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摘 要：伴随着新课改的不断深入，初中语文教师对学生的核心素养要求也在逐步提升。为了能够切实提升学生的语文知识水平，教师需要立足于学生的认知角度，对学生进行多方面的教学引导。在教师指导语文知识学习的教学工作中，需要综合性培养学生的语文核心素养，使学生能够符合相应的素质要求。因此，教师采用何种教学措施，指导学生的综合素质提升，便成为了初中语文教育教学的关键。
关键词：初中语文;核心素养;教学;综合性研究
在初中阶段的语文教学过程中，教师需要重点关注学生语文知识水平的提升。因为与之对应的是学生自身核心素养的提升，关乎学生的未来品质发展。因此，教师从三个方面进行相应的教学指导。首先，教师需要将知识学习放在首位，切实增强学生的语言能力。其次，教师应结合语文教学的思想教化作用，切实改善学生的情感认知和整体素质。最后，教师需从文化角度出发，全面提升学生的文学鉴赏水平。
一、突出语文知识教学，提升语言应用能力
在指导学生学习语文知识的过程中，教师需要重点提升学生的语言应用能力。因此，教师需要从语文知识基础出发，指导学生全面深刻地学习语文知识，帮助学生打好语言的基础，有效提升学生的汉语应用水平。在教师看来，良好的语文知识基础，能够帮助学生对语言本身有更加直观有效的认知。所以，教师在语文教学期间，需要不断夯实学生的语文知识基础，使学生的语言知识理解能力不断增强。通过教师的语文基础知识指导，可以培养学生的语言应用能力，帮助学生更直接地抓住语言的核心内容。学生能够自己提炼语言的核心思想，从而更加有效地展现语言的独到魅力。
例如，教师在指导学生进行写作练习时，便是在提升学生的语言表达能力。作为现阶段学生应用语言文字进行情感表达的最直接方式，作文一直以来都是评判学生语言应用水平的重要媒介。故而，教师在指导学生学习语文知识时，可以将教学重点放在基础知识的教学上来。通过指导学生不断打磨自己的作文语言，能够有效提升学生的文字应用水平，并将其内化成为自身语言应用的基础，切实提升学生的语言应用能力。
二、重视语文教化作用，培养良好思想情感
在教师指导学生的语文学习时，需要使学生全面理解语文知识的内涵。在指导学生学习语文知识时，教师应渗透语文知识的思想情感标准，以及对应的社会道德要求。从最基础的语文素养出发，有效端正学生的语文学习态度。在教师对学生的语文知识教学中，会涉及到各种经典文章和至理名言的教学。其中包含了前人先賢对为人处世道理的总结，以及人们在有力各种生命阅历之后的人生体会。因此，教师通过语文知识中思想道德，以及情感品质的教学延伸，能够全面提升学生的思想道德水平，使学生的头脑更富智慧。
例如，教师在指导学生学习史铁生先生的《秋天的怀念》一文时，可以从思想情感、以及人生体会的角度进行相应的教学拓展。从最基础的作者生平介绍，到作者文章核心思想的讲解，再到作者相关作品的阅读延伸。教师需要紧紧围绕“生命”、“意义”、“母爱”的思想核心进行教学指导，使学生能够对自己内心的灵魂进行询问和回顾。其中，教师需要重点为学生延伸阅读作者的另一经典《我与地坛》，希望学生能够透过该作品，真正了解不一样的人生经历，以及面对生活中的困顿需要以一种怎样的姿态来生活。学生通过教师的教学引导，能够明白先贤大儒的思想追求，也可以知晓平凡众生的幸福追求，其中的生活都需要围绕着中国人基本的思想道德，寻找并创造属于自己的人生目标。
三、扎实学生文化底蕴，增强文学欣赏水平
初中语文教师在指导学生学习语文知识时，需要结合我国深厚的文化底蕴进行教学引导。因此，教师需要综合利用语文教材中的文化知识，指导学生不断收集整理蕴含丰富的传统文化的知识内容。对学生而言，良好的继承优秀传统文化，能够切实提升学生的语文核心素养水平。所以，教师在指导学生学习时，不论是经典诗词还是古典名著，或者是文化哲学内容，都包含提升学生文化底蕴的知识内容。
故而，教师在指导学生学习语文知识的过程中，需要重点培养学生的文学鉴赏水平。基于语文核心素养的教学指导，教师为学生介绍关于《西游记》、《儒林外史》、《拍案惊奇》等一系列古代经典文学著作，使学生能够静下心来进行细致有效的阅读，从而全面提升学生的文学修养水平。通过教师的教学引导，学生的文化知识认知水平得到空前提升，切实增强了学生的文学欣赏能力。
综上所述，教师在指导学生学习语文知识的过程中，需要结合语文核心素养的根本要求，对学生的语言应用能力、思想情感认知，以及文学欣赏水平进行全面性教学，切实提升学生的语文核心素养水平。
参考文献
[1]高伯平.在初中语文教学中加强学生核心素养培养的探究[J].课程教育研究，2019（36）：43.
