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摘要：党建工作和名师培养工作二者的融合发展，将会直接影响到案件工作和教师专业水平的质量。因此学校必须重视其教师的党建工作，貫彻立德树人的教育根本任务，确保学校党建工作的有效落实。本文基于这一主题，先简单探讨党建工作对于教师培养工作的重要作用，然后重点分析将党建融入名师培养的策略。
关键词：党建;名师培养;队伍建设
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会和时代的发展变化，其党建工作也随着时代的发展不断地深入。在校园中不断地深化及党建和名师培养已经是新时代对教学工作提出的新要求，同样这样的方式也是开展教育工作中发展的必要要求。将党建工作与名师培养进行高度融合，不仅对名师进行专业技能培养，也完善了教师管理体系，并且提高了教师团队的整体质量。
一、党建在教师培养中的重要作用
教师的党建工作和教育的专业水平二者的关系能否有机融合，这将会直接影响到教师党建工作的质量以及专业水平业务的质量。在教学工作中教师的党建和专业技能本来就应该是有机的整体，只是具体的划分成了两个方面，但是需要这两个方面进行有机融合，使教师可以清楚地认识到党建工作在教学工作中的重要作用。党建工作为教师的日常交流工作提供了方向和支撑，可以促进教师建立良好的品德。最优秀的教师必须建立在高尚的道德情操方面。教师不仅需要传授学生科学知识，更重要的是通过自己的言谈举止和行为来对学生进行正面的影响，从而引导学生养成正确的价值观念和人生观念，提高学生的思想道德品质，使其人生有更好的发展。
教师作为教育工作中不可或缺的一部分，不仅对学生产生影响，对学校教师队伍也会产生一定的影响。所以必须通过党建工作的建设来强化教师的思想，实际上是在日常的工作中，其思想不仅可以给予学生们正面的影响，还可以通过这样的方式来强化教师队伍的建设。使教师队伍的建设更加具有科学性和合理性，不断地提升其教学的专业水平，同时提升教师队伍的思想建设，上学校拥有一支更加科学合理的教师队伍。
学校培养名师培养更多高质量的人才，其主要的目的是为了更好的给社会提供服务，扩大教师的影响范围。名师培养具有经济性以及社会性。教师通过自身过硬的专业能力使其在社会中享有广泛的赞誉，并且获得了高度的评价。教师的教学行为或多或少参与了当地的经济发展，教师培养了更多高素质的人才为地区的发展和企业的发展注入了更多人才，就可以获得较好的社会效益。在人才培养的过程中其党建工作和教师培养的策略是相互融合不可分割的，因为其教师的培养不仅是专业能力方面的培养，更重要的是思想建设方面的培养。使其基于一个正确的政治观念和思想观念基础上，为社会培养更多的人才形成更好的社会效益。
二、 将党建融入名师培养的策略
（一）强化教师管理工作
加强就是党建工作，帮助教师完善对党的认识，把全面从严治党作为教师工作中的根本任务，并且纳入到学校工作中的重点环节，将党的建设问题与教师专业发展进行有机地融合。通过这样的方式将党的思想政治精神和优越的组织管理转化为学校教育工作发展中的动力为此在学校中教师的培养应该将党建工作纳入其中。在工作中要时刻的组织教师，对自身的师德表现进行反省，并且不断的促使老师提升自己的道德情操。教师的党员和团员需要谨记自己入党和入团时的誓言，不忘教育初心，坚定自己的理想信念。在教师的培养过程中要及时发现和培养入党的积极分子，为党组织和党的发展注入新鲜血液，为党的发展奠定一个良好的基础。
（二）建立老带新的培养制度
