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摘要：阅读是语文教学活动中最为普遍的形式之一，也是语文教学的重点内容。如今，新课程改革对语文教师提出了新的要求，要求教师对提高学生的语文阅读素养有足够的重视。本文首先分析了小学语文阅读推广的含义与重要性，然后总结了小学语文教学中阅读推广的现状，并提出了一系列解决方案，以期完善小学语文教学中的阅读推广。
关键词：小学语文;阅读推广;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
一、阅读推广的重要性
苏霍姆林斯基曾说：“阅读是通往智慧的桥梁。”在小学语文教学中进行阅读推广的重要性不言而喻。阅读可以激发学生的学习兴趣，良好的阅读技巧可以让学生享受学习语文的乐趣，在提高成绩的同时培养自身良好的价值观念。课外阅读可以让学生吸收大量文学知识，并与作者进行灵魂上的对话，这些都有助于学生综合素质的培养。只有在教学中坚持进行阅读推广，教师和学生才能够感受到心灵的充实，才能够从文学作品中获取宝贵的精神财富，从而让充满人生哲理的文字影响自己的人生观、世界观和价值观。同时，阅读与写作相辅相成，无法分割，加强阅读推广能够提高学生的写作能力，为学生的写作积累更多素材，从而促进学生学习思维的发展和学习成绩的提高。
二、小学语文教学中阅读推广的现状
（1）教学目标不明确
加强小学语文阅读教学，能够有效提高学生的阅读能力，为学生其他科目的学习打下坚实的基础。在现阶段的小学语文阅读教学活动开展的过程中，由于教师仍沿用传统的教学理念，实际的教学内容无法满足学生的学习需要，增加了学生的学习难度，不利于培养学生的学科素养和综合能力。正是由于缺乏明确的教学目标，使得学生的学习过程变得盲目，在学习活动中只能够跟着教师完成相应的学习活动，缺乏自主性和创新性。模糊的教学目标不仅降低了学生的学习效果，使得学生不能明确学习方向，不知道要学习的重点内容。同时，小学阶段的学生知识总结能力和学习能力整体偏低，其学习活动受到教师教学方法和教学指导等众多客观因素的影响。
（2）对课内阅读失去兴趣
如今，网络的发展使不少学生对课内阅读失去了兴趣，反而会沉迷网络小说、课外杂志。事实上，学生之所以喜欢课外阅读而摒弃课内阅读，是因为课外读物大多是能够吸引学生关注的小故事，以及与青春期相关的文章，其中不包含语文知识点，也不包括课内阅读中的教育知识，仅仅是为了娱乐而存在。而课内阅读则包括对学生的心理健康教育、学生需要掌握的字词和语文学习方法，这些阅读内容往往无法吸引学生，以致学生对课内阅读失去兴趣。
（3）推广活动过于单一
有的语文教师在阅读教学中采用的教学方法过于单一，使得语文阅读推广活动方式简单，难以长时间吸引学生的注意力，不能让学生长久关注语文课堂。教师需要改变自身的教学方式，开展新颖多样的课堂教学活动，如将教学移至室外进行，将普通的课堂教学变成生活化的教学，这也是丰富语文阅读课堂推广活动的方法之一。
三、小学语文教学中阅读推广的策略
（1）注重学生阅读自主探究能力的培养
语文教师在阅读教学创新实践期间，应该认识到小学生作为语文课堂的主体部分，其自主学习能力发展极为关键。学生在深入性的阅读学习过程中，个人学习能力的发展应得到保障。教师可以建立良好的阅读学习氛围，帮助学生改进阅读学习方法，寻找适合自己的阅读节奏。在进行多样化的阅读材料探索分析期间，教师可以给学生提供相应的阅读参考意见，鼓励学生积极参与互动交流的基本过程。此时的课堂教学活动富有创新影响作用，学生能够在课堂交流互动阶段，将课下与课内阅读学习资料探索分析的感悟进行分享交流，建立起自己的阅读学习自信心。在互动交流过程中，良好的教学环境及阅读学习氛围能够给学生带来积极影响。
