平面就相当于直线，而太阳就相当于圆，最后让学生们自己总结直线与圆的关系，这样的教学方式，更加吸引学生们，能够让学生们更爱上这节数学课。老师们在运用信息技术展现平移、旋转等动态过程，或者是运用信息技术播放视频、音频以及图像的时候，可以穿插讲述本节课堂的知识点，这样在一定程度上扩大了数学教学内容的范围，也大大增加了数学教学内容学习的深度。
四、总结
在现当代教育模式的大背景下，初中数学教师要坚持以上三大方面，利用信息化手段，提高学生的学习兴趣，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]云南省中学特级老师教学经验选.云南省教育委员会编，2012.
[2]陶文中.“建构式互动教学模式”的教学理念与实践[J].教育教学研究，2010（09）.
关键词 初中数学；信息化；策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0203-01
在素质教育的当下，初中学生多数都会有叛逆的心理，不服管教，特立独行的人有很多，所以，数学教师在进行教学时，不能再继续运用过时的强硬教学手法，而是要以创新为主，坚持做到利用信息化将几何题目变简单，将函数问题变形象，创造情境，吸引学生兴趣这三大方面，促进学生数学素养的提升。
一、 信息化将几何题目变简单
老师们应该尽量把复杂的问题简单化，而在初中数学的教学中，几何知识就是一个重点也是一个难点，而对于信息的利用能够解决这个问题，利用信息技术可以令图形清楚的体现在学生面前，这些个精密的图形能够使得几何问题变得简单化，图形能够将问题更加简单直接的表达出来，更加便于学生们的学习和理解。老师们应该在几何教学中多多运用信息化教学，从而丰富课堂的教学内容，这对于初中时期的数学学习而言有很重要的意义。
比如，在学习勾股定理的时候，老师们可以利用信息化手段，将直角三角形描绘出来，让同学们看着图形来进行理解和分析以及练习，可以给直角三角形的边长进行标明，让同学们看着图形进行求解，这样，可以使学生们的思维变得更加清晰变得更加敏锐，所以，老师们应该善于使用信息化的手段而且应该多多运用，这样的手段可以让问题变得更加简单，更加帮助学生们的理解和运用，也活动了同学们的思维。
二、信息化将函数问题变形象
函数是初中数学中分值较高的一部分，它贯穿初中数学的始终，老师们应该帮助学生们在函数方面打下坚实的基础。在数学教学中，使用信息技术作为辅助，对于老师们授课以及学生们的理解分析都有很大的幫助，所以，信息化教学方法，是数学老师们值得使用的一种方法。在传统的函数教学中，老师们一般是要求学生们能够计算出正确结果就可以，但是这样的话，学生们对于函数的掌握、理解和运用还是很模糊，运用信息化，就可以帮助学生们分析函数。函数的学习内容包含定义、性质、图形以及应用，这几个部分，定义中又包含变量、常量等方面的内容。运用信息化的技术，可以为学生们创造一个好的课堂气氛，可以把这种抽象无味的课堂变得更加生动形象。老师们可以把复杂的函数与现实生活相结合起来，借助现实问题来促进学生们的理解，引导学生们来提出问题，并帮助同学们解决这些问题，引导带领着学生们主动探索这些难题疑惑，将理论知识和生活实际尽可能多的结合联系起来，调动课堂的气氛，帮助学生们灵活掌握运用函数问题。
比如，在课堂中，老师们可以运用信息化手段，在原来的函数基础上进行更多内容的相关讲解，列举一些相关的例子和题目，帮助学生们的理解、分析和记忆，这样的话，学生们的基础会更加的坚固。同时，在函数图像的教学中，老师们可以利用信息化，将函数的图像以动态图的形式表达出来，老师们可以用绘图软件带着学生们把图形画出来，更加加深学生们对图形的认识，也帮助同学们记忆理解函数图形的对称点对称轴、开口方向、位置变化等特点。随后，可以让学生们自己进行绘图，这样激发了学生们的兴趣，同时也引导同学们灵活掌握函数问题。
三、情景创造吸引兴趣，提高效率
信息化的教学手段，可以进行情景的创造，激发学生们的学习兴趣，这一点，对于初中的数学教学是很有必要的，老师们应该善于将设计情景与生活实际相联系起来，帮助同学们解决问题。而且，数学这门科目本来就具有抽象的特点，老师们传统的教学方式只是利用粉笔加黑板，这根本不能使同学们理解掌握所学习的知识点，而借助信息技术，就可以改变这样的状况。信息化技术的应用于数学教学的方法相结合，能够有效的转变老师们的授课方式，提高了课堂上同学们的学习效率，课堂中同学们的学习任务也能更快更好更准确的完成，也进一步促进了教学质量。
比如，在学习“直线与圆的位置关系”的时候，老师们可以播放一段关于日出的视频，让学生们去观察日出过程中，太阳慢慢升起来的时候与海平面之间有什么位置关系，这样一来，海平面就相当于直线，而太阳就相当于圆，最后让学生们自己总结直线与圆的关系，这样的教学方式，更加吸引学生们，能够让学生们更爱上这节数学课。老师们在运用信息技术展现平移、旋转等动态过程，或者是运用信息技术播放视频、音频以及图像的时候，可以穿插讲述本节课堂的知识点，这样在一定程度上扩大了数学教学内容的范围，也大大增加了数学教学内容学习的深度。
四、总结
在现当代教育模式的大背景下，初中数学教师要坚持以上三大方面，利用信息化手段，提高学生的学习兴趣，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]云南省中学特级老师教学经验选.云南省教育委员会编，2012.
[2]陶文中.“建构式互动教学模式”的教学理念与实践[J].教育教学研究，2010（09）.