学校在培养教师的时候可以充分发挥骨干教师帮带作用，让每一位新教师可以跟较多工作经验的老教师进行结对，选择进行拜师，帮助青年教师更好的成长。其结对工作应该是双向选择，需要师傅和徒弟共同协商，并且在协商完成以后，也需要共同确定土地的成长目标和学习目标。在新教师的成长过程中，老教师需要在方方面面给予土地全方位的指导和协助，帮助徒弟更好地适应现在的工作和生活，并且可以在课堂上形成有特色的自我教学方式，尽快地适应课堂，提高其课堂的教学效率。在教学的过程中，教师的思想和观念也会逐渐影响到青年教师，对徒弟会产生非常深刻的影响。另外教师的发展需要适应学生的发展需求，熟练掌握新教学环境背景下，各种课堂的教学方式。在工作中需要整合教学资源，在课堂上要灵活运用教学方式，形成富有特色化的高效课堂模式，使其对教学有更加深刻的认识。
（三）发挥榜样的模范作用
在教师培养的过程中学校可以制定一些专题活动，其专题活动的主题是有关于党员教师先进事例的学习，在活动的开展过程中可以征集身边的或者是社会上的优秀党员教师的案例。在教学的过程中组织学生为社会和校园内部的优秀党员教师进行学习，教师可以领会其身上精神，树立榜样的力量。让教师可以将优秀的老人教师当作自己学习的目标，总结教师教学工作中的先进点，自觉地进行学习。党员教师的教学行为，不仅可以全面地提高全体教职工爱岗敬业、奉献教育的思想活动，还可以让更多党员教师的优秀的人格和精神在学校中落地生根，将这种可贵的精神一代又一代的传承下去。教师们也可以用其他教师的品行来激励自己，不断的促进自己的成长。这样的教学活动有利于教师培养的科学性将党建工作和教师培养工作有机地结合起来，全面贯彻和落实了教师教学的根本任务，促进了自身的品德修养。
（四）成立党建名师工作室
在学校教师培养过程中成立党建名师工作室，帮助教师明确目标，精准的把握方向。帮助教师坚定自己对于党和国家的立场，坚定自己的政治立场。在党建名师工作室的建设过程中需要彰显党校的作用，切实合理地运用党校将教师教育的渠道扩宽，使更多的教师可以接受党校教育。并且通过党校来统一教师的思想，创新教师的理念，更好的服务于教育工作。并且还需要不断的提升党建工作水平，因为党建名师工作室是需要发挥党建专家教师辐射带动作用，其工作需要围绕党建工作与教师培养工作开展研究。在工作中需要充分发挥其自身的优秀特点，重塑学校的党建工作新格局，编制临时党支部管理办法。将学校的党建工作更加的规范化和高效化，争取实行严管理和全覆盖。通过这样的教学方式促进党建工作科学化，使教师培养和党建工作的融合程度，更高有力地促进是党建工作水平的提升。当然最重要的是通过党建工作室来夯实教师的党建队伍，让更多的教师通过名师工作室这个平台进行深入的沟通交流，互相借鉴和分享彼此教学的经验。这样的平台还可以帮助教师解决实际工作中的难题，通过增加其交流的次数，不断的启发教师的思想和教学方法。在沟通和交流的工作中，不仅可以提升教师的业务水平，还可以帮助党员教师开拓思路，提升党建工作的专业管理水平。这样的名师工作室，可以促进其党员教师的思想发展，使其工作水平有了更高效的提升。并且自身的思想也可以得到有效的发展。不仅促进了党员服务的管理模式的提升，还使典型经验得到了有效的推广。建立党建名师工作室，是党建工作和教师培养工作有机融合的一个表现形式。
结束语
综上所述，可知其党建工作和名师培养工作进行有机融合的重要性，教师所从事的教育事业是关乎于国家未来发展的行业，所以对教师的道德情操和政治态度要有严格的要求。因为教师会对学生产生非常直接的影响，其教师的教育方面必须有严格的把控，使学生可以接受积极正面的影响，有利于学生的健康成长。并且将党建工作和教师培养工作相融合，可以积极有效地开展名师培养工作，通过对名师的培养为社会输送更多高质量的人才，有利于社会的发展。
参考文献
[1]马丽斌. 基于党建、业务“双融合”的高职教学名师培养策略[J]. 现代职业教育，2020（43）：202-203.
