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【摘要】随着现代教育理念的不断创新，对于美术教学来说，更加注重对于学生实际体验。尤其是对于高校美术写生教学过程中的运用越来越多，通过地域性的特点，能够促进高校美术写生教学更加的深层次，因为通过地域性，能够针对地域特征，地域文化，地域流派，进行全面研究，提炼地域性的艺术形态与风格语言，帮助学生更好的提高，对于不同地域文化特征的研究，总结其内在的艺术特点，积极实现艺术的创新发展。
【关键词】地域性 高校美术 写生教学 运用分析
【中图分类号】J20-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0269-02
引言
写生是高校美术教学的关键。通过写生能够有效的提高学生的绘画基础，并且培养学生对于自然和人文的观察，通过写生能够增强学生对于专业技能，专业素材和专业精神方面的培养，通常情况下，写生能够针对自然法则，生命气象和精神进行传播，因为在写生的过程中，不要求对事物的外在形态进行描摹，而是要追求内在的精神本质。所以写生不仅具有极大的主观性，同时也要结合学生自身的感悟能力和领会能力。
一、高校写生教学存在的问题与不足
在传统的高校美术写生教学过程中，学生往往非常的被动，只是针对自然法则，生命气象以及精神进行描绘这样的写生缺乏对于生命的领悟，也无法体现出艺术的价值。尤其是在写生的过程中，由于受到时间和地点的限制，另外也会由于画种的不同需求，所以导致写生无法适应多元化的需求。在现如今，越来越多的学生通过运用手机，相机等工具进行记录，所以往往会造成写生。过于表面，甚至成为旅游观光的体验学生往往在感受的过程中，忽视了对于人文精神的领悟。也忽视了写生现场的创作，更忽视了对于文化土壤的发掘。学生在写生的过程中，产生一种走马观花的效果，无法真正的针对地域性的特征，以及文化特有的现象进行深入分析，也没有进行深入的归纳与整理，最终导致学生的写生作业无法体现出创新性。
二、地域性在高校美术写生教学中的创新与实践
随着社会的发展，艺术也会得到提升，只有加强对于写生教学地域性的融合，才能够让学生关注艺术内容的同时，更加注重对于社会文化发展的解读，只有强化对于地域性的特征品鉴，才能够让学生更加有效的结合地域特点，创作出符合时代发展的作品。
（一）在美术写生的教学的过程中要突出构建地域特征和地域文化的课程
在教学方法同质化非常严重的今天，只有加强特色，独立的教学模式和创新体系，突出地域文化特征，才能够有效的增强学生对于美术的欣赏与认知，并且全面培养学生的创新能力和创新思维，在高校美术写生教学过程中要制定特色的课程体系。同时要结合地域特色，加强对于学生的素质培养。与当地的有关部门建立积极的合作沟通机制，强化地域产品的研究与保护工作，既能够有效的增强写生教学的地域性特征，也能够有效增强艺术对于人们的影响，让广大人民群众感受到艺术的熏陶。通过重点强调地域性，能够让高校美术写生教学更加具有鲜明的地域文化特点以及人文关怀。对于大部分的高校学生来说，由于所能够接触到的生活环境本身就属于一种写生，所以在写生创作的过程中会不知不觉的带入到地域文化的特征，这样在地域性的影响之下会对自然环境以及人文环境进行充分的艺术加工，让写生的作品更加具有鲜明的特质，同时也可以展现出学生对于生活环境的认知。通过对于地域性在课程教学中的融入，能够保证教学多样性。
（二）加强对于地域文化的了解培养学生不同的审美情趣
在进行写生教学的过程中，通过融入地域性教学，能够让学生对于自然和社会进行全面的认知，地域性的写生教学，既包括了地域特征，又蕴含着地域文化。这样能够保证学生的作品与其他的作品进行全面的区分，在中国艺术发展的过程中，自然是人们的精神寄托，通过对于地域特征进行充分的提炼与整合，让每一个人能够将自身的感受与自然的特点进行完美融合，所以增强了写生作品的特色和个性化。通过对于绘画主体赋予全新的内涵来展示学生自己内心的独特审美，形成全新的艺术风格。
（三）在写生的过程中加强对于地域性语言的表达
艺术写生的对象不仅局限于山川河流，而更应该选择与社会生活相一致的对象进行写生，只有这样才能够通过画家独特的审美思想来展现出不同的地域特点。通过加强地域性的写生教学，能够让艺术语言表达更加具有张力，增强技术作品的个性化特点。同样，艺术处理的方式也能够极大的丰富艺术作品的内涵。在进行写生的过程中，并不是让人们观察，描绘的景象，而是让人们感受到它所要表达的内涵。而这种内涵必须具有精神上的单纯与朴素避免，为了刻意制造某种风格而脱离了地域性实际。
（四）将地域性写生教学与旅游资源升接轨
伴随着城市化进程不断加快，城市的经济发展水平不断提高，人们对于自然的追求日与日俱增。所以为了能够更好的开发自然资源提高，城乡经济的统一发展，可以高校美术写生教学与旅游产业相结合在。挖掘地域资源的过程中要积极针对市场的需求而打造旅游产品。建立独有的旅游品牌，让地域性的艺术与旅游资源紧密结合，全面促进高校美术写生教学的创新理念与旅游资源实现双赢。
三、结论
通過在写生教学过程中，运用地域性的方法，能够激发学生对于相关的知识进行提炼与整合，明确不同地域，造就出不同的文化，不同文化对于地域产生的影响，也能够有效促进写生美术教学的创新发展，在多元化发展的今天，地域性能够极大的增强学生审美理念的提高，尤其是帮助学生创造更多的艺术价值。
参考文献：
[1]孙哲.“地域性”在高校美术写生教学中的创新与实践分析[J].佳木斯职业学院学报，2018（03）：244+246.
