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摘要：在语文的教学中，阅读是必不可少的一部分，不仅有助于推动学生素质发展，还有助于开阔学生的眼界，因此是学生学习的重要部分。语文教育的具体展开方式要从听、写、说、读四个基本突破口入手，使语文教育的教学质量得到显著提升。基于此，对小学语文中高年级段阅读教学策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-344
引言
阅读是学生学好语文的一种有效途径，无论学生处于学习中的哪个阶段，阅读都占据着非常重要的。作为一名小学语文教师必须要认识到只有通过有效的阅读才能够为学生打下夯实的读写基础。
一、小学语文阅读教学的现状
在现代小学语文教学的大环境下，仍有一些问题妨碍着教师的授课成效。首先，单一的教学手段仍充斥着大部分的语文课堂。传统的“讲授制”模式忽视了学生的主观能动性。学生虽然可以按时完成阅读教学任务，但他们的阅读水平却没有得到提高，思维方式也未改变，只是一味地被灌输，不利于其语文素养的提升。其次，课内阅读教学缺乏与课外名作的融合。教师过于注重课本教材，不能及时组织学生进行充分的课外阅读，也没有对其展开合理的引导，进而导致他们缺乏阅读兴趣，不利于其积累文学知识。
二、小学语文中高年级阅读教学策略
（一）合理优化阅读教学方法和理念
教师在教学方式与理念在一定程度上决定了阅读教学活动的效率，所以，作为一名新时代下的小学语文教师来说必须要积极创新教学方式方法，转变传统的教学理念，以此来优化传统的教学模式。在实际开展阅读教学的过程中，教师可以利用趣味教学法和讨论教学法，在激发学生阅读兴趣的前提下开展讨论教学，通过这样的教学方式提升学生的自主思考能力。比如，在教学《慈母情深》这篇文章的过程中，教师可以对学生提出与文章相关的问题，然后引导学生思考这篇文章，在这样的教学氛围下不但能够调动学生参与阅读课文的积极性，同时还能够帮助学生在阅读中主动思考并拓展自身思维，在这个基础上再鼓励学生将自己的想法大膽地与同学进行分享。通过科学合理的教学模式，将阅读教学的互动效率进一步提升上去，这样的教学不但可以帮助教师充分了解学生的阅读能力，同时还能够将阅读有效性提升上去。
（二）培养学生良好的阅读习惯
良好学习习惯的养成，对小学生提高阅读能力有着重要的作用。小学高年级学生在阅读的过程中，应该重视自身良好阅读习惯的培养，真正做到“读好书，好读书”。学生在阅读的过程中，应该树立自主阅读的习惯，甄选自身阅读的内容，提高自身阅读能力。良好阅读习惯一旦养成，学生便会在更加轻松愉悦的环境中展开阅读，积累阅读知识。学生在阅读的过程中应该养成做读书批注的良好习惯，在阅读的过程中积极思考，从而真正做到读好每一本书。小学生从小养成良好的阅读习惯，不仅仅有利于在小学阶段学习成绩和阅读能力的提高，同时也更加有利于阅读知识的积累，从而促进自身阅读能力和综合素质的提高。例如，小学语文教师在实际教学过程中，应该定期组织班级成员召开图书阅读分享会，积极引导学生将自己阅读的书籍和优美语句与同学分享，进而使得学生在分享的过程中感受到语文阅读学习的无穷魅力。在阅读分享的过程中，学生会获得同学和教师称赞的话语与鼓励的眼神，这在一定程度上可以有效提高学生阅读书籍的兴趣。
（三）充分利用好现代化工具，增加教学的形式
随着时代的发展，科学技术的水平也在不断提高，许多新型的现代化教育工具被应用到课堂中，如多媒体等，这些现代化的工具在一定的程度上提高了教学的质量。许多语文教师在课堂教学上都可以应用多媒体技术，这也可以认为是一门新的教学手段，遇到新鲜的事物，学生会非常的感兴趣。另外，利用新的技术，可以更好地呈现阅读所描述内容的画面和情景，激发学生学习的积极性，使其积极地想象这样的画面，加深学生学习的印象。
（四）对阅读成果总结分析
当阅读课堂结束之中，教师可以鼓励学生大胆地发表自己对文章的理解，小学阶段的学生大多希望自己在做完一件事之后能够得到人的认可与鼓励，只有教师及时给予表扬才能够将学生的内在潜力彻底激发出来。所以，教师在教学过程中不要吝啬对学生的鼓励和可定，让学生可以真实地感受到来自教师的关心与爱护，充分满足他们的内心需求，使他们积极主动的参与进阅读教学活动中，提升课堂阅读教学有效性。比如，在教学《鹿和狼的故事》这篇课文的时候，这篇文章中主要是在大自然中狼与鹿两者之间的平衡关系，以及数量变化对森林所造成的影响，当学生对这篇课文阅读完之后可以鼓励学生描述一下自己的理解，如狼和鹿之间的关系，还有鹿与森林的关系或者是狼和森林的关系等，学生的回答无论正确与否教师都要给予他们鼓励和肯定，对于回答不正确的可以给予引导，另外，教师还要鼓励学生在阅读中所遇到的好词，好句以及修辞手法及时记录整理。
结束语
综上所述，在素质教育蓬勃发展的今天，小学语文教师在利用拓展阅读进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，提高学生的阅读技巧，改善存在的问题，培养其对书籍的喜爱之情，在加强文学素养的同时，也让教师的教学水平得以升华！
参考文献
[1]杨凤云.新课改下小学语文高段阅读教学有效途径探讨[J].中华少年，2019（32）：72+74.
