论文部分内容阅读
【摘 要】相比对中小班的幼儿，大班幼儿的动手能力较强，基本上可以独立完成自己的作品。大班幼儿创造游戏中，幼儿能更加自主、自由地创作作品和开展活动，教师要明确游戏主题，为幼儿提供适宜且充足的材料，更大限度地促进幼儿全面、协调发展。鉴于此，在大班幼儿创造游戏中融入竹坝特色，可以从游戏环境、环节、材料、主题等入手，选取合适的竹坝特色资源，引导或帮助大班幼儿创设富有竹坝特色的环境，优化游戏品质，在传承文化的同时，为幼儿提供丰富的游戏活动材料，打造多样化的游戏教学模式，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
【关键词】创造游戏;竹坝特色文化;策略;幼儿教育
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）35-0121-02
【Abstract】Compared with the children in the middle and small classes， the children in the big class have stronger hands-on ability and can basically complete their own works independently. In large-class children’s creative games， children can create works and carry out activities more autonomously and freely. Teachers must clarify the theme of the game， provide children with appropriate and sufficient materials， and promote the comprehensive and coordinated development of children to a greater extent. In view of this， the Zhuba characteristics can be incorporated into the children’s creative games in the big class. You can start with the game environment， links， materials， themes， etc.， select appropriate Zhuba characteristic resources， guide or help the big class children to create an environment rich in Zhuba characteristics， and optimize the game quality， while inheriting the culture， provide children with abundant game activity materials， create diversified game teaching modes， and stimulate children's emotions of loving their hometown and motherland.
【Keywords】Creating games; Zhuba characteristic culture; Strategies; Early childhood education
幼兒成长受到周边生活环境的影响，幼儿的游戏水平也与游戏环境息息有关，游戏中为促进幼儿全面协调发展，大班创造游戏中融入竹坝特色，正是要将资源融入幼儿游戏活动中，让幼儿走进家乡多彩的文化，了解文化特色，激发幼儿爱生活、爱家乡、爱祖国的情感。所以，幼儿教师应充分挖掘具有竹坝特色的资源，并基于大班幼儿的游戏需求，实现资源的整合和高效利用，为幼儿创建优良的游戏环境。
一、竹坝特色文化涵义
（一）竹坝特色文化
位于厦门市同安区的竹坝农场是一座具有浓郁异域特征的民俗风情园。自20世纪60年代至今，竹坝这个小小的农场陆续安置了5000多名归侨，归侨们带来了异国的风情舞蹈、南洋美食、斑斓服饰、风土人情以及有别于本土的人体、语言等具有异域风情的民俗文化。这些具有异域风情的文化与当地的农村自然环境、社会环境和传统文化融合而成的文化就是竹坝特色文化。竹坝特色资源多姿多彩，具有较高的教育价值。归侨们带回来富有异域风情的音乐、舞蹈和服饰、归侨的历史缘由、归侨伟人和民族英雄的事迹及精神、竹坝农场的特色美食等，这些都是具有竹坝特色的文化资源，将这些资源融入大班幼儿创造游戏中，能为幼儿游戏提供多样化的活动材料、游戏主题、情景等，并实现文化的传承。