[2]柯川.“地域性”在高校美术写生教学中的创新与实践分析[J].教育文化论坛，2017，9（03）：84-87.
【关键词】地域性 高校美术 写生教学 运用分析
【中图分类号】J20-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0269-02
引言
写生是高校美术教学的关键。通过写生能够有效的提高学生的绘画基础，并且培养学生对于自然和人文的观察，通过写生能够增强学生对于专业技能，专业素材和专业精神方面的培养，通常情况下，写生能够针对自然法则，生命气象和精神进行传播，因为在写生的过程中，不要求对事物的外在形态进行描摹，而是要追求内在的精神本质。所以写生不仅具有极大的主观性，同时也要结合学生自身的感悟能力和领会能力。
一、高校写生教学存在的问题与不足
在传统的高校美术写生教学过程中，学生往往非常的被动，只是针对自然法则，生命气象以及精神进行描绘这样的写生缺乏对于生命的领悟，也无法体现出艺术的价值。尤其是在写生的过程中，由于受到时间和地点的限制，另外也会由于画种的不同需求，所以导致写生无法适应多元化的需求。在现如今，越来越多的学生通过运用手机，相机等工具进行记录，所以往往会造成写生。过于表面，甚至成为旅游观光的体验学生往往在感受的过程中，忽视了对于人文精神的领悟。也忽视了写生现场的创作，更忽视了对于文化土壤的发掘。学生在写生的过程中，产生一种走马观花的效果，无法真正的针对地域性的特征，以及文化特有的现象进行深入分析，也没有进行深入的归纳与整理，最终导致学生的写生作业无法体现出创新性。
二、地域性在高校美术写生教学中的创新与实践
随着社会的发展，艺术也会得到提升，只有加强对于写生教学地域性的融合，才能够让学生关注艺术内容的同时，更加注重对于社会文化发展的解读，只有强化对于地域性的特征品鉴，才能够让学生更加有效的结合地域特点，创作出符合时代发展的作品。
（一）在美术写生的教学的过程中要突出构建地域特征和地域文化的课程
在教学方法同质化非常严重的今天，只有加强特色，独立的教学模式和创新体系，突出地域文化特征，才能够有效的增强学生对于美术的欣赏与认知，并且全面培养学生的创新能力和创新思维，在高校美术写生教学过程中要制定特色的课程体系。同时要结合地域特色，加强对于学生的素质培养。与当地的有关部门建立积极的合作沟通机制，强化地域产品的研究与保护工作，既能够有效的增强写生教学的地域性特征，也能够有效增强艺术对于人们的影响，让广大人民群众感受到艺术的熏陶。通过重点强调地域性，能够让高校美术写生教学更加具有鲜明的地域文化特点以及人文关怀。对于大部分的高校学生来说，由于所能够接触到的生活环境本身就属于一种写生，所以在写生创作的过程中会不知不觉的带入到地域文化的特征，这样在地域性的影响之下会对自然环境以及人文环境进行充分的艺术加工，让写生的作品更加具有鲜明的特质，同时也可以展现出学生对于生活环境的认知。通过对于地域性在课程教学中的融入，能够保证教学多样性。
（二）加强对于地域文化的了解培养学生不同的审美情趣
在进行写生教学的过程中，通过融入地域性教学，能够让学生对于自然和社会进行全面的认知，地域性的写生教学，既包括了地域特征，又蕴含着地域文化。这样能够保证学生的作品与其他的作品进行全面的区分，在中国艺术发展的过程中，自然是人们的精神寄托，通过对于地域特征进行充分的提炼与整合，让每一个人能够将自身的感受与自然的特点进行完美融合，所以增强了写生作品的特色和个性化。通过对于绘画主体赋予全新的内涵来展示学生自己内心的独特审美，形成全新的艺术风格。
（三）在写生的过程中加强对于地域性语言的表达
艺术写生的对象不仅局限于山川河流，而更应该选择与社会生活相一致的对象进行写生，只有这样才能够通过画家独特的审美思想来展现出不同的地域特点。通过加强地域性的写生教学，能够让艺术语言表达更加具有张力，增强技术作品的个性化特点。同样，艺术处理的方式也能够极大的丰富艺术作品的内涵。在进行写生的过程中，并不是让人们观察，描绘的景象，而是让人们感受到它所要表达的内涵。而这种内涵必须具有精神上的单纯与朴素避免，为了刻意制造某种风格而脱离了地域性实际。
（四）将地域性写生教学与旅游资源升接轨
伴随着城市化进程不断加快，城市的经济发展水平不断提高，人们对于自然的追求日与日俱增。所以为了能够更好的开发自然资源提高，城乡经济的统一发展，可以高校美术写生教学与旅游产业相结合在。挖掘地域资源的过程中要积极针对市场的需求而打造旅游产品。建立独有的旅游品牌，让地域性的艺术与旅游资源紧密结合，全面促进高校美术写生教学的创新理念与旅游资源实现双赢。
三、结论
通過在写生教学过程中，运用地域性的方法，能够激发学生对于相关的知识进行提炼与整合，明确不同地域，造就出不同的文化，不同文化对于地域产生的影响，也能够有效促进写生美术教学的创新发展，在多元化发展的今天，地域性能够极大的增强学生审美理念的提高，尤其是帮助学生创造更多的艺术价值。
参考文献：
[1]孙哲.“地域性”在高校美术写生教学中的创新与实践分析[J].佳木斯职业学院学报，2018（03）：244+246.
[2]柯川.“地域性”在高校美术写生教学中的创新与实践分析[J].教育文化论坛，2017，9（03）：84-87.