论文部分内容阅读
摘 要：本文从认知水平探究高教研究在促进学校发展中的积极作用，并探索完善学校高教研究的措施，以更好地促进学校的发展。
关键词：高教研究；学校发展；教育改革
一、引言
随着社会和经济的高速发展，人才的需求也在变换，我国的高等教育事业迎来更大的挑战，这也对培养高等人才的主要机构--大学提出新的要求。面对日益复杂化的高等教育问题和人才要求，高校必须清晰认识到自身的存在问题，并随之调整，解决问题，才能更好地促进学校发展，维持学校的良性运转，以适应当下时代对高校的要求。这就需要高校重视高教研究。高等教育研究，也称高教研究，是针对高等教育理论和实践所进行的有目的、意识的探索与反思。高校可根据自身发展的实际需求，根据开展高教研究，以更好地促进学校的发展。
二、当前高校开展高教研究的现状
至改革开放以来，我国高教研究逐渐发展起来，并取得了不少傲人成绩，高教研究在高等教育科学等方面也发挥重要的作用，但仍存在一些问题，必须引起重视：如部分某些学校领导和教职工仍然不重视等教育研究，认为高教研究并没有指导实践的作用；另外教育研究成果取得难度大，获奖几率少，不利于鼓舞研究人员的积极性；相当一分部分高校缺乏健全的组织机构，或者研究机构功能不独立，而且专指人员缺乏或者素质不高；高教研究经费紧张，这往往也是由于领导阶层对高教研究没有足够的认识和重视引起。以上问题均影响到高校顺利、有效地开展高教研究。
三、开展高教研究对学校发展的积极作用
1.为学校发展的决策提供服务。理论需要实践检验，而实践成果反过来可以更好地完善理论，转化理论成果，把理论落实到实践上。而高教研究最终也是为了服务实践，完善理论，因此为了解决学校实际问题，更好地指导学校的发展，积极开展高教研究很有必要。通过有针对性的深入调查与研究，整理分析研究成果，有时可以更好地为学校领导提供各种科学、及时的信息依据和可行的解决方向，进而服务于学校的决策，为学校领导提供参谋咨询服务，从经验决策转变成科学决策，使得各项政策方针更加合理完善，促进学校教育与管理工作的高效运行。
2.适应高等教育改革和发展的需要。高教研究的发展，其实也是为了适应我国高等教育事业的发展和教育改革的需要。21世纪的高等教育，为了应对市场经济体制与新世纪国力提升对人才的需要，很有必要对传统的教育理念、教育思想、教学模式和人才培养体系等进行全面的改革，提高高等教育的适应性。而在高等教育改革推进过程中，高校只有及时、高校开展高教研究，对办学体制，学校管理模式，专业布局以及教学模式等方面进行深入研究并进行改革探索，合理调整高校人才培养体系结构和专业布局，以求高质量的科学决策，才能不至于教育改革整体队伍中处于落后被动。
3.提高学校教师队伍水平。学校是开展教学活动的主要场所，开展学术活动的主要机构，而教师是教学活动的主导者，也是学术和专业的研究者。教师参与高教研究，既是高校提升科研地位，实现转型发展的需要，也是教师促进自身发展，提高自我素质的需要。《教师法》和《教育法》也对教师参加科学研究提出了明确的要求。教师如果只专注于本职教学而不愿意进行学术研究，也容易失去对教育新理和教学新动态的适应力。因此教师开展高教研究，贴近实际需要，进行有意义的课题研究，有利于提升个人科学研究的能力，也有助于提高个人专业能力、学术水平，增强教师专业素质，而从为学校打造一支高质量的教师队伍。
四、如何通过高教研究促进学校发展
1.学校领导重视高教研究。在部分高校，某些学校领导仍然不重视高教研究，并没有认识到高教研究对学校发展的积极作用，这显然是不符合学校的长久发展的。因此学校领导需要要从认知上重视高教研究，从行动上积极支持高教研究工作的落实到位：从学校领导阶层到教职工学生，从上往下传播对高教研究的正确看法，抛弃过去对高教研究的传统的偏见，科学认识高教研究。而要发挥高教研究在学校的积极作用，还需要领导的政策到位，从行动上支持对高教研究的发展，比如加大对经费的投入，增加其在评奖评级上的份量，在政策予以适当的偏移支持，以激发广大教职工开展高教研究的积极性。
