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“Miss Huang，您怎么不教我们了？我们好想您继续教我们的英语哦！现在这个老师上的课很枯燥、很乏味，我们一点也提不起兴趣，好多同学的成绩都下滑坡了……”新学年已经开学一个多月了，我耳边仍不断响起许多学生渴盼上我的英语课而抱怨新教师的话语。这些话语给予我很大的自信心和自豪感，同时也引起了我的深思：当好一名中学英语教师是多么地重要，它将很大程度上影响学生的成绩。俗话说得好“亲其师，才能信其道。”我根据自己从教中学英语十多年的实践经验总结出：要想取得好的教学效果，首先要扮演好一名英语教师的角色，才能得到学生的欢迎和认可，从而喜欢上你的课。那么怎样才能当好一名合格的英语教师呢？本人认为：一名合格的中学英语教师除了要具备专业的英语知识外，还应必备以下四个“善于”。
一、善于建立和谐的师生关系
陶行知曾说过：教育是心心相印的活动。这就要求我们教师不仅要有一颗爱岗敬业、乐于奉献的事业心，更要有一颗关心学生、爱护学生的爱心。教师只有真正的与学生建立起朋友式的和谐的师生关系，才能真正成为学生学习上的组织者、引导者和合作者，使学生在轻松愉快的氛围中主动地学习、自主地发展。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利，同时也使各个层次的学生都产生对英语学习的持久兴趣。
二、善于激发学生学习英语的兴趣
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。我国古代的孔子也说过，知之者不如好知者，好知者不如乐知者。这些都说明兴趣是很重要的。初中生初步接触英语，在教学中我们若能激发他们的兴趣，就等于找到了推动他们学习的内在动力。那么，如何在英语教学中激发学生的学习兴趣呢？我常从以下几方面着手：
1 上课前放一首欢快的英语歌曲或让学生唱已学过的英语歌，渲染气氛，使学生投入到英语课堂中。
2 改课堂教学为小组教学。小组教学有利于增强学生之间的会话能力，活跃课堂气氛。如九年级上册Modulel，Unit1中的对话内容很长，其中的新单词也多，如果只是一味地全班齐读，会让学生感到枯燥，且对新单词的接收效果会很差。反之将学生分成每4人（分别扮演对话中的Betty，Darning，Linging和Tony）一组，分角色进行朗读，学生个个都会乐于参与，其中的一些较长且发音较难的新生词如：composition，pyramid等也能很快掌握了。
3 充分发挥游戏的作用，调动个别对英语厌学学生的积极性，且在做游戏时能使全体学生都参与，把他们都吸引到课堂中来，使他们在游戏中轻松地学英语。
三、善于运用课堂提问艺术
要想当好一名受学生欢迎的中学英语教师，还必须善于运用课堂提问艺术。课堂提问是教学的一个重要组成部分，也是教师进行教学的一种手段。以下我就自己的经验所得浅谈一下如何运用课堂提问。
1 课堂提问要有一定的科学性。即所提问的问题要紧扣教学要求，从初中生的年龄、心理特征和知识储备的实际出发，问题不能太简单也不能太难。
2 提问要面向全体学生。这一点在实际教学中很有必要，若偏爱提问一两个优等生，造成中、差生缺乏训练；若只要求差生回答，造成优、中等生不动脑，处于消极状态。那该怎么做呢？提问时，要求各类学生都动脑，一般地，先叫中等生，再请优等生补充，偶尔也叫差生试一试，这样一来，提问的面广人多，对每个学生都有好处。
3 要正确对待学生的回答。对待“抢答者”不能训斥，既要看到他影响课堂的一面，更应看到他专心听讲，思维敏捷和勇于发言的一面，应给予鼓励和肯定。对待“误答者”，不能讽刺、挖苦，要指出不足，肯定正确因素并给予帮助。对待“未答者”更不能冷漠，可说一两句鼓励的话，如：“Nevermind”，“You can do better next time”，使他们感受到教师的关怀和信任。只有这样，才能使课堂气氛更活跃，教学更有魅力，更好地完成教学任务。