[2]王丽英.谈在阅读与写作中培养初中学生的语文核心素养[J].中国校外教育，2019（24）：52.
[3]徐小婷. 基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学，2018.
关键词：初中语文;核心素养;教学;综合性研究
在初中阶段的语文教学过程中，教师需要重点关注学生语文知识水平的提升。因为与之对应的是学生自身核心素养的提升，关乎学生的未来品质发展。因此，教师从三个方面进行相应的教学指导。首先，教师需要将知识学习放在首位，切实增强学生的语言能力。其次，教师应结合语文教学的思想教化作用，切实改善学生的情感认知和整体素质。最后，教师需从文化角度出发，全面提升学生的文学鉴赏水平。
一、突出语文知识教学，提升语言应用能力
在指导学生学习语文知识的过程中，教师需要重点提升学生的语言应用能力。因此，教师需要从语文知识基础出发，指导学生全面深刻地学习语文知识，帮助学生打好语言的基础，有效提升学生的汉语应用水平。在教师看来，良好的语文知识基础，能够帮助学生对语言本身有更加直观有效的认知。所以，教师在语文教学期间，需要不断夯实学生的语文知识基础，使学生的语言知识理解能力不断增强。通过教师的语文基础知识指导，可以培养学生的语言应用能力，帮助学生更直接地抓住语言的核心内容。学生能够自己提炼语言的核心思想，从而更加有效地展现语言的独到魅力。
例如，教师在指导学生进行写作练习时，便是在提升学生的语言表达能力。作为现阶段学生应用语言文字进行情感表达的最直接方式，作文一直以来都是评判学生语言应用水平的重要媒介。故而，教师在指导学生学习语文知识时，可以将教学重点放在基础知识的教学上来。通过指导学生不断打磨自己的作文语言，能够有效提升学生的文字应用水平，并将其内化成为自身语言应用的基础，切实提升学生的语言应用能力。
二、重视语文教化作用，培养良好思想情感
在教师指导学生的语文学习时，需要使学生全面理解语文知识的内涵。在指导学生学习语文知识时，教师应渗透语文知识的思想情感标准，以及对应的社会道德要求。从最基础的语文素养出发，有效端正学生的语文学习态度。在教师对学生的语文知识教学中，会涉及到各种经典文章和至理名言的教学。其中包含了前人先賢对为人处世道理的总结，以及人们在有力各种生命阅历之后的人生体会。因此，教师通过语文知识中思想道德，以及情感品质的教学延伸，能够全面提升学生的思想道德水平，使学生的头脑更富智慧。
例如，教师在指导学生学习史铁生先生的《秋天的怀念》一文时，可以从思想情感、以及人生体会的角度进行相应的教学拓展。从最基础的作者生平介绍，到作者文章核心思想的讲解，再到作者相关作品的阅读延伸。教师需要紧紧围绕“生命”、“意义”、“母爱”的思想核心进行教学指导，使学生能够对自己内心的灵魂进行询问和回顾。其中，教师需要重点为学生延伸阅读作者的另一经典《我与地坛》，希望学生能够透过该作品，真正了解不一样的人生经历，以及面对生活中的困顿需要以一种怎样的姿态来生活。学生通过教师的教学引导，能够明白先贤大儒的思想追求，也可以知晓平凡众生的幸福追求，其中的生活都需要围绕着中国人基本的思想道德，寻找并创造属于自己的人生目标。
三、扎实学生文化底蕴，增强文学欣赏水平
初中语文教师在指导学生学习语文知识时，需要结合我国深厚的文化底蕴进行教学引导。因此，教师需要综合利用语文教材中的文化知识，指导学生不断收集整理蕴含丰富的传统文化的知识内容。对学生而言，良好的继承优秀传统文化，能够切实提升学生的语文核心素养水平。所以，教师在指导学生学习时，不论是经典诗词还是古典名著，或者是文化哲学内容，都包含提升学生文化底蕴的知识内容。
故而，教师在指导学生学习语文知识的过程中，需要重点培养学生的文学鉴赏水平。基于语文核心素养的教学指导，教师为学生介绍关于《西游记》、《儒林外史》、《拍案惊奇》等一系列古代经典文学著作，使学生能够静下心来进行细致有效的阅读，从而全面提升学生的文学修养水平。通过教师的教学引导，学生的文化知识认知水平得到空前提升，切实增强了学生的文学欣赏能力。
综上所述，教师在指导学生学习语文知识的过程中，需要结合语文核心素养的根本要求，对学生的语言应用能力、思想情感认知，以及文学欣赏水平进行全面性教学，切实提升学生的语文核心素养水平。
参考文献
[1]高伯平.在初中语文教学中加强学生核心素养培养的探究[J].课程教育研究，2019（36）：43.
[2]王丽英.谈在阅读与写作中培养初中学生的语文核心素养[J].中国校外教育，2019（24）：52.
[3]徐小婷. 基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学，2018.