[2]陈佳.论高校党建工作中“双培养”机制的研究[J].教育现代化，2019，685：323-324.
[3]刘扬莉，李敏.探索党建与教育教学融合发展的新路径[J].实践（党的教育版），2020，03：45.
关键词：党建;名师培养;队伍建设
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会和时代的发展变化，其党建工作也随着时代的发展不断地深入。在校园中不断地深化及党建和名师培养已经是新时代对教学工作提出的新要求，同样这样的方式也是开展教育工作中发展的必要要求。将党建工作与名师培养进行高度融合，不仅对名师进行专业技能培养，也完善了教师管理体系，并且提高了教师团队的整体质量。
一、党建在教师培养中的重要作用
教师的党建工作和教育的专业水平二者的关系能否有机融合，这将会直接影响到教师党建工作的质量以及专业水平业务的质量。在教学工作中教师的党建和专业技能本来就应该是有机的整体，只是具体的划分成了两个方面，但是需要这两个方面进行有机融合，使教师可以清楚地认识到党建工作在教学工作中的重要作用。党建工作为教师的日常交流工作提供了方向和支撑，可以促进教师建立良好的品德。最优秀的教师必须建立在高尚的道德情操方面。教师不仅需要传授学生科学知识，更重要的是通过自己的言谈举止和行为来对学生进行正面的影响，从而引导学生养成正确的价值观念和人生观念，提高学生的思想道德品质，使其人生有更好的发展。
教师作为教育工作中不可或缺的一部分，不仅对学生产生影响，对学校教师队伍也会产生一定的影响。所以必须通过党建工作的建设来强化教师的思想，实际上是在日常的工作中，其思想不仅可以给予学生们正面的影响，还可以通过这样的方式来强化教师队伍的建设。使教师队伍的建设更加具有科学性和合理性，不断地提升其教学的专业水平，同时提升教师队伍的思想建设，上学校拥有一支更加科学合理的教师队伍。
学校培养名师培养更多高质量的人才，其主要的目的是为了更好的给社会提供服务，扩大教师的影响范围。名师培养具有经济性以及社会性。教师通过自身过硬的专业能力使其在社会中享有广泛的赞誉，并且获得了高度的评价。教师的教学行为或多或少参与了当地的经济发展，教师培养了更多高素质的人才为地区的发展和企业的发展注入了更多人才，就可以获得较好的社会效益。在人才培养的过程中其党建工作和教师培养的策略是相互融合不可分割的，因为其教师的培养不仅是专业能力方面的培养，更重要的是思想建设方面的培养。使其基于一个正确的政治观念和思想观念基础上，为社会培养更多的人才形成更好的社会效益。
二、 将党建融入名师培养的策略
（一）强化教师管理工作
加强就是党建工作，帮助教师完善对党的认识，把全面从严治党作为教师工作中的根本任务，并且纳入到学校工作中的重点环节，将党的建设问题与教师专业发展进行有机地融合。通过这样的方式将党的思想政治精神和优越的组织管理转化为学校教育工作发展中的动力为此在学校中教师的培养应该将党建工作纳入其中。在工作中要时刻的组织教师，对自身的师德表现进行反省，并且不断的促使老师提升自己的道德情操。教师的党员和团员需要谨记自己入党和入团时的誓言，不忘教育初心，坚定自己的理想信念。在教师的培养过程中要及时发现和培养入党的积极分子，为党组织和党的发展注入新鲜血液，为党的发展奠定一个良好的基础。
（二）建立老带新的培养制度
