常听到一些教师说，觉得自己没有像刚工作时那么有劲头了，课堂也开始有点循规蹈矩、归于平淡，学生的名字也没有刚工作时记得那么清楚了，是什么原因呢？笔者认为是失去了教学的热情和激情。美国著名教授理查德·威伍的一篇演讲里面有一句极为精彩的话：“想要教好的教师，在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的……伟大的教师一定是有激情的教师。”于漪老师曾说过：“激情是语文教师必备的素质。”一个优秀的语文教师应该用激情和诗情吸引学生、感染学生，激发起学生学习的兴趣和参与课堂的积极性，从而实现师生之间良好的互动，打造高效课堂。但是，教师的激情从何而来？
　　一.激情的源头来自于教师的爱心
　　激情是贯穿整个授课过程的一种感染力，一种让学生感到你在拼命的精神。激情是通过老师的行动、语言、语调和发自内心的对教学的热爱体现出来的。语文老师要有满腔的爱，爱自己，爱生活，爱语文，爱学生，这种爱是发自内心的，不掺任何杂质的，把每一个学生都装在心里，把每一次上课都作为一种享受，只有这样对学生充满关心和爱护的教师才会有激情的焕发。如果一个教师对教育事业、对学生不热爱，没有深厚的感情，那么不管他的学术水平有多高，教学能力有多强，他都不可能以饱满的热情全身心地投入到教学中去。因为从每个人的整体看，应没有差生，要认定每个孩子是优秀的。 要从全方位纵向地评价学生，找他们的闪光点，积极鼓励学生学习的信心，激发学生的进取心。
　　二.语文教师应具有完备的语文知识体系
　　“具有完备的语文知识体系”即是我们常说的“学识渊博”，语文教师要有精深的学识，每一处知识点都了如指掌，每一位作家都是他的朋友，每一句话都暗含着文化和教养。这样的语文老师讲起课来才能旁征博引，把毫无色彩的文字用自己的热情与渊博的知识让它生动起来，精彩起来。这样的语文老师才能在课堂上滔滔不绝，妙语连珠，名言诗句信手拈来，才能挥洒激情和诗情，如果老师讲起话来，出口成章，文采奕奕，更能使学生感觉在读一篇优美的散文，折服中得到文学的熏陶，你无形中又成为学生文学的启蒙者与向导。可见渊博之才对学生的作用多么大。
　　实际上，并不是所有的语文老师都能做到这些，这就需要每一个老师以此为追求，加强专才和通才的业务训练与不断学习，不断吸取文学的精华，逐步提升自己的专业修养。
　　三.语文教师还应该拥有一颗敏感、细腻的心
　　拥有一颗敏感、细腻的心，才能更近距离地触摸到文字的气息，更深入地体察人生百态，更富有感情地吟诵诗词篇章。课堂犹如一个小舞台，一个展现教师专业技能、文学修养和人格魅力的舞台，同时也是一个抒发自我情感、发现美、表现美的舞台。教师只有在课堂这个小舞台上释放自己的激情，才能打动学生，直击学生的心灵，激发起学生的极大兴趣。梁启超先生便是这样一位拥有敏感细腻心灵、富有情感的学者和老师，梁先生上课时讲到精彩处会掩面、顿足、狂笑、叹息、悲从中来，甚至痛哭流涕而不能自已。拥有这样一位富有人情味和诗情的老师，该是多么荣幸！这样的语文课堂谁不愿意做忠实的听众？
　　总之，课堂离不开教师的激情教学，语文课堂更是如此，每一个语文老师都应该怀揣着一份爱心，具备扎实的专业基础知识，把自己对文学的那份执着、那份激情在课堂上挥洒。
　　参考文献：
　　[1]季晓奋.浅谈“激情教学”[J].考试与评价（教师版），2011（04）.
　　[2]何文科.浅谈语文教学中的情感教育[J].职业教育研究，2005（02）.
　　[3]陈阿三.与谁同行[J].语文教学通讯，2008（09）.
　　[4]苏霍姆林斯基.怎样培养真正的人[M].北京：教育科学出版社，1992年.
　　马晓培，教师，现居江苏连云港。