【摘 要】
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识字是小学低年级语文教学的一个重点，亦是一个难点。部编版语文课本上出现的所有文本素材都是课堂识字教学的重要载体，一年级每课的识字教学任务在12字左右，二年级每课的识字教学任务在15字左右，较大的识字任务也给低年级学生和一线教师带来了不小的挑战。如何把识字的主动权交给学生呢？教师不光要以课堂教学为抓手，激发学生主动识字的兴趣，还要注重培养学生课内外主动识字的能力，以提升学生语文素养为最终目的。因此，
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识字是小学低年级语文教学的一个重点，亦是一个难点。部编版语文课本上出现的所有文本素材都是课堂识字教学的重要载体，一年级每课的识字教学任务在12字左右，二年级每课的识字教学任务在15字左右，较大的识字任务也给低年级学生和一线教师带来了不小的挑战。如何把识字的主动权交给学生呢？教师不光要以课堂教学为抓手，激发学生主动识字的兴趣，还要注重培养学生课内外主动识字的能力，以提升学生语文素养为最终目的。因此，笔者在践行新课程标准的基础上，仔细研究新教材，进行一些识字教学的新尝试、新探索。
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