苏霍姆林斯基曾说:“让教室的墙壁也会说话”,即让有限的教室空间成为无限的教育资源,并作为圆心辐射开去。可见,对于教育而言一切都可以成为有利的素材,有效地运用空间资源,创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的硬文化环境,对于陶冶学生的情操、激活学生的思维、融合师生的情感有着巨大的积极作用,而对于来自农村的外来务工家庭的孩子,和谐的环境对他们身心的发展显得更为重要。
　　教室是学生学习的主要场所,也是学生受教育的主要场所。所以笔者注意把我们的教室从内到外进行恰当地布置,让教室充满文化的气息,让教室的每个角落、每个侧面都能“说话”,都在“微笑”,都在“育人”,催人进步。笔者主要从以下几方面着手:
　　一、教室课桌的保护和摆放
　　课桌是学生接触最多的物品,也是学生最亲密的“伙伴”,为了避免部分学生整天用小刀对它进行“整容”,把它“修理”得伤痕累累,笔者与学生共同决定在课桌上铺一块塑料的桌垫,且在桌面贴上用美丽卡片制作的座右铭,让它不断地鼓励学生。另外,学生在学习过程中总会产生一些废弃物,比如废纸、铅笔屑,如果随意丢在地上,既影响班级的卫生,也不利于学生形成良好的生活习惯,但学生又不能每次都因为一片废纸而跑到教室前面将其放到垃圾桶里。后来,笔者发现有学生在自己的桌子腿上粘上一个带有独特造型的挂钩,又将一个废食品袋挂在上面,作为自己的垃圾储备处,学习垃圾收集满后就倒进垃圾桶里,笔者马上对这些学生提出表扬并提倡大家给自己的课桌安装一个小巧的“鼻子”并且挂上垃圾袋,这一举措取得了很好的效果。当然,课桌摆放整齐,物品摆放整齐,努力让学生养成良好习惯。为孩子长大成人后拥有最基本的讲卫生、爱整洁、不乱扔垃圾等公民素养奠定基础。
　　优美的班级环境,具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染,给他们增添无穷的学习和生活乐趣,同时也带来希望与活力。
　　二、充分利用教室的四面墙
　　笔者引导学生共同布置教室,力争创建一个整洁舒适、优美和谐的环境,使同学们一进教室,就能心情愉悦感到这是一个良好的学习场所。教室的布置不能乱,应使各个部分和谐统一。我们班的教室前面黑板的上方挂着整个班级的座右铭“认真做事,踏实做人”,因为班级的座右铭是班级的“导航灯”,要形成一个良好的班集体一定要有一个全体学生共同的奋斗目标,把全体学生吸引在一起,使大家产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想,劲往一处使。座右铭标语要醒目,要能时时激励学生奋发进取。同时也应注意班级的座右铭应该是经过全体同学研究商讨而慎重决定的。
　　教室的后面墙上是每月需要更换的板报,结合学校的教育活动以及班情由学生自己精选内容,排版和策划,老师提供参考意见。板报的左侧是世界地图和学習园地。学习园地中的展示栏布置了“书画作品展”、“优秀作业展”、“今天我最棒”、“光荣榜”等栏目,让学生在展示中张扬个性,表现自我,让他们有一种竞争和挑战的意识,从而使他们的个性不断得到发展,心理素质不断得到锻炼,同时也让学生在班级生活中不断受到自我激励和对比激励,最终实现现有水平的超越。教室板报的右侧是中国地图和班级论坛。师生或生生之间可以在班级论坛的留言板上交流思想情感,反映班级生活,通过这样的形式增进生生、师生之间的感情,从而有助于和谐人际关系的形成。
　　教室两侧的墙壁上一侧张贴着《小学生日常行为规范》以及班规等规范性的材料;另一侧则悬挂着具有激励作用的标语,让学生置身于一种教育的环境中,接受环境的隐性教育。
　　三、教室四角的布置
　　教室前面的两个角分别是卫生角和英语角。卫生角是存放班级清扫工具的地方,要求学生每次用完清扫用具后将其放回卫生角,起初由专人负责监督、整理卫生角的卫生。时间久了学生养成习惯后,就不必用人监督了。这样有助于学生养成良好的卫生习惯以及物归原处的好习惯。英语角有一台录音机,每天早上来得早的同学可以打开录音机进行英语听力的训练,同时英语角还有许多英语学习的材料可供学生自由查阅。班级同学讨论后规定只要进入英语角范围的同学就要用英语来表达自己的想法。这个英语角对于那些缺少英语学习材料的农民工子女具有很大的帮助作用。
　　教室后面的两个角分别是图书角和生态角。图书角的建立使所有学生受益,特别是对家境窘迫的学生,为他们提供了一个与其他同学平等的阅读机会。小悦是一个特别喜欢读书的孩子,可是由于家境贫寒,家里无法给她提供一个良好的阅读环境。图书角的建立满足了许多像小悦这样渴望读书又无条件阅读孩子的需求,图书角的建立也使他们有机会了解更多更丰富的知识信息,从而缩短城乡儿童在知识层面的距离。班级中每个人都把最喜爱的书和报捐献出来,与他人交流,这样也培养了学生的奉献精神,同时也是进行集体主义教育的有效途径。图书角还应是不枯的“知识源”,要办好它就应该鼓励学生争做图书角的“热心读者”,争当图书角的“主人”,争当图书角的“佼佼者”。在此基础上,班级开展了一系列的读书活动,这样在培养学生的集体观念和共享意识的同时,还培养了学生喜欢阅读的习惯。生态角包括一个鱼缸和几盆花卉。鱼缸中的鱼由专人饲养,花卉则由学生轮流照看。这个生态角既能美化教室环境、净化教室空气、陶冶学生情操,还培养了学生的责任感和环境保护意识。在生态角这一小“天地”中,来自农村的孩子往往成了“专家”,他们常常会将家乡特有的植物拿来与同学们共赏,这往往会使城市儿童羡慕不已,让来自农村的孩子也找到不少自信。
　　总之,充分利用教室的每一个角落和每一件物品,尽可能地挖掘其教育价值是十分必要的,这也能在班级文化建设中起到独特的作用。正是通过教室四角的小小“天地”加强了城乡儿童之间的学习与交流,让他们之间感受到彼此的不同长处,增进他们之间的友谊,促使他们之间和谐共处。