（二）大班幼儿创造游戏中融入竹坝特色的目的
从幼儿教育发展角度来看，竹坝特色融入大班幼儿创造游戏中，一是在于进一步开发幼儿园创造游戏活动，借助竹坝资源的优势激发幼儿对游戏的兴趣，因地制宜，在幼儿园中开展符合幼儿年龄特点及幼儿喜爱的游戏活动，激发幼儿爱生活、爱家乡、爱集体的情感。二是为幼儿创造优良的条件，依据教育目标为幼儿提供充足的玩具、游戏材料等多方面的游戏支持，借助竹坝特色文化以及风土人情资源等，教师和幼儿可创设优质的游戏环境，引导幼儿感受异域文化元素的美感。对于幼儿而言，环境的刺激是潜移默化的，创设富有竹坝特色的游戏环境，可在提高游戏质量的同时，促进幼儿与同伴的交往，愿意亲近，乐于合作。三是旨在丰富幼儿的游戏体验，大班幼儿游戏不仅要具有较强的趣味性，还可以有一定的哲理性或是教育性，毕竟大班幼儿的动手能力相对较强，认知有了一定的发展。在创设幼儿游戏中融入竹坝特色，运用竹坝的风情资源，既能为游戏创设带来更多的灵感，也能让幼儿走进家乡，接触竹坝的特色资源和特色文化，感受归侨们不怕艰难、敢于拼搏和爱家爱国的情感，丰富幼儿的游戏体验。 二、大班幼儿创造游戏中融入竹坝特色的实施策略
（一）分类收集，根据幼儿年龄特征选取可利用资源
在大班创造游戏中融入竹坝特色，教师可先收集符合幼儿年龄特征的竹坝特色资源。富有异域风情的音乐、舞蹈、服饰、归侨的历史缘由、伟人和民族英雄的事迹及精神、特色美食等。大班幼儿的动手能力更强，针对大班幼儿的创造游戏，资源可以拓宽到日常所见的各种素材。针对幼儿语言发展，可以选取归侨的历史缘由、伟人和民族英雄的事迹以及特色文化活动作为游戏背景;针对幼儿艺术发展，则要引导幼儿观察发现美、创造美、演绎美，选取具有域风情的音乐、舞蹈、服饰、竹坝特色植物等，以观察、创作为主开展游戏活动;针对幼儿的认知发展，则要从社会视角，选取适合幼儿发展的特色资源，比对国内外的服饰差异、生活方式差异以及饮食差异等，以国内生活、文化风俗为参照，引领幼儿认识归侨的艺术文化、生活形式等。
（二）借助特有活动或建筑，开展创造性游戏
1.借助美食节，开展角色活动
表演游戏能促进幼儿多方面发展，主要体现在语言方面的发展、艺术方面的发展、社会性发展和健康方面的发展等。具体的可以组织一个谈话活动，以家校互动的形式，让孩子在家长的帮助下收集有关美食节的资料，以幼儿为主，家长为辅的形式，以家庭为单位上台进行美食节来源、形式、特点和特色的讲解，或是进行美食节故事分享等，每个家庭的上台时间控制在3～5分钟。教师创设美食节场景或引导幼儿创设美食节场景，开展角色游戏。
2.欣赏特色建筑，进行建构游戏
选取滑草场、卡丁车赛场、印尼小木屋、巴厘岛美食馆、竹坝新村，以及社区村落等，开展体验式活动。从建筑外观到内部结构，以写生、美术创作等为主，开展建构游戏。教师先组织大班幼儿观看竹坝特色建筑视频，同图片配合讲解，让幼儿知道有哪些竹壩特色建筑、竹坝特色建筑的材料组成等，然后以实践参观为主，带幼儿去附近的特色建筑参观和体验。然后以小组为单位，让幼儿用提供的沙、绘本、橡皮泥以及木棍等多种材料，进行艺术建构游戏，并根据小组成品进行竞赛评比。
这样一来，通过建筑构建的形式，既为幼儿创建了优良的游戏情景，又增进了幼儿之间的情感交流，将竹坝风情文化资源渗透于角色、建构游戏并有机融合。
3.营造艺术文化氛围，开展艺术创作游戏
为了让竹坝特色能顺利融入大班创造游戏中，可以在幼儿园内创设具有竹坝特色的环境，使大班幼儿在竹坝特色氛围中充分感受与体验，潜移默化地熏陶幼儿的思想与观念等。鉴于此，可以在幼儿园内突出竹坝特色，在室内建立竹坝特色幼儿活动区，利用本地材料绘制墙画，促使幼儿园大环境能散发出浓厚的竹坝气息，让幼儿感受、体验竹坝特色艺术氛围。再者，在大班班级环境创设中，既要凸显竹坝特色，也要从幼儿参与和互动角度入手，针对大班幼儿的发展特点，不断地充实环境内容，确定主题后，让幼儿自己动手创作艺术品，将活动室打造成幼儿表达自己对竹坝特色文化认识的平台。
三、结语
综上所述，在大班创造游戏中融入文化，旨在进一步促进幼儿全面和谐发展，引领幼儿走进家乡、走进竹坝、领略竹坝的风土人情，创造具有竹坝特色的文化氛围以及游戏环境，传承文化的同时，达到《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿游戏发展的要求。
参考文献：
[1]熊苡娜.在幼儿园游戏中融入文化[J].贵州教育，2020（09）.
