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摘 要：随着我国社会、经济、教育等领域改革程度的不断深入，体育课程改革所涉及的地区、范围也越来越广。乒乓球运动是我国大学体育课程的重要内容。随着乒乓球运动在高校体育教学中的不断变化与发展，也相继出现了一系列的问题。针对这种情况，本文将以高校乒乓球教学现状为例，对高校乒乓球工作的内容与特点进行分析，提出几点改善高校乒乓球课程教学的对策与方法，助力于乒乓球运动教学在高校的发展。
关键词：普通高校；乒乓球；体育教学；教学模式
乒乓球运动作为中国“国球”，它不仅仅承载了体育项目的健身价值，更蕴涵了国人的光荣与自豪。在我国，乒乓球运动普及率高、参与人群广、运动量适中、富于乐趣，不仅在竞技体育领域取得了举世瞩目的成绩，更是大众体育领域的优势项目，同时也是各地区各级学校体育课程的常设内容。
从小学到中学再到大学，是一个人成长中的关键时刻，通过研究我国大学生修习乒乓球课程的现状，了解当前我国大学乒乓球运动的开展情况，发现学校乒乓球运动发展中存在的问题，结合大学生身心发展特点，充分利用各方面优势，总结促进学校乒乓球运动发展的有效建议，对培养大学生良好的乒乓球运动观念、体育运动观念，改善大学生体质健康状况，促进我国乒乓球运动更好、更快的科学可持续发展意义深远。
一、高校乒乓球教学现状
1.师资力量匮乏，教师基本教学能力差。师资力量是乒乓球体育教学的关键要素之一，而教师的运动技能与素质决定了教学质量的高低，因此在乒乓球教师的学历、性别、年龄、教师自身技巧方面都需要进行严谨的考察与探究。高校在乒乓球教师虽然都是年龄比较长的，具有一定经验的体育教师。能够比较准确地教给学生乒乓球运动的基本动作，但是高校体育教师一般都是以自己曾经学到的经验传授给学生，甚至有的教师任职40年教学方式一成不变。学校对体育选修课教师的培养也很不重视，导致乒乓球教师在任职以来就没有接受过新的运动技能的培养。因此教师的教学能力也停滞不前，教学质量也没有太大起色，对高校乒乓球的发展非常不利。
2.教学模式单一，内容没有针对性。如何更好地开展乒乓球选修课程，使该项体育运动课程能够吸引学生的兴趣，受到学生的热爱和追捧，达到强身健体、愉悦身心的作用，课堂教学情况是一个很重要的因素。课堂教学主要以课堂教学内容、课堂教学手段和方法为主。由于乒乓球运动的灵活性非常大，因此教师在教学过程中一般对学生不做过高的要求，只要学生能够顺利接球发球就可以通过，虽然学生在运动的过程中轻松没有压力，但是教师对学生却没有产生相应的辅助和引导作用。一堂课，甚至一个学期学生都学不到很专业化的东西，不仅不利于乒乓球课的开展，反而容易使学生走入运动误区。乒乓球专业教师在理论课的教授过程中多数会对照课本按部就班地讲授，很难为学生解决实际运动中遇到的问题，由于乒乓球属于选修课，学生多数来自其他非体育类专业，对理论性语言的理解能力也较差，容易导致学生感觉课程无聊而翘课的现象。因此教师在授课过程中应该具有自己的具体思路，能够用比较通俗的话语教授给学生，也要不断改进课堂的教学模式，为学生提供一个良好的乒乓球教学环境。
3.学生自身能力差，学习动机不良。学生是乒乓球教学过程中的主要参与者，是教学活动面对的主要群体，因此学生自身对乒乓球运动的主动参与度与自身喜爱度，对乒乓球教学的发展起到了十分关键的作用。学生选择乒乓球选修课的学习动机是学生选择乒乓球课的动力，也是一个学生能否真正地投入到乒乓球课程中的必要因素。由于高校学生在未进入大学校园之前，被繁重的文化课程所困扰，所以根本无暇参加更多体育活动，进入大学后，大多数学生都没有接触过乒乓球，少部分学生接触过但也不是很熟练。乒乓球课作为一门体育选修课，对学生自身要求和运动技巧等方面要求较低，以学生修满学分为主，导致高校学生在选择乒乓球选修课时，大部分学生都不是因为对该类选修课的喜爱，而是为了修满学分，而乒乓球选修课作为体育课程中，动作比较简单，不费力、不受力的运动项目，顺理成章地成为了多数学生选择的运动目标。
二、高校乒乓球教学中存在的问题
首先，教学方式的单一。乒乓球的教学在我国的当前高校中存在的一个普遍的现象就是，教学方式单一化。一般在我国的乒乓球的教学中，由于某些班人数很多，那么老师为了节省时间，于是在课堂上面只是进行单一化的讲解。这样的一种单一的教学方式，使得在整个的乒乓球的课堂上面，学生由于乒乓球理论的讲课的枯燥无味，学生对于乒乓球的兴趣也在大大的降低。在我国高校中乒乓球教学中普遍采用的教学方式就是，老师示范动作进行教学，这样的一种僵硬的教学模式往往并没有使得学生真正领会到乒乓球真正的要义和精神，使得学生在整个的乒乓球的学习过程中只会懂得呆板简单的模式。