2.加强高教研究队伍的建设。高质量的高教研究成果，需要高质量的高教研究队伍完成。实际当中，由于高教研究工作的量大又面广，要完成高教研究课题并取得满意的研究成果，还是存在较大的难度。因此必须提高研究队伍的水平，这可以通过以下方面进行：首先，要提高高教研究在学校的地位，让教职工明确高教研究的重要性；其次，开展有针对性的培训活动，可以邀请相关的专家进行讲座、课程等形式的培训，以提高研究人员的专业水平；再次，可以与外校或者其他研究机构组成合作研究小组，最大化利用各种研究资源，提高研究的专业层次。进而打造高质量，高水准的高教研究队伍。
3.健全高教研究机构。没有健全、专门的研究机构是影响高教研究开展的另一个主要因素。在一些高校，高教研究并没有独立的机构存在，有的依附其他单位而存在，相应缺乏明确的职能分工和权责分配，造成高教研究在学校中不被重视的局面。因此，很有必要健全组织机构，将高教研究机构单独分出来，机构专门化，明确职能分配，建立一个专门的研究平台。
4.建立合理的激励机制。高教研究工作难度大，如果没有配置合理的激励机制，很难调动研究巩人员的研究热情。知识是有价值的，高教研究成果如果可以被推广采用，适当转化为实践，发挥其应有的效能，更容易激发研究人员的研究热情。首先学校需要加大对高教研究的经费投入，其次需要建立合理配套的考核、评奖机制，鼓励教职工发表研究成果，也可根据其研究工作量和研究难度、研究成果高低进行适当的津贴补助，促使广大教职工对高教研究工作投以更大的热情。
五、结语
高教研究已经取得不错的成绩，实际中但也存在一定的问题。而高教研究在学校决策，管理模式，适应高等教育改革和发展的需要、提高学校教师队伍水平等方面上对学校的发展具有积极作用，因此高校应该重视高教研究，克服困难，积极开展高教研究，以求更好地促进学校的发展。
参考文献：
[1]赵敏. 高教研究如何面对高校的改革与发展[J]. 江苏高教，1997，（06）.
[2]侯宇. 开展高教研究 促进学校发展[J]. 中国计量学院学报，2001，（S1）.
[3]方慈. 高校教育科学研究的现状与对策[J]. 辽宁工学院学报，1999，（01）.
关键词：高教研究；学校发展；教育改革
一、引言
随着社会和经济的高速发展，人才的需求也在变换，我国的高等教育事业迎来更大的挑战，这也对培养高等人才的主要机构--大学提出新的要求。面对日益复杂化的高等教育问题和人才要求，高校必须清晰认识到自身的存在问题，并随之调整，解决问题，才能更好地促进学校发展，维持学校的良性运转，以适应当下时代对高校的要求。这就需要高校重视高教研究。高等教育研究，也称高教研究，是针对高等教育理论和实践所进行的有目的、意识的探索与反思。高校可根据自身发展的实际需求，根据开展高教研究，以更好地促进学校的发展。
二、当前高校开展高教研究的现状
至改革开放以来，我国高教研究逐渐发展起来，并取得了不少傲人成绩，高教研究在高等教育科学等方面也发挥重要的作用，但仍存在一些问题，必须引起重视：如部分某些学校领导和教职工仍然不重视等教育研究，认为高教研究并没有指导实践的作用；另外教育研究成果取得难度大，获奖几率少，不利于鼓舞研究人员的积极性；相当一分部分高校缺乏健全的组织机构，或者研究机构功能不独立，而且专指人员缺乏或者素质不高；高教研究经费紧张，这往往也是由于领导阶层对高教研究没有足够的认识和重视引起。以上问题均影响到高校顺利、有效地开展高教研究。
三、开展高教研究对学校发展的积极作用
1.为学校发展的决策提供服务。理论需要实践检验，而实践成果反过来可以更好地完善理论，转化理论成果，把理论落实到实践上。而高教研究最终也是为了服务实践，完善理论，因此为了解决学校实际问题，更好地指导学校的发展，积极开展高教研究很有必要。通过有针对性的深入调查与研究，整理分析研究成果，有时可以更好地为学校领导提供各种科学、及时的信息依据和可行的解决方向，进而服务于学校的决策，为学校领导提供参谋咨询服务，从经验决策转变成科学决策，使得各项政策方针更加合理完善，促进学校教育与管理工作的高效运行。
