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【摘 要】在引入新的课程改革教学之后，在历史的实际教学中注意到情境教学对于历史的教学非常有用。在授课过程中教师应了解学生的自身情况，生活和社会环境，注意学生对历史学科的感受。新课程鼓励学生在学习过程中积极学习和实践，发展学生收集信息，获取新知识和解决新问题的能力，并达到类比效果。因此，情境教学的发展是提高中学历史教学效果和课堂质量的有效途径。
【关键词】历史;情况创造;探索
随着课程改革新观念的不断深入发展，如何为学生创造一个有效的课堂已经成为许多教师的话题。在历史课堂上相对于教学内容，给学生创造了一定的局面，鼓励学生在课堂上积极学习和探索，这显然影响了学生的整体素质。作为一名历史老师，如何有效地在课堂上创造一种情况也反映了教师的教育和培训水平。因此在讲授历史时，教师应熟练运用情境教学来讲解历史知识，使学生产生积极的情绪并不断提高他们的学习积极性。
1.使用历史图片创建情境
随着社会的飞速发展，科学技术以及通讯环境的不断改善，人类也进入了“绘画时代”。图片和文字共同促进了信息传播的优化和信息的重要性。我国的历史教科书，已经进行了全面的课程改革，并且教科书中图片数量的增加是这种变化的明显特征。历史照片是有机中学历史教科书的组成部分之一。他们扮演着支持教科书的角色。历史照片使用生动，生动和直观的方式来显示重要的历史信息，从而使复杂的历史资料变得直观而简单。教科书无法更改。因此，历史照片在历史教学中对学生的理解，历史知识的吸收和思维能力的发展中起着重要的作用。因此教师应积极利用历史图片创造情况，并不断提高学生的学习热情。
随着信息时代的到来，照片传输丰富了信息的传输方式。对于历史教学，历史绘画是历史教材的重要组成部分。明亮，生动，真实的历史绘画可以丰富教学内容。真实历史信息的传播对于学生理解教科书和理解历史知识起着重要作用。在历史教科书中，历史图片占据着中心位置。凭借其真实生动和图像特征丰富了教科书的信息，并传达了更具说服力的历史内容，有助于学生深入理解教科书的知识点，并有助于显着提高教学质量。新课程改革已成为时代潮流，是时代的必然发展。他倡导素质教育，重视学生能力的培养。历史是核心的文科课程之一，也是所有学生了解历史事实和理解客观事物的重要途径。但是历史课程也很无聊。历史图片是历史课程的关键部分，也是学生历史信息的重要来源。他们在历史教学中扮演着不可磨灭的角色。
2.利用历史故事创造情境
将历史故事整合到历史教学中，对增加历史课的兴趣和发展学生对学习历史的思考有积极作用。在新课程改革的背景下中学历史教师应巧妙地利用历史故事整合，激发学生对学习历史的兴趣，全面提高课堂教学效果。故事是历史传承的主要方式。历史故事在高中教学中的应用具有真实性，趣味性，相关性和教育性的独特特征。基于教育学和心理学的相关理论以及历史学校课程设置的特殊性，历史故事在历史教学中的应用具有许多可能性和效率。在历史教学中运用历史故事可以激发学生学习历史，帮助学生掌握教材，并树立良好的品格。历史记录了过去的事实;我们正在谈论以故事形式记录历史故事;历史记录是基于真实人物或事件的;剧情曲折一致;语言形象生动;因为我们正在重建真实的历史局势;教学历史;我们需要对历史故事背后的重要历史价值和教育价值有充分的了解;正确理解历史故事对学生的教育影响;实现历史教学的目标。