[2]龚群英.浅谈资源在幼儿园游戏中的利用[J].学周刊，2018（12）.
（责编 杨 菲）
【关键词】创造游戏;竹坝特色文化;策略;幼儿教育
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）35-0121-02
【Abstract】Compared with the children in the middle and small classes， the children in the big class have stronger hands-on ability and can basically complete their own works independently. In large-class children’s creative games， children can create works and carry out activities more autonomously and freely. Teachers must clarify the theme of the game， provide children with appropriate and sufficient materials， and promote the comprehensive and coordinated development of children to a greater extent. In view of this， the Zhuba characteristics can be incorporated into the children’s creative games in the big class. You can start with the game environment， links， materials， themes， etc.， select appropriate Zhuba characteristic resources， guide or help the big class children to create an environment rich in Zhuba characteristics， and optimize the game quality， while inheriting the culture， provide children with abundant game activity materials， create diversified game teaching modes， and stimulate children's emotions of loving their hometown and motherland.
【Keywords】Creating games; Zhuba characteristic culture; Strategies; Early childhood education
幼兒成长受到周边生活环境的影响，幼儿的游戏水平也与游戏环境息息有关，游戏中为促进幼儿全面协调发展，大班创造游戏中融入竹坝特色，正是要将资源融入幼儿游戏活动中，让幼儿走进家乡多彩的文化，了解文化特色，激发幼儿爱生活、爱家乡、爱祖国的情感。所以，幼儿教师应充分挖掘具有竹坝特色的资源，并基于大班幼儿的游戏需求，实现资源的整合和高效利用，为幼儿创建优良的游戏环境。
一、竹坝特色文化涵义
（一）竹坝特色文化
位于厦门市同安区的竹坝农场是一座具有浓郁异域特征的民俗风情园。自20世纪60年代至今，竹坝这个小小的农场陆续安置了5000多名归侨，归侨们带来了异国的风情舞蹈、南洋美食、斑斓服饰、风土人情以及有别于本土的人体、语言等具有异域风情的民俗文化。这些具有异域风情的文化与当地的农村自然环境、社会环境和传统文化融合而成的文化就是竹坝特色文化。竹坝特色资源多姿多彩，具有较高的教育价值。归侨们带回来富有异域风情的音乐、舞蹈和服饰、归侨的历史缘由、归侨伟人和民族英雄的事迹及精神、竹坝农场的特色美食等，这些都是具有竹坝特色的文化资源，将这些资源融入大班幼儿创造游戏中，能为幼儿游戏提供多样化的活动材料、游戏主题、情景等，并实现文化的传承。
（二）大班幼儿创造游戏中融入竹坝特色的目的