四、善于“精讲多练”
在当今的教学中，许多英语教师仍采用传统教学：自己一人独占、垄断课堂，大讲特讲其“所以然”，而不管学生是否已掌握其“然”。这种满堂灌的教学方法不仅收不到满意的教学效果，反而使学生觉得英语太难学。而把“讲”与“练”有机地结合起来，情形就不一样了，这正是一名合格的中学英语教师的做法——精讲多练。以外研版八年级下册Nodule2，Unitl Can you tell me where you’re from？中的对话为例，我在教这个对话时，注意了“讲”与“练”相结合，具体做法是：Stepl，教学生词，引导学生自己试拼单词，我只纠正他们的读音，并注意单词的横向联系。如学名词friendship我就联系已学过的形容词friendly，将friendship与friendly同时写在黑板上，以帮助学生加深印象。Step2，待学生能准确读出每一个生词时，给他们5分钟时间当堂速记词形、词义。Step3，让学生将生词带入对话，快速阅读，理解对话，学生理解的同时，我将对话中出现的含新语法的句子（宾语从句）Do you know if Sally Maxwell has arrived？I askedyour secretary Whether…等写在黑板上。Step4，让学生仔细观察黑板上的句子并找出它们的共同点，并对句子成份进行分析，必要时我给予指导，如此一来，一种新的语法——宾语从句便很清楚地呈现出来，学生当然就能快速轻松地接收了。Step5，让学生听录音，模拟试读。Step6，组织师生对话，男女生对话，分角色小组对话，上台表演等生动活泼、形式多样的练习，反复操练句型。在这活跃的氛围下，多数学生都能在较短的时间里熟练地掌握了对话，于是便收到了事半功倍的效果。如此看来，善于“精讲多练”也是当好一名中学英语教师的必备条件。
综上所述，可见要想做好一名合格的中学英语教师，既要有专业的英语知识，也要必备以上“四个”善于，只有这样，教师才具有更大的人格魅力，学生才会喜欢你，从而喜欢上你的课，你才能对英语教学运筹维握，才能洒脱地驾驭英语课堂，从而也就能取得较好的教学效果了。
参考文献
[1]《教育学》人民教育出版社
[2]《英语教学激趣“三放”》山东教育
一、善于建立和谐的师生关系
陶行知曾说过：教育是心心相印的活动。这就要求我们教师不仅要有一颗爱岗敬业、乐于奉献的事业心，更要有一颗关心学生、爱护学生的爱心。教师只有真正的与学生建立起朋友式的和谐的师生关系，才能真正成为学生学习上的组织者、引导者和合作者，使学生在轻松愉快的氛围中主动地学习、自主地发展。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利，同时也使各个层次的学生都产生对英语学习的持久兴趣。
二、善于激发学生学习英语的兴趣
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。我国古代的孔子也说过，知之者不如好知者，好知者不如乐知者。这些都说明兴趣是很重要的。初中生初步接触英语，在教学中我们若能激发他们的兴趣，就等于找到了推动他们学习的内在动力。那么，如何在英语教学中激发学生的学习兴趣呢？我常从以下几方面着手：
1 上课前放一首欢快的英语歌曲或让学生唱已学过的英语歌，渲染气氛，使学生投入到英语课堂中。
2 改课堂教学为小组教学。小组教学有利于增强学生之间的会话能力，活跃课堂气氛。如九年级上册Modulel，Unit1中的对话内容很长，其中的新单词也多，如果只是一味地全班齐读，会让学生感到枯燥，且对新单词的接收效果会很差。反之将学生分成每4人（分别扮演对话中的Betty，Darning，Linging和Tony）一组，分角色进行朗读，学生个个都会乐于参与，其中的一些较长且发音较难的新生词如：composition，pyramid等也能很快掌握了。