讲授历史的目的是让学生回顾历史，从典故中学习与当下联系以及学习困难。九年义务教育阶段是我们青少年学习和爱国主义思想教育的关键阶段，其教学任务是无限艰巨的。但是，在现阶段的历史教学中也存在许多误解，这就是为什么学生倾向于对学习有一种无聊的幻想。为了改变传统的教学历史模式，提高学生的学習热情，我们必须大胆改革教学传统。借助紧张气氛，在收集和选择历史故事中的跌宕起伏，它吸引了学生的注意力，并使学生能够高度集中在课堂上，从而提高了课堂教学的效率。故事总是比简单的知识更生动，更容易理解。在历史教学中历史故事可以起到很好的辅助作用，丰富课堂教学的内容，适应课堂氛围，使教学更加有趣。因为学生会对历史故事更感兴趣，从而可以更好地激发学生的学习兴趣。同样许多历史故事不只是“刚刚听到的”故事。它们包含许多有价值的历史资料，可以用作参考。这些故事可以刺激历史教学过程，并迫使学生更顺畅地获取知识。
3.使用有趣的游戏创造情境
随着新课程改革的不断改革，历史教学从根本上发生了变化。新课程标准对历史教学的质量和有效性提出了更高的要求。与传统的教学方法相比，游戏与历史教学的融合可以增加学习的乐趣，并达到娱乐的目的。游戏是学生学习兴趣的关键，兴趣是提高学生学习质量的重要保证。在新课程改革的背景下，地震历史课程发生了地震变化，即对教学方法，教学内容和历史教科书提出了新的要求。对于传统而乏味的历史教学模式，教育者提出了一个新的思路，即积极引入游戏教学方法，以增加教学的乐趣和玩法，促进现实历史课的实现。换句话说，如果教师无法激发学生的好奇心，学习动机等，那么学生将无法真正爱上历史，也无法全面提高整体素质。
结语：
对于现代学生来说，游戏是激发学生学习兴趣的关键因素。这也是近年来教师继续使用游戏方法教授历史的主要原因。特别是在新时代的背景下课堂教学模式也不断创新，不断适应现代学生的需求，因为传统历史教学模式不仅孤立无聊，而且影响着课堂教学的质量，不利于提高学生的历史水平。因此，教师应积极使用游戏来创造情况，并不断提高学生的学习意愿。一般而言，在教授历史教学时，教师应积极探索新的情境模式，并结合具体的教学实践，创造各种精彩而有益的学生教学环境，以更好地实现历史教学目标。
参考文献：
[1]张建斌. 高中历史教学中情境创设分析[J]. 科学中国人，2015（27）.
[2]左泉. 高中历史课堂教学情境创设之我见[J]. 贵州教育，2017（23）.
（作者单位：河南省洛阳市幼儿师范学校）
【关键词】历史;情况创造;探索
随着课程改革新观念的不断深入发展，如何为学生创造一个有效的课堂已经成为许多教师的话题。在历史课堂上相对于教学内容，给学生创造了一定的局面，鼓励学生在课堂上积极学习和探索，这显然影响了学生的整体素质。作为一名历史老师，如何有效地在课堂上创造一种情况也反映了教师的教育和培训水平。因此在讲授历史时，教师应熟练运用情境教学来讲解历史知识，使学生产生积极的情绪并不断提高他们的学习积极性。
1.使用历史图片创建情境
随着社会的飞速发展，科学技术以及通讯环境的不断改善，人类也进入了“绘画时代”。图片和文字共同促进了信息传播的优化和信息的重要性。我国的历史教科书，已经进行了全面的课程改革，并且教科书中图片数量的增加是这种变化的明显特征。历史照片是有机中学历史教科书的组成部分之一。他们扮演着支持教科书的角色。历史照片使用生动，生动和直观的方式来显示重要的历史信息，从而使复杂的历史资料变得直观而简单。教科书无法更改。因此，历史照片在历史教学中对学生的理解，历史知识的吸收和思维能力的发展中起着重要的作用。因此教师应积极利用历史图片创造情况，并不断提高学生的学习热情。
随着信息时代的到来，照片传输丰富了信息的传输方式。对于历史教学，历史绘画是历史教材的重要组成部分。明亮，生动，真实的历史绘画可以丰富教学内容。真实历史信息的传播对于学生理解教科书和理解历史知识起着重要作用。在历史教科书中，历史图片占据着中心位置。凭借其真实生动和图像特征丰富了教科书的信息，并传达了更具说服力的历史内容，有助于学生深入理解教科书的知识点，并有助于显着提高教学质量。新课程改革已成为时代潮流，是时代的必然发展。他倡导素质教育，重视学生能力的培养。历史是核心的文科课程之一，也是所有学生了解历史事实和理解客观事物的重要途径。但是历史课程也很无聊。历史图片是历史课程的关键部分，也是学生历史信息的重要来源。他们在历史教学中扮演着不可磨灭的角色。