学校在培养教师的时候可以充分发挥骨干教师帮带作用，让每一位新教师可以跟较多工作经验的老教师进行结对，选择进行拜师，帮助青年教师更好的成长。其结对工作应该是双向选择，需要师傅和徒弟共同协商，并且在协商完成以后，也需要共同确定土地的成长目标和学习目标。在新教师的成长过程中，老教师需要在方方面面给予土地全方位的指导和协助，帮助徒弟更好地适应现在的工作和生活，并且可以在课堂上形成有特色的自我教学方式，尽快地适应课堂，提高其课堂的教学效率。在教学的过程中，教师的思想和观念也会逐渐影响到青年教师，对徒弟会产生非常深刻的影响。另外教师的发展需要适应学生的发展需求，熟练掌握新教学环境背景下，各种课堂的教学方式。在工作中需要整合教学资源，在课堂上要灵活运用教学方式，形成富有特色化的高效课堂模式，使其对教学有更加深刻的认识。
（三）发挥榜样的模范作用
在教师培养的过程中学校可以制定一些专题活动，其专题活动的主题是有关于党员教师先进事例的学习，在活动的开展过程中可以征集身边的或者是社会上的优秀党员教师的案例。在教学的过程中组织学生为社会和校园内部的优秀党员教师进行学习，教师可以领会其身上精神，树立榜样的力量。让教师可以将优秀的老人教师当作自己学习的目标，总结教师教学工作中的先进点，自觉地进行学习。党员教师的教学行为，不仅可以全面地提高全体教职工爱岗敬业、奉献教育的思想活动，还可以让更多党员教师的优秀的人格和精神在学校中落地生根，将这种可贵的精神一代又一代的传承下去。教师们也可以用其他教师的品行来激励自己，不断的促进自己的成长。这样的教学活动有利于教师培养的科学性将党建工作和教师培养工作有机地结合起来，全面贯彻和落实了教师教学的根本任务，促进了自身的品德修养。
（四）成立党建名师工作室
在学校教师培养过程中成立党建名师工作室，帮助教师明确目标，精准的把握方向。帮助教师坚定自己对于党和国家的立场，坚定自己的政治立场。在党建名师工作室的建设过程中需要彰显党校的作用，切实合理地运用党校将教师教育的渠道扩宽，使更多的教师可以接受党校教育。并且通过党校来统一教师的思想，创新教师的理念，更好的服务于教育工作。并且还需要不断的提升党建工作水平，因为党建名师工作室是需要发挥党建专家教师辐射带动作用，其工作需要围绕党建工作与教师培养工作开展研究。在工作中需要充分发挥其自身的优秀特点，重塑学校的党建工作新格局，编制临时党支部管理办法。将学校的党建工作更加的规范化和高效化，争取实行严管理和全覆盖。通过这样的教学方式促进党建工作科学化，使教师培养和党建工作的融合程度，更高有力地促进是党建工作水平的提升。当然最重要的是通过党建工作室来夯实教师的党建队伍，让更多的教师通过名师工作室这个平台进行深入的沟通交流，互相借鉴和分享彼此教学的经验。这样的平台还可以帮助教师解决实际工作中的难题，通过增加其交流的次数，不断的启发教师的思想和教学方法。在沟通和交流的工作中，不仅可以提升教师的业务水平，还可以帮助党员教师开拓思路，提升党建工作的专业管理水平。这样的名师工作室，可以促进其党员教师的思想发展，使其工作水平有了更高效的提升。并且自身的思想也可以得到有效的发展。不仅促进了党员服务的管理模式的提升，还使典型经验得到了有效的推广。建立党建名师工作室，是党建工作和教师培养工作有机融合的一个表现形式。
结束语
综上所述，可知其党建工作和名师培养工作进行有机融合的重要性，教师所从事的教育事业是关乎于国家未来发展的行业，所以对教师的道德情操和政治态度要有严格的要求。因为教师会对学生产生非常直接的影响，其教师的教育方面必须有严格的把控，使学生可以接受积极正面的影响，有利于学生的健康成长。并且将党建工作和教师培养工作相融合，可以积极有效地开展名师培养工作，通过对名师的培养为社会输送更多高质量的人才，有利于社会的发展。
参考文献
[1]马丽斌. 基于党建、业务“双融合”的高职教学名师培养策略[J]. 现代职业教育，2020（43）：202-203.
[2]陈佳.论高校党建工作中“双培养”机制的研究[J].教育现代化，2019，685：323-324.
[3]刘扬莉，李敏.探索党建与教育教学融合发展的新路径[J].实践（党的教育版），2020，03：45.