3 充分发挥游戏的作用，调动个别对英语厌学学生的积极性，且在做游戏时能使全体学生都参与，把他们都吸引到课堂中来，使他们在游戏中轻松地学英语。
三、善于运用课堂提问艺术
要想当好一名受学生欢迎的中学英语教师，还必须善于运用课堂提问艺术。课堂提问是教学的一个重要组成部分，也是教师进行教学的一种手段。以下我就自己的经验所得浅谈一下如何运用课堂提问。
1 课堂提问要有一定的科学性。即所提问的问题要紧扣教学要求，从初中生的年龄、心理特征和知识储备的实际出发，问题不能太简单也不能太难。
2 提问要面向全体学生。这一点在实际教学中很有必要，若偏爱提问一两个优等生，造成中、差生缺乏训练；若只要求差生回答，造成优、中等生不动脑，处于消极状态。那该怎么做呢？提问时，要求各类学生都动脑，一般地，先叫中等生，再请优等生补充，偶尔也叫差生试一试，这样一来，提问的面广人多，对每个学生都有好处。
3 要正确对待学生的回答。对待“抢答者”不能训斥，既要看到他影响课堂的一面，更应看到他专心听讲，思维敏捷和勇于发言的一面，应给予鼓励和肯定。对待“误答者”，不能讽刺、挖苦，要指出不足，肯定正确因素并给予帮助。对待“未答者”更不能冷漠，可说一两句鼓励的话，如：“Nevermind”，“You can do better next time”，使他们感受到教师的关怀和信任。只有这样，才能使课堂气氛更活跃，教学更有魅力，更好地完成教学任务。
四、善于“精讲多练”
在当今的教学中，许多英语教师仍采用传统教学：自己一人独占、垄断课堂，大讲特讲其“所以然”，而不管学生是否已掌握其“然”。这种满堂灌的教学方法不仅收不到满意的教学效果，反而使学生觉得英语太难学。而把“讲”与“练”有机地结合起来，情形就不一样了，这正是一名合格的中学英语教师的做法——精讲多练。以外研版八年级下册Nodule2，Unitl Can you tell me where you’re from？中的对话为例，我在教这个对话时，注意了“讲”与“练”相结合，具体做法是：Stepl，教学生词，引导学生自己试拼单词，我只纠正他们的读音，并注意单词的横向联系。如学名词friendship我就联系已学过的形容词friendly，将friendship与friendly同时写在黑板上，以帮助学生加深印象。Step2，待学生能准确读出每一个生词时，给他们5分钟时间当堂速记词形、词义。Step3，让学生将生词带入对话，快速阅读，理解对话，学生理解的同时，我将对话中出现的含新语法的句子（宾语从句）Do you know if Sally Maxwell has arrived？I askedyour secretary Whether…等写在黑板上。Step4，让学生仔细观察黑板上的句子并找出它们的共同点，并对句子成份进行分析，必要时我给予指导，如此一来，一种新的语法——宾语从句便很清楚地呈现出来，学生当然就能快速轻松地接收了。Step5，让学生听录音，模拟试读。Step6，组织师生对话，男女生对话，分角色小组对话，上台表演等生动活泼、形式多样的练习，反复操练句型。在这活跃的氛围下，多数学生都能在较短的时间里熟练地掌握了对话，于是便收到了事半功倍的效果。如此看来，善于“精讲多练”也是当好一名中学英语教师的必备条件。
综上所述，可见要想做好一名合格的中学英语教师，既要有专业的英语知识，也要必备以上“四个”善于，只有这样，教师才具有更大的人格魅力，学生才会喜欢你，从而喜欢上你的课，你才能对英语教学运筹维握，才能洒脱地驾驭英语课堂，从而也就能取得较好的教学效果了。
参考文献
[1]《教育学》人民教育出版社
[2]《英语教学激趣“三放”》山东教育