2.利用历史故事创造情境
将历史故事整合到历史教学中，对增加历史课的兴趣和发展学生对学习历史的思考有积极作用。在新课程改革的背景下中学历史教师应巧妙地利用历史故事整合，激发学生对学习历史的兴趣，全面提高课堂教学效果。故事是历史传承的主要方式。历史故事在高中教学中的应用具有真实性，趣味性，相关性和教育性的独特特征。基于教育学和心理学的相关理论以及历史学校课程设置的特殊性，历史故事在历史教学中的应用具有许多可能性和效率。在历史教学中运用历史故事可以激发学生学习历史，帮助学生掌握教材，并树立良好的品格。历史记录了过去的事实;我们正在谈论以故事形式记录历史故事;历史记录是基于真实人物或事件的;剧情曲折一致;语言形象生动;因为我们正在重建真实的历史局势;教学历史;我们需要对历史故事背后的重要历史价值和教育价值有充分的了解;正确理解历史故事对学生的教育影响;实现历史教学的目标。
讲授历史的目的是让学生回顾历史，从典故中学习与当下联系以及学习困难。九年义务教育阶段是我们青少年学习和爱国主义思想教育的关键阶段，其教学任务是无限艰巨的。但是，在现阶段的历史教学中也存在许多误解，这就是为什么学生倾向于对学习有一种无聊的幻想。为了改变传统的教学历史模式，提高学生的学習热情，我们必须大胆改革教学传统。借助紧张气氛，在收集和选择历史故事中的跌宕起伏，它吸引了学生的注意力，并使学生能够高度集中在课堂上，从而提高了课堂教学的效率。故事总是比简单的知识更生动，更容易理解。在历史教学中历史故事可以起到很好的辅助作用，丰富课堂教学的内容，适应课堂氛围，使教学更加有趣。因为学生会对历史故事更感兴趣，从而可以更好地激发学生的学习兴趣。同样许多历史故事不只是“刚刚听到的”故事。它们包含许多有价值的历史资料，可以用作参考。这些故事可以刺激历史教学过程，并迫使学生更顺畅地获取知识。
3.使用有趣的游戏创造情境
随着新课程改革的不断改革，历史教学从根本上发生了变化。新课程标准对历史教学的质量和有效性提出了更高的要求。与传统的教学方法相比，游戏与历史教学的融合可以增加学习的乐趣，并达到娱乐的目的。游戏是学生学习兴趣的关键，兴趣是提高学生学习质量的重要保证。在新课程改革的背景下，地震历史课程发生了地震变化，即对教学方法，教学内容和历史教科书提出了新的要求。对于传统而乏味的历史教学模式，教育者提出了一个新的思路，即积极引入游戏教学方法，以增加教学的乐趣和玩法，促进现实历史课的实现。换句话说，如果教师无法激发学生的好奇心，学习动机等，那么学生将无法真正爱上历史，也无法全面提高整体素质。
结语：
对于现代学生来说，游戏是激发学生学习兴趣的关键因素。这也是近年来教师继续使用游戏方法教授历史的主要原因。特别是在新时代的背景下课堂教学模式也不断创新，不断适应现代学生的需求，因为传统历史教学模式不仅孤立无聊，而且影响着课堂教学的质量，不利于提高学生的历史水平。因此，教师应积极使用游戏来创造情况，并不断提高学生的学习意愿。一般而言，在教授历史教学时，教师应积极探索新的情境模式，并结合具体的教学实践，创造各种精彩而有益的学生教学环境，以更好地实现历史教学目标。
参考文献：
[1]张建斌. 高中历史教学中情境创设分析[J]. 科学中国人，2015（27）.
[2]左泉. 高中历史课堂教学情境创设之我见[J]. 贵州教育，2017（23）.
（作者单位：河南省洛阳市幼儿师范学校）