从幼儿教育发展角度来看，竹坝特色融入大班幼儿创造游戏中，一是在于进一步开发幼儿园创造游戏活动，借助竹坝资源的优势激发幼儿对游戏的兴趣，因地制宜，在幼儿园中开展符合幼儿年龄特点及幼儿喜爱的游戏活动，激发幼儿爱生活、爱家乡、爱集体的情感。二是为幼儿创造优良的条件，依据教育目标为幼儿提供充足的玩具、游戏材料等多方面的游戏支持，借助竹坝特色文化以及风土人情资源等，教师和幼儿可创设优质的游戏环境，引导幼儿感受异域文化元素的美感。对于幼儿而言，环境的刺激是潜移默化的，创设富有竹坝特色的游戏环境，可在提高游戏质量的同时，促进幼儿与同伴的交往，愿意亲近，乐于合作。三是旨在丰富幼儿的游戏体验，大班幼儿游戏不仅要具有较强的趣味性，还可以有一定的哲理性或是教育性，毕竟大班幼儿的动手能力相对较强，认知有了一定的发展。在创设幼儿游戏中融入竹坝特色，运用竹坝的风情资源，既能为游戏创设带来更多的灵感，也能让幼儿走进家乡，接触竹坝的特色资源和特色文化，感受归侨们不怕艰难、敢于拼搏和爱家爱国的情感，丰富幼儿的游戏体验。 二、大班幼儿创造游戏中融入竹坝特色的实施策略
（一）分类收集，根据幼儿年龄特征选取可利用资源
在大班创造游戏中融入竹坝特色，教师可先收集符合幼儿年龄特征的竹坝特色资源。富有异域风情的音乐、舞蹈、服饰、归侨的历史缘由、伟人和民族英雄的事迹及精神、特色美食等。大班幼儿的动手能力更强，针对大班幼儿的创造游戏，资源可以拓宽到日常所见的各种素材。针对幼儿语言发展，可以选取归侨的历史缘由、伟人和民族英雄的事迹以及特色文化活动作为游戏背景;针对幼儿艺术发展，则要引导幼儿观察发现美、创造美、演绎美，选取具有域风情的音乐、舞蹈、服饰、竹坝特色植物等，以观察、创作为主开展游戏活动;针对幼儿的认知发展，则要从社会视角，选取适合幼儿发展的特色资源，比对国内外的服饰差异、生活方式差异以及饮食差异等，以国内生活、文化风俗为参照，引领幼儿认识归侨的艺术文化、生活形式等。
（二）借助特有活动或建筑，开展创造性游戏
1.借助美食节，开展角色活动
表演游戏能促进幼儿多方面发展，主要体现在语言方面的发展、艺术方面的发展、社会性发展和健康方面的发展等。具体的可以组织一个谈话活动，以家校互动的形式，让孩子在家长的帮助下收集有关美食节的资料，以幼儿为主，家长为辅的形式，以家庭为单位上台进行美食节来源、形式、特点和特色的讲解，或是进行美食节故事分享等，每个家庭的上台时间控制在3～5分钟。教师创设美食节场景或引导幼儿创设美食节场景，开展角色游戏。
2.欣赏特色建筑，进行建构游戏
选取滑草场、卡丁车赛场、印尼小木屋、巴厘岛美食馆、竹坝新村，以及社区村落等，开展体验式活动。从建筑外观到内部结构，以写生、美术创作等为主，开展建构游戏。教师先组织大班幼儿观看竹坝特色建筑视频，同图片配合讲解，让幼儿知道有哪些竹壩特色建筑、竹坝特色建筑的材料组成等，然后以实践参观为主，带幼儿去附近的特色建筑参观和体验。然后以小组为单位，让幼儿用提供的沙、绘本、橡皮泥以及木棍等多种材料，进行艺术建构游戏，并根据小组成品进行竞赛评比。
这样一来，通过建筑构建的形式，既为幼儿创建了优良的游戏情景，又增进了幼儿之间的情感交流，将竹坝风情文化资源渗透于角色、建构游戏并有机融合。
3.营造艺术文化氛围，开展艺术创作游戏
为了让竹坝特色能顺利融入大班创造游戏中，可以在幼儿园内创设具有竹坝特色的环境，使大班幼儿在竹坝特色氛围中充分感受与体验，潜移默化地熏陶幼儿的思想与观念等。鉴于此，可以在幼儿园内突出竹坝特色，在室内建立竹坝特色幼儿活动区，利用本地材料绘制墙画，促使幼儿园大环境能散发出浓厚的竹坝气息，让幼儿感受、体验竹坝特色艺术氛围。再者，在大班班级环境创设中，既要凸显竹坝特色，也要从幼儿参与和互动角度入手，针对大班幼儿的发展特点，不断地充实环境内容，确定主题后，让幼儿自己动手创作艺术品，将活动室打造成幼儿表达自己对竹坝特色文化认识的平台。
三、结语
综上所述，在大班创造游戏中融入文化，旨在进一步促进幼儿全面和谐发展，引领幼儿走进家乡、走进竹坝、领略竹坝的风土人情，创造具有竹坝特色的文化氛围以及游戏环境，传承文化的同时，达到《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿游戏发展的要求。
参考文献：
[1]熊苡娜.在幼儿园游戏中融入文化[J].贵州教育，2020（09）.
[2]龚群英.浅谈资源在幼儿园游戏中的利用[J].学周刊，2018（12）.
（责编 杨 菲）