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普通高中学生综合素质评价作为一种新的评价形式,在开始实施过程中必然出现不少问题。目前来看,大众对综合素质评价内涵的认识还没有统一,而且在评价过程中,评价者表现为走过场、形式化,结果导致忽视评价的过程性,评价结果的实际效用没有得到发挥。面对这些问题,文章从综合素质评价的基本认知、评价过程重点、评价目标和评价规范化四个方面做出了展望。