随着素质教育的提出，英语课程改革的不断深入，初中英语教学在各方面取得了较大的进步，但仍存在一定的问题，其中最为典型的就是英语课堂效率不高。具体表现在教学方式单调、机械，课堂基本以教师讲授为主，学生学习英语的方式基本为“背诵单词—朗读课文—分析课文—课后习题”，单调的教学方式极大地挫伤了学生学习英语的积极性；教学内容单一，以应付考试为主，无法提高学生读、写、听的能力，学生成为做题的机器；课堂气氛较为沉闷，以教师讲授为主，师生关系较为僵硬等。这些因素导致学生无法提高对英语学习的兴趣，学生为了考试而学习英语，课堂效率普遍低下。因此要提高初中英语教学质量，构建高效课堂是必不可少的。
　　一、更新教学理念，让学生成为课堂的主人
　　近些年来，尽管“将课堂还给学生”的呼声不断被提及，但是由于受到传统应试教育以及学校升学压力的影响，在课堂上，教师仍占据主导地位，而学生处于一种被动的状态，“填鸭式”教育方式仍广泛存在。为此“国家英语课程标准”专门指出“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位”，有句话曾这样形容教师的地位，教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。因此要提高英语课堂教学，英语教师应该更新教学观念，将课堂还给学生，自己则发挥好“介绍人”“打火机”“领头羊”“味精”的作用，将英语学习方法告诉学生，引导他们进行自主学习。
　　二、构建和谐的师生关系，让学生爱上自己
　　教师是教学的主体，学生是学习的主体，两个主体能否构建和谐关系是构建高效英语课堂的关键。由于初中生的生理与心理处于剧烈变化之中，其对某一门课程的兴趣有时候取决于其对教授该门课程的教师的喜爱程度，即所谓的“爱屋及乌”，若初中生喜欢某一位教师，那么他们对该教师教授的课程也必然有兴趣，愿意花费较多的时间与精力进行学习；相反，如果他们讨厌某位教师，那必然会“城门失火，殃及池鱼”，连带对其教授的课程产生厌恶心理。因此要构建高效英语课堂，必须构建和谐的师生关系，让学生爱上自己。
　　很多教师认为，自己已经做得够好，学生还是不喜欢自己。在这里，教师有必要改变一种心态，如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。为了让学生喜欢自己，教师必须“蹲下”，从学生的角度看问题，深入到学生之中去，想学生之所想，了解学生，关心学生，尊重学生，让学生把自己当做朋友而不是教师，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，构建和谐的师生关系。
　　三、运用多种途径，提高学生学习英语的兴趣
　　俗话说，知之者不如好之者，好知者不如乐之者。要提高英语课堂效率，必须提高学生学习英语的兴趣。由于初中是学生系统、全面学习英语的基础阶段，对他们来说，英语属于新鲜事物，由于初中生特点，其对新鲜事物往往抱有极大的兴趣，因此教师必须采用多种途径，保持并提高学生的兴趣。
　　为了提高学生学习英语的兴趣，英语教师应该不断学习，勇于创新，运用各种教学方法。如在教学引入阶段，教师可以采取歌曲引入法提起学生兴趣，在教学阶段，教师可以采用情景教学法，通过创设生活情境，让学生意识到英语与生活的紧密联系；同时教师可以抓住初中生乐于表现，乐于竞争的特性，举办各种英语活动，如英语演讲比赛、英文歌曲大赛，或者以小组比赛的方式，让学生在欢声笑语中学到英语知识，使其能够乐于学习，主动学习，提高课堂效率。
　　四、根据学生特点，分层次教学
　　由于每个学生与每个学生能力的差别，其对英语的学习、理解和运用能力必然存在差异，在以前很多教师忽视了这种差异，采取统一的教学方式与方法，使得不同层次的学生无法接受与其能力相适应的教学方法与方式，导致课堂效率不高。因此，构建高效率课堂有必要进行分层次教学，依据学生能力的不同采取不同的教学方式与方法，突出学生之间的差异性。
　　在教学以前，教师应该根据学生的能力对学生进行层次划分，将不同层次的学生划分到不同的组，进行分组教学，并根据能力不同布置不同的预习任务。在教学活动中，教师也应该重视分层教学，教师可以根据每组学生能力的不同，安排不同的教学活动，让不同层次的同学能够参与到与其能力相符合的活动过程中去；在教学结束之后，教学评价阶段，教师应该改变以前一概而论的教学评价手段，根据不同组别能力的不同设置难易不同的试卷，划定不同的考核层次，对不同层次的学生进行不同的评价，从而保持不同层次学生学习英语的信心，保障英语教学的合理性，从而提高课堂效率。
　　总之，英语课堂效率的高低对学生英语知识的掌握起着重要作用，教师必须对此重视，要构建英语高效课堂，英语教师必须不断努力，转变教学观念，构建和谐的师生关系，提高学生学习英语的兴趣，根据学生能力的不同进行分层教学。除此之外，教师应在英语课程教学中，多将实际生活中的问题引入到课堂中去，让学生明白英语的实用性。教师还应该提高自己的专业素质，不断学习，与时俱进，了解英语最新动态，并以此调整教学方式方法，为构建英语高效课堂不断努力。