2.适应高等教育改革和发展的需要。高教研究的发展，其实也是为了适应我国高等教育事业的发展和教育改革的需要。21世纪的高等教育，为了应对市场经济体制与新世纪国力提升对人才的需要，很有必要对传统的教育理念、教育思想、教学模式和人才培养体系等进行全面的改革，提高高等教育的适应性。而在高等教育改革推进过程中，高校只有及时、高校开展高教研究，对办学体制，学校管理模式，专业布局以及教学模式等方面进行深入研究并进行改革探索，合理调整高校人才培养体系结构和专业布局，以求高质量的科学决策，才能不至于教育改革整体队伍中处于落后被动。
3.提高学校教师队伍水平。学校是开展教学活动的主要场所，开展学术活动的主要机构，而教师是教学活动的主导者，也是学术和专业的研究者。教师参与高教研究，既是高校提升科研地位，实现转型发展的需要，也是教师促进自身发展，提高自我素质的需要。《教师法》和《教育法》也对教师参加科学研究提出了明确的要求。教师如果只专注于本职教学而不愿意进行学术研究，也容易失去对教育新理和教学新动态的适应力。因此教师开展高教研究，贴近实际需要，进行有意义的课题研究，有利于提升个人科学研究的能力，也有助于提高个人专业能力、学术水平，增强教师专业素质，而从为学校打造一支高质量的教师队伍。
四、如何通过高教研究促进学校发展
1.学校领导重视高教研究。在部分高校，某些学校领导仍然不重视高教研究，并没有认识到高教研究对学校发展的积极作用，这显然是不符合学校的长久发展的。因此学校领导需要要从认知上重视高教研究，从行动上积极支持高教研究工作的落实到位：从学校领导阶层到教职工学生，从上往下传播对高教研究的正确看法，抛弃过去对高教研究的传统的偏见，科学认识高教研究。而要发挥高教研究在学校的积极作用，还需要领导的政策到位，从行动上支持对高教研究的发展，比如加大对经费的投入，增加其在评奖评级上的份量，在政策予以适当的偏移支持，以激发广大教职工开展高教研究的积极性。
2.加强高教研究队伍的建设。高质量的高教研究成果，需要高质量的高教研究队伍完成。实际当中，由于高教研究工作的量大又面广，要完成高教研究课题并取得满意的研究成果，还是存在较大的难度。因此必须提高研究队伍的水平，这可以通过以下方面进行：首先，要提高高教研究在学校的地位，让教职工明确高教研究的重要性；其次，开展有针对性的培训活动，可以邀请相关的专家进行讲座、课程等形式的培训，以提高研究人员的专业水平；再次，可以与外校或者其他研究机构组成合作研究小组，最大化利用各种研究资源，提高研究的专业层次。进而打造高质量，高水准的高教研究队伍。
3.健全高教研究机构。没有健全、专门的研究机构是影响高教研究开展的另一个主要因素。在一些高校，高教研究并没有独立的机构存在，有的依附其他单位而存在，相应缺乏明确的职能分工和权责分配，造成高教研究在学校中不被重视的局面。因此，很有必要健全组织机构，将高教研究机构单独分出来，机构专门化，明确职能分配，建立一个专门的研究平台。
4.建立合理的激励机制。高教研究工作难度大，如果没有配置合理的激励机制，很难调动研究巩人员的研究热情。知识是有价值的，高教研究成果如果可以被推广采用，适当转化为实践，发挥其应有的效能，更容易激发研究人员的研究热情。首先学校需要加大对高教研究的经费投入，其次需要建立合理配套的考核、评奖机制，鼓励教职工发表研究成果，也可根据其研究工作量和研究难度、研究成果高低进行适当的津贴补助，促使广大教职工对高教研究工作投以更大的热情。
五、结语
高教研究已经取得不错的成绩，实际中但也存在一定的问题。而高教研究在学校决策，管理模式，适应高等教育改革和发展的需要、提高学校教师队伍水平等方面上对学校的发展具有积极作用，因此高校应该重视高教研究，克服困难，积极开展高教研究，以求更好地促进学校的发展。
参考文献：
[1]赵敏. 高教研究如何面对高校的改革与发展[J]. 江苏高教，1997，（06）.
[2]侯宇. 开展高教研究 促进学校发展[J]. 中国计量学院学报，2001，（S1）.
[3]方慈. 高校教育科学研究的现状与对策[J]. 辽宁工学院学报，1999，（01）.