[2]幸鹏程.试论如何培养小学语文高段学生的阅读理解能力[J].考试周刊，2019（68）：47.
[3]陶加岩，杨霞.提高小学语文高段阅读教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2019（67）：54.
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-344
引言
阅读是学生学好语文的一种有效途径，无论学生处于学习中的哪个阶段，阅读都占据着非常重要的。作为一名小学语文教师必须要认识到只有通过有效的阅读才能够为学生打下夯实的读写基础。
一、小学语文阅读教学的现状
在现代小学语文教学的大环境下，仍有一些问题妨碍着教师的授课成效。首先，单一的教学手段仍充斥着大部分的语文课堂。传统的“讲授制”模式忽视了学生的主观能动性。学生虽然可以按时完成阅读教学任务，但他们的阅读水平却没有得到提高，思维方式也未改变，只是一味地被灌输，不利于其语文素养的提升。其次，课内阅读教学缺乏与课外名作的融合。教师过于注重课本教材，不能及时组织学生进行充分的课外阅读，也没有对其展开合理的引导，进而导致他们缺乏阅读兴趣，不利于其积累文学知识。
二、小学语文中高年级阅读教学策略
（一）合理优化阅读教学方法和理念
教师在教学方式与理念在一定程度上决定了阅读教学活动的效率，所以，作为一名新时代下的小学语文教师来说必须要积极创新教学方式方法，转变传统的教学理念，以此来优化传统的教学模式。在实际开展阅读教学的过程中，教师可以利用趣味教学法和讨论教学法，在激发学生阅读兴趣的前提下开展讨论教学，通过这样的教学方式提升学生的自主思考能力。比如，在教学《慈母情深》这篇文章的过程中，教师可以对学生提出与文章相关的问题，然后引导学生思考这篇文章，在这样的教学氛围下不但能够调动学生参与阅读课文的积极性，同时还能够帮助学生在阅读中主动思考并拓展自身思维，在这个基础上再鼓励学生将自己的想法大膽地与同学进行分享。通过科学合理的教学模式，将阅读教学的互动效率进一步提升上去，这样的教学不但可以帮助教师充分了解学生的阅读能力，同时还能够将阅读有效性提升上去。
（二）培养学生良好的阅读习惯
良好学习习惯的养成，对小学生提高阅读能力有着重要的作用。小学高年级学生在阅读的过程中，应该重视自身良好阅读习惯的培养，真正做到“读好书，好读书”。学生在阅读的过程中，应该树立自主阅读的习惯，甄选自身阅读的内容，提高自身阅读能力。良好阅读习惯一旦养成，学生便会在更加轻松愉悦的环境中展开阅读，积累阅读知识。学生在阅读的过程中应该养成做读书批注的良好习惯，在阅读的过程中积极思考，从而真正做到读好每一本书。小学生从小养成良好的阅读习惯，不仅仅有利于在小学阶段学习成绩和阅读能力的提高，同时也更加有利于阅读知识的积累，从而促进自身阅读能力和综合素质的提高。例如，小学语文教师在实际教学过程中，应该定期组织班级成员召开图书阅读分享会，积极引导学生将自己阅读的书籍和优美语句与同学分享，进而使得学生在分享的过程中感受到语文阅读学习的无穷魅力。在阅读分享的过程中，学生会获得同学和教师称赞的话语与鼓励的眼神，这在一定程度上可以有效提高学生阅读书籍的兴趣。
（三）充分利用好现代化工具，增加教学的形式
随着时代的发展，科学技术的水平也在不断提高，许多新型的现代化教育工具被应用到课堂中，如多媒体等，这些现代化的工具在一定的程度上提高了教学的质量。许多语文教师在课堂教学上都可以应用多媒体技术，这也可以认为是一门新的教学手段，遇到新鲜的事物，学生会非常的感兴趣。另外，利用新的技术，可以更好地呈现阅读所描述内容的画面和情景，激发学生学习的积极性，使其积极地想象这样的画面，加深学生学习的印象。
（四）对阅读成果总结分析
当阅读课堂结束之中，教师可以鼓励学生大胆地发表自己对文章的理解，小学阶段的学生大多希望自己在做完一件事之后能够得到人的认可与鼓励，只有教师及时给予表扬才能够将学生的内在潜力彻底激发出来。所以，教师在教学过程中不要吝啬对学生的鼓励和可定，让学生可以真实地感受到来自教师的关心与爱护，充分满足他们的内心需求，使他们积极主动的参与进阅读教学活动中，提升课堂阅读教学有效性。比如，在教学《鹿和狼的故事》这篇课文的时候，这篇文章中主要是在大自然中狼与鹿两者之间的平衡关系，以及数量变化对森林所造成的影响，当学生对这篇课文阅读完之后可以鼓励学生描述一下自己的理解，如狼和鹿之间的关系，还有鹿与森林的关系或者是狼和森林的关系等，学生的回答无论正确与否教师都要给予他们鼓励和肯定，对于回答不正确的可以给予引导，另外，教师还要鼓励学生在阅读中所遇到的好词，好句以及修辞手法及时记录整理。
结束语
综上所述，在素质教育蓬勃发展的今天，小学语文教师在利用拓展阅读进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，提高学生的阅读技巧，改善存在的问题，培养其对书籍的喜爱之情，在加强文学素养的同时，也让教师的教学水平得以升华！
参考文献
[1]杨凤云.新课改下小学语文高段阅读教学有效途径探讨[J].中华少年，2019（32）：72+74.
[2]幸鹏程.试论如何培养小学语文高段学生的阅读理解能力[J].考试周刊，2019（68）：47.
[3]陶加岩，杨霞.提高小学语文高段阅读教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2019（67）：54.