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高中语文群文阅读与单篇阅读并没有优劣之分,各有优势,适用不同的教学目的.笔者选择了8篇有关昭君出塞的文本组成群文阅读,教学分为课前任务群驱动自学,课上情境带动探究,课后评估相随三个步骤进行了实践探究.
高中语文群文阅读教学探索 ——以探究王昭君文学形象及其文化内涵教学为例
【摘 要】
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高中语文群文阅读与单篇阅读并没有优劣之分,各有优势,适用不同的教学目的.笔者选择了8篇有关昭君出塞的文本组成群文阅读,教学分为课前任务群驱动自学,课上情境带动探究,课
【机 构】
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黑龙江省大庆实验中学,黑龙江 大庆,163000
【出 处】
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课外语文（下）
【发表日期】
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2020年2期
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