【摘 要】
：
名师工作室应凸显“教学研究”的功能,南湖区名师工作室在打造研究型教研团队的工作中,以研究谋发展,强化团队凝聚力、集体学习力、合作研究力、教改实践力、辐射引领力等“五力”,为教师搭建成长平台,全力打造一支勤学善思、合作进取,富有创新精神的研究型教师团队,成为教师专业发展的“成长之家、学习之家、研究之家、实践之家、共享之家”.
【机 构】
：
北京师范大学南湖附属学校 314000;浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心 314000
论文部分内容阅读
名师工作室应凸显“教学研究”的功能,南湖区名师工作室在打造研究型教研团队的工作中,以研究谋发展,强化团队凝聚力、集体学习力、合作研究力、教改实践力、辐射引领力等“五力”,为教师搭建成长平台,全力打造一支勤学善思、合作进取,富有创新精神的研究型教师团队,成为教师专业发展的“成长之家、学习之家、研究之家、实践之家、共享之家”.
其他文献
《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》强调“教书育人”与“以体育人”的融合,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展.小学是学校体育工作的基础,存在融而不和的问题,通过对博平小学排球运动发展的实践与思考,打造“梦工厂”、组建“加油站”、创办“训练营”,有效、深入开展教育教学活动,让学生养成坚持锻炼的习惯,促进其健康发展.
“生命自护”是生命教育的基础目标之一,也是实现他救和互救的前提.本研究主要通过文献研究法、行动研究法、行为研究法等方法,以宁波市海曙区高桥镇中心小学和宁波市实验小学学生为研究对象,利用体育与健康课程开展“生命自护”教育,以期为兄弟学校提供一定的借鉴作用.
本文将医学中对疾病进行预防控制的“三级预防”体系运用到应对体育课堂安全问题中,结合案例,探寻出具体有效的“三级预防”策略:一级预防——防患于未然;二级预防——及时制止于萌发;三级预防——救助于当下,以期给一线体育教师提升课堂安全效果提供一些借鉴.
学校体育要真正符合学生成长的规律,顺承天性,既激发兴趣,磨炼意志品质,又要着眼未来,为他们一生的成长奠定运动习惯、运动技能、运动素养的基础.学校体育内容百花齐放,并通过学校的理念文化、时间保障、场地建设等,提供全方位的支持.在新时代发展格局下,学校体育更需要统筹全社会的力量,综合治理,协调发展.
配乐操因动感十足、富有超强感召力的特点深受儿童喜爱,在小学体育运动中有着重要的地位.从“学、练、赛”视角来看儿童配乐操创编实践,由“编我所想,练我所编,编、练带动研学;多维展示、凸显价值,常赛促进研学;编撰成书、分享成果,勤练依托研学”环节构成的“三步曲”,对学生研究性体育学习的习惯、提高运动能力、培育体育素养有一定的指导和促进作用.
一、设计思路rn笔者所在学校以2022年北京冬奥会为契机,在全校范围内推广冰壶运动,以“点”带“面”,让学生了解rn二、教学设计rn更多的冰雪运动和冬奥会知识,起到了良好的以体育人效果.冰壶运动的魅力是永恒的,不仅是技术水平和智力的博弈,更重要的是队员的默契配合、良好的体育精神、友善的态度和高尚的品格.笔者现将在学校冰壶推广中的《地板冰壶发壶》一课和大家一起分享交流.
随着北京2022冬奥会的临近,越来越多的人了解并参与了冰雪运动.本文采用文献资料法、逻辑分析法,以冰雪运动进校园为研究对象,对冰雪运动进校园存在的困难进行总结:师资力量薄弱、场地资金缺乏、教学内容不够系统.本文还并提出了冰雪运动进校园的可持续发展策略:政府牵头,区域助推,三方联动;规划教材,制定目标,实施教学;坚守理念,完善体系,实现育人;利用媒体,重在普及,助推发展.
一、指导思想与理论依据rn本课依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》的性质与基本理念,以“立德树人”为根本任务,以“健康第一”为指导思想,针对初一年级学生身心特点,以运动技能形成规律、循序渐进的教学原则以及表现性评价等作为理论依据,使每个学生都获得成功体验,从而培养学生运动能力、健康行为和体育品德等核心素养,促进学生全面发展.
传统的篮球课教学注重单一动作的反复操练,缺乏基本技术的运用,使得学生的学练兴趣、练习密度和综合运用技术能力等方面受到制约.本文以“学练三个一”为视角,以高中篮球课的基本部分为研究内容,运用行动研究法探讨基于“学练三个一”视角下高中篮球课基本部分教学的问题,旨在改进与提高高中篮球课基本部分教学质量,提升学生对篮球课的喜爱感,同时也为其他项目教学提供可借鉴的经验.
项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动,这些活动有着一个明确的目标或目的,必须在特定的时间、预算、资源限定内依据规范完成.嘉兴市曹强特级教师工作室以“项目研修”为载体,以教师理论建构和实践操作为聚焦点,创设“项目研修”活动范式,构建一整套名师工作室研修体系,为同类教师专业社群模式提供操作方案和经验分享.