（2）为学生推荐合适的课外阅读书目
随着社会的发展与教育水平的不断提高，网络走进了学生的生活。网络上有很多小说、杂志等课外读物，这些课外读物吸引了学生的注意力，然而网络上的读物良莠不齐，很容易给学生带来消极影响。因此，教师要在课堂上为学生推荐适合的课外书籍，同时加强与家长的沟通，让家长帮忙筛选适合学生的课外书籍，从而更好地达到小学语文教学阅读推广的目的。例如，教师可以推荐学生阅读《钢铁是怎样炼成的》《三毛流浪记》等优秀课外读物，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
（3）掌握阅读技巧，提高阅讀成效
和其他活动相同的是，阅读同样有“巧宗”。所谓“巧宗”，指的是窍门、捷径。换言之，所谓的阅读“巧宗”主要形容的是阅读的技巧与方法。小学生的阅读能力没有得到提升，其根本原因是学生一直采取错误的方式进行阅读，自然不可能取得预期的效果。掌握阅读窍门的学生，只花很小的时间成本就可以实现成倍的阅读效益。因此，教师需要引导学生学会阅读技巧，提高学生的阅读成效。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，阅读推广十分重要。教师在教学中应激发学生对课堂学习的兴趣，培养学生的阅读技巧与方法，为学生推荐适合的课外书籍，开展多元化的语文阅读推广活动，提高学生的自主探究能力。这样既可以提高教师的教学水平，又可以提高学生的思维能力，促进学生的全面发展。此外，在小学语文阅读推广中，教师应以身作则，发挥自身示范作用，用自己的实际行动来引导学生，从而使学生更好地参与阅读教学。
参考文献
[1]尚耿燕.小学语文教学中的阅读推广研究[J].求知导刊，2020（48）：38-39.
[2]李林林.小学语文教学中的阅读推广研究[J].教师，2019（32）：22-23.
[3]马晓娟.简析小学语文教学中的阅读推广[J].青年与社会，2018（29）：117.
关键词：小学语文;阅读推广;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
一、阅读推广的重要性
苏霍姆林斯基曾说：“阅读是通往智慧的桥梁。”在小学语文教学中进行阅读推广的重要性不言而喻。阅读可以激发学生的学习兴趣，良好的阅读技巧可以让学生享受学习语文的乐趣，在提高成绩的同时培养自身良好的价值观念。课外阅读可以让学生吸收大量文学知识，并与作者进行灵魂上的对话，这些都有助于学生综合素质的培养。只有在教学中坚持进行阅读推广，教师和学生才能够感受到心灵的充实，才能够从文学作品中获取宝贵的精神财富，从而让充满人生哲理的文字影响自己的人生观、世界观和价值观。同时，阅读与写作相辅相成，无法分割，加强阅读推广能够提高学生的写作能力，为学生的写作积累更多素材，从而促进学生学习思维的发展和学习成绩的提高。
二、小学语文教学中阅读推广的现状
（1）教学目标不明确
加强小学语文阅读教学，能够有效提高学生的阅读能力，为学生其他科目的学习打下坚实的基础。在现阶段的小学语文阅读教学活动开展的过程中，由于教师仍沿用传统的教学理念，实际的教学内容无法满足学生的学习需要，增加了学生的学习难度，不利于培养学生的学科素养和综合能力。正是由于缺乏明确的教学目标，使得学生的学习过程变得盲目，在学习活动中只能够跟着教师完成相应的学习活动，缺乏自主性和创新性。模糊的教学目标不仅降低了学生的学习效果，使得学生不能明确学习方向，不知道要学习的重点内容。同时，小学阶段的学生知识总结能力和学习能力整体偏低，其学习活动受到教师教学方法和教学指导等众多客观因素的影响。