其次，学生忽视课后实践。实践是在乒乓球教学中不可缺少的重要环节，学生的乒乓球水平的提高是在不断的实践过程中才会慢慢提升的。 但是在我国的乒乓球的教学上面，学生在课堂上面学习到怎么学习课堂的乒乓球知识后，但是在实际的的操作中，因为缺乏实际的训练，这是由于一些方面的限制，比如说学校的场地设施的不够，学生忙于文化课程等等。那么这样的一种情况的出现，致使乒乓球的教学往往只是停留在课堂上面的简单训练，或者理论知识的了解。体育运动本身就是一门实践的科目，要在不断的实践运动中才会收获益处。所以，整个的乒乓球教学仍然在我国的高校当中是一个只是停留于理论，而在实践中却是大大的缺乏的。
三、高校乒乓球教学的发展趋势和展望
在1999年6月13日中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中，明确提出了：“学校教育要求树立健康第一”的指导思想和“实施素质教育不仅要抓好智育、更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技能教育和社会实践，使诸方面教育渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长”。
高魁莲指出“加强体育理论课的教学课时，使之不少于总课时的12%”、“在教学过程中，学生始终是体育学习的主体，教师的一切活动应该根据学生主体的需要和特点来安排，学生主体应该在教师的指导下积极主动的参与教学活动，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性”、“要着力引发培养学生的体育兴趣，然后再在体育教学中强化、引导，使这种动力保持长久”、“教师在设计教学目标、安排教学内容、选择方法和实施教学评价时，都要把当前的教学活动和终身体育的目标相结合，……，为终身体育打下基础”。
关于体育教学组织形式，许多学者提出了建立“体育俱乐部”的设想；在此，笔者赞同刘建坤等的提法：体育俱乐部“是以体育练习者自觉结合为基础，以学校的运动场馆为依托，围绕某一运动项目，以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的体育课堂教学模式。
参考文献：
[1]张大春，张双印，等.影响高校乒乓球运动发展因素的探讨[J].哈尔滨体育学院学报，2004，22（1）.
[2]崔玉艳.改革中的乒乓球教学方法[J].渤海大学学报（自然科学版），2005，26（2）.
[3]高魁莲.透过乒乓球教学谈高校体育教学发展趋势[J].吉林体育学院学报，2005，21（1）.
[4]郝加泰.浅谈乒乓球步法教学[J].体育教学，2006，（6）.
[5]阎荣山.高校学生乒乓球近台正手攻球技术的教法及研究[J].文教资料，2005，27.
关键词：普通高校；乒乓球；体育教学；教学模式
乒乓球运动作为中国“国球”，它不仅仅承载了体育项目的健身价值，更蕴涵了国人的光荣与自豪。在我国，乒乓球运动普及率高、参与人群广、运动量适中、富于乐趣，不仅在竞技体育领域取得了举世瞩目的成绩，更是大众体育领域的优势项目，同时也是各地区各级学校体育课程的常设内容。
从小学到中学再到大学，是一个人成长中的关键时刻，通过研究我国大学生修习乒乓球课程的现状，了解当前我国大学乒乓球运动的开展情况，发现学校乒乓球运动发展中存在的问题，结合大学生身心发展特点，充分利用各方面优势，总结促进学校乒乓球运动发展的有效建议，对培养大学生良好的乒乓球运动观念、体育运动观念，改善大学生体质健康状况，促进我国乒乓球运动更好、更快的科学可持续发展意义深远。
一、高校乒乓球教学现状
1.师资力量匮乏，教师基本教学能力差。师资力量是乒乓球体育教学的关键要素之一，而教师的运动技能与素质决定了教学质量的高低，因此在乒乓球教师的学历、性别、年龄、教师自身技巧方面都需要进行严谨的考察与探究。高校在乒乓球教师虽然都是年龄比较长的，具有一定经验的体育教师。能够比较准确地教给学生乒乓球运动的基本动作，但是高校体育教师一般都是以自己曾经学到的经验传授给学生，甚至有的教师任职40年教学方式一成不变。学校对体育选修课教师的培养也很不重视，导致乒乓球教师在任职以来就没有接受过新的运动技能的培养。因此教师的教学能力也停滞不前，教学质量也没有太大起色，对高校乒乓球的发展非常不利。
2.教学模式单一，内容没有针对性。如何更好地开展乒乓球选修课程，使该项体育运动课程能够吸引学生的兴趣，受到学生的热爱和追捧，达到强身健体、愉悦身心的作用，课堂教学情况是一个很重要的因素。课堂教学主要以课堂教学内容、课堂教学手段和方法为主。由于乒乓球运动的灵活性非常大，因此教师在教学过程中一般对学生不做过高的要求，只要学生能够顺利接球发球就可以通过，虽然学生在运动的过程中轻松没有压力，但是教师对学生却没有产生相应的辅助和引导作用。一堂课，甚至一个学期学生都学不到很专业化的东西，不仅不利于乒乓球课的开展，反而容易使学生走入运动误区。乒乓球专业教师在理论课的教授过程中多数会对照课本按部就班地讲授，很难为学生解决实际运动中遇到的问题，由于乒乓球属于选修课，学生多数来自其他非体育类专业，对理论性语言的理解能力也较差，容易导致学生感觉课程无聊而翘课的现象。因此教师在授课过程中应该具有自己的具体思路，能够用比较通俗的话语教授给学生，也要不断改进课堂的教学模式，为学生提供一个良好的乒乓球教学环境。
