【摘 要】
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全民居家,是低成本高效能的抗疫形式。我省小学学段在三个多月的居家隔离期间,按照教育厅要求未开展网络授课,学生手中没有课本,空闲时间增多。“神兽”无法早日“归笼”,家
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全民居家,是低成本高效能的抗疫形式。我省小学学段在三个多月的居家隔离期间,按照教育厅要求未开展网络授课,学生手中没有课本,空闲时间增多。“神兽”无法早日“归笼”,家长焦躁,想让孩子学习但无从着手;学生无聊,想要学习但不知学什么、怎样学。在这一现状下,开展语文综合实践活动是语文学习“停课不停学”的最佳选择,也是“育人先育德”的良好途径。
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【摘要】本研究以当前幼儿园心理健康教育的现状为出发点，采用网上问卷调查（问卷星技术支持）的方式，对幼儿的家庭教育环境、家长的教育理念、家长对心理健康教育的认知情况以及对幼儿园开展家庭心理健康教育指导的态度和需求进行了随机调查，发现：家长普遍非常重视幼儿的心理健康教育，认同在幼儿园以游戏的方式开展心理健康教育活动；98%的家长愿意参与幼儿园对家长进行心理健康教育的指导，只是参与的方式有所不同。针对以
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小学低年级学生对新鲜事物的兴趣很浓厚,但是持续的时间很短,往往活动开始会全情投入,一旦初步掌握,似懂非懂、似会非会时就失去了兴趣和耐心,不自主地开始了自己的“游戏”,
【摘要】儿童的认知、语言和阅读能力的发展与积极的家庭学习环境有关，尤其是父母参与亲子阅读的数量和质量。与国外相比，国内关于亲子阅读的研究大多集中在母亲身上，而对父亲参与亲子阅读，尤其是0～3岁婴幼儿亲子阅读的研究还处于起步阶段。因此，本文对美国关于父亲参与0～3岁婴幼儿亲子阅读的相关研究进行梳理，发现其主要围绕父亲参与0～3岁婴幼儿亲子阅读的现状、影响因素及对儿童发展的意义三方面展开研究。基于此，