（2）对课内阅读失去兴趣
如今，网络的发展使不少学生对课内阅读失去了兴趣，反而会沉迷网络小说、课外杂志。事实上，学生之所以喜欢课外阅读而摒弃课内阅读，是因为课外读物大多是能够吸引学生关注的小故事，以及与青春期相关的文章，其中不包含语文知识点，也不包括课内阅读中的教育知识，仅仅是为了娱乐而存在。而课内阅读则包括对学生的心理健康教育、学生需要掌握的字词和语文学习方法，这些阅读内容往往无法吸引学生，以致学生对课内阅读失去兴趣。
（3）推广活动过于单一
有的语文教师在阅读教学中采用的教学方法过于单一，使得语文阅读推广活动方式简单，难以长时间吸引学生的注意力，不能让学生长久关注语文课堂。教师需要改变自身的教学方式，开展新颖多样的课堂教学活动，如将教学移至室外进行，将普通的课堂教学变成生活化的教学，这也是丰富语文阅读课堂推广活动的方法之一。
三、小学语文教学中阅读推广的策略
（1）注重学生阅读自主探究能力的培养
语文教师在阅读教学创新实践期间，应该认识到小学生作为语文课堂的主体部分，其自主学习能力发展极为关键。学生在深入性的阅读学习过程中，个人学习能力的发展应得到保障。教师可以建立良好的阅读学习氛围，帮助学生改进阅读学习方法，寻找适合自己的阅读节奏。在进行多样化的阅读材料探索分析期间，教师可以给学生提供相应的阅读参考意见，鼓励学生积极参与互动交流的基本过程。此时的课堂教学活动富有创新影响作用，学生能够在课堂交流互动阶段，将课下与课内阅读学习资料探索分析的感悟进行分享交流，建立起自己的阅读学习自信心。在互动交流过程中，良好的教学环境及阅读学习氛围能够给学生带来积极影响。
（2）为学生推荐合适的课外阅读书目
随着社会的发展与教育水平的不断提高，网络走进了学生的生活。网络上有很多小说、杂志等课外读物，这些课外读物吸引了学生的注意力，然而网络上的读物良莠不齐，很容易给学生带来消极影响。因此，教师要在课堂上为学生推荐适合的课外书籍，同时加强与家长的沟通，让家长帮忙筛选适合学生的课外书籍，从而更好地达到小学语文教学阅读推广的目的。例如，教师可以推荐学生阅读《钢铁是怎样炼成的》《三毛流浪记》等优秀课外读物，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
（3）掌握阅读技巧，提高阅讀成效
和其他活动相同的是，阅读同样有“巧宗”。所谓“巧宗”，指的是窍门、捷径。换言之，所谓的阅读“巧宗”主要形容的是阅读的技巧与方法。小学生的阅读能力没有得到提升，其根本原因是学生一直采取错误的方式进行阅读，自然不可能取得预期的效果。掌握阅读窍门的学生，只花很小的时间成本就可以实现成倍的阅读效益。因此，教师需要引导学生学会阅读技巧，提高学生的阅读成效。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，阅读推广十分重要。教师在教学中应激发学生对课堂学习的兴趣，培养学生的阅读技巧与方法，为学生推荐适合的课外书籍，开展多元化的语文阅读推广活动，提高学生的自主探究能力。这样既可以提高教师的教学水平，又可以提高学生的思维能力，促进学生的全面发展。此外，在小学语文阅读推广中，教师应以身作则，发挥自身示范作用，用自己的实际行动来引导学生，从而使学生更好地参与阅读教学。
参考文献
[1]尚耿燕.小学语文教学中的阅读推广研究[J].求知导刊，2020（48）：38-39.
[2]李林林.小学语文教学中的阅读推广研究[J].教师，2019（32）：22-23.
[3]马晓娟.简析小学语文教学中的阅读推广[J].青年与社会，2018（29）：117.