3.学生自身能力差，学习动机不良。学生是乒乓球教学过程中的主要参与者，是教学活动面对的主要群体，因此学生自身对乒乓球运动的主动参与度与自身喜爱度，对乒乓球教学的发展起到了十分关键的作用。学生选择乒乓球选修课的学习动机是学生选择乒乓球课的动力，也是一个学生能否真正地投入到乒乓球课程中的必要因素。由于高校学生在未进入大学校园之前，被繁重的文化课程所困扰，所以根本无暇参加更多体育活动，进入大学后，大多数学生都没有接触过乒乓球，少部分学生接触过但也不是很熟练。乒乓球课作为一门体育选修课，对学生自身要求和运动技巧等方面要求较低，以学生修满学分为主，导致高校学生在选择乒乓球选修课时，大部分学生都不是因为对该类选修课的喜爱，而是为了修满学分，而乒乓球选修课作为体育课程中，动作比较简单，不费力、不受力的运动项目，顺理成章地成为了多数学生选择的运动目标。
二、高校乒乓球教学中存在的问题
首先，教学方式的单一。乒乓球的教学在我国的当前高校中存在的一个普遍的现象就是，教学方式单一化。一般在我国的乒乓球的教学中，由于某些班人数很多，那么老师为了节省时间，于是在课堂上面只是进行单一化的讲解。这样的一种单一的教学方式，使得在整个的乒乓球的课堂上面，学生由于乒乓球理论的讲课的枯燥无味，学生对于乒乓球的兴趣也在大大的降低。在我国高校中乒乓球教学中普遍采用的教学方式就是，老师示范动作进行教学，这样的一种僵硬的教学模式往往并没有使得学生真正领会到乒乓球真正的要义和精神，使得学生在整个的乒乓球的学习过程中只会懂得呆板简单的模式。
其次，学生忽视课后实践。实践是在乒乓球教学中不可缺少的重要环节，学生的乒乓球水平的提高是在不断的实践过程中才会慢慢提升的。 但是在我国的乒乓球的教学上面，学生在课堂上面学习到怎么学习课堂的乒乓球知识后，但是在实际的的操作中，因为缺乏实际的训练，这是由于一些方面的限制，比如说学校的场地设施的不够，学生忙于文化课程等等。那么这样的一种情况的出现，致使乒乓球的教学往往只是停留在课堂上面的简单训练，或者理论知识的了解。体育运动本身就是一门实践的科目，要在不断的实践运动中才会收获益处。所以，整个的乒乓球教学仍然在我国的高校当中是一个只是停留于理论，而在实践中却是大大的缺乏的。
三、高校乒乓球教学的发展趋势和展望
在1999年6月13日中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中，明确提出了：“学校教育要求树立健康第一”的指导思想和“实施素质教育不仅要抓好智育、更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技能教育和社会实践，使诸方面教育渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长”。
高魁莲指出“加强体育理论课的教学课时，使之不少于总课时的12%”、“在教学过程中，学生始终是体育学习的主体，教师的一切活动应该根据学生主体的需要和特点来安排，学生主体应该在教师的指导下积极主动的参与教学活动，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性”、“要着力引发培养学生的体育兴趣，然后再在体育教学中强化、引导，使这种动力保持长久”、“教师在设计教学目标、安排教学内容、选择方法和实施教学评价时，都要把当前的教学活动和终身体育的目标相结合，……，为终身体育打下基础”。
关于体育教学组织形式，许多学者提出了建立“体育俱乐部”的设想；在此，笔者赞同刘建坤等的提法：体育俱乐部“是以体育练习者自觉结合为基础，以学校的运动场馆为依托，围绕某一运动项目，以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的体育课堂教学模式。
参考文献：
[1]张大春，张双印，等.影响高校乒乓球运动发展因素的探讨[J].哈尔滨体育学院学报，2004，22（1）.
[2]崔玉艳.改革中的乒乓球教学方法[J].渤海大学学报（自然科学版），2005，26（2）.
[3]高魁莲.透过乒乓球教学谈高校体育教学发展趋势[J].吉林体育学院学报，2005，21（1）.
[4]郝加泰.浅谈乒乓球步法教学[J].体育教学，2006，（6）.
[5]阎荣山.高校学生乒乓球近台正手攻球技术的教法及研究[J].文教资料，2005，27.