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摘要：小学语文是传统文化教学的基础阶段，也是开始理解传统语言的基本环节，语文教师必须充分理解传统文化在语言教学中的重要性，从而可以帮助学生建立适当的价值观和情感体系，结合传统文化和语言教学可以有效提高学生的综合素质，有效提高对语言学习的兴趣。本文主要分析了在小学语文教学中渗透传统文化的必要性以及对如何渗透做出了一系列的研究分析。
关键词：小学语文;传统文化;教学策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-027
引言
在小学语文教学中传播和促进传统文化是在新课程中实现教学转变的重要催化剂。为此，语文老师有必要及时更新教育观念使传统文化在小学语言教学中得到合理渗透。学生通过实践教学中使用的教学手段增加对传统文化的了解，对于提升学生的学科素养，弘扬和发展传统文化有着十分重要的影响。
一、在小学语文教学中融入传统文化的重要意义
随着新课程改革的普及，教育观念发生了巨大变化。在当今的语文教学中，与语言创新研究相比，会更多地关注语言学习和传统文化的融合。中华民族的传统文化具有深厚的历史内涵和丰富的文化底蕴，是值得学习发扬的文化。而语文教学是进行传统文化传承的首要途径，小学语文可以凭借着古诗文教学、识字认字教学等進行传统文化学习。卓越的传统文化是中华民族赖以生存和发展的精神支柱，更能够培养学生的价值观和世界观，从而成为全面发展的人。语文教学中传统文化教育的发展，可以极大地帮助学生更好地理解语言文字、文章体系，在学习传统文化的过程中也能极大的提高基础学科素养[1]。在小学语文教学中就开始根治传统文化的内涵能够潜移默化的影响学生的情感价值体系，更好的理解语文知识的意义，提升学生对中华文化的认同感。
二、小学语文和传统文化的有效性融合发展策略
（一）在教学课程中融入传统文化
基本语文学习计划是作为传统文化纳入语言教学的基本工具，并且利用可用的教学资源更好地吸收传统文化的内容。基础的语文教材、拥有的多媒体资源等都可以更好的传递传统文化的底蕴，语文教师要更好地利用这方面的资源来挖掘传统文化。小学语文教材中有许多承载着传统文化的古诗词和文章内容，教师要灵活运用这些内容才进行传统文化的融合。如，《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这三篇古诗词都向学生传递了诗人浓厚的情感以及展示传统节日的风俗习惯，让学生能够更好的了解传统节日的意义，培养了学生对于传统文化的热爱。在学习文言文《囊萤夜读》《铁杵成针》时，从而使学生能够理解古代人物的精神品质，使学生能够创造出更高的价值并加深他们对传统文化的理解。教师也可以在学习这些学科内容时，合理的运用多媒体资源进行课堂展示，视频和图片能够更好的帮助学生理解文化内容，丰富学生的精神世界。
（二）在语文主题活动中渗透传统文化
小学生的学习特点更加偏向于在实践中掌握知识技能，开展丰富的主题活动和实践课程能够对学生产生积极的影响。传统文化主题活动可以激发学生的学习兴趣，使学生能够主动学习传统文化。语文教师可以开展许多与传统文化有关的活动，可以使知识学习更加愉快，对于传统文化的学习也会有刺激作用。教师的教学计划中一定要增加实践活动的板块，学生在具体生活化的场景里能够更好的接收到外界的知识。如，在学习到《颐和园》这篇文章或者其他描写大好河山的文章时，教师可以开展主题讲解的活动，让学生自己去准备场景的介绍和讲解，这样的亲身实践活动更有助于学生理解这篇文章，更好的感受祖国的自然风光和神奇建筑。教师还可以开展博物馆的游览活动，通过身临其境的观赏历史文物、自然遗产来加深对传统文化的理解，学生的实践学习和传统文化内容的有效融合有助于学生学习的整体发展。
（三）更新教学观念，创造有利的学习环境
传统文化的内容和传统文化的价值的有效性无法有效地嵌入传统教学观念中。因此语文教师需要及时有效地适应新的教学观念，创新发展教学理念，使学生掌握课堂的核心特征，也能够充分的参与课堂活动，提高学生的综合素质和基本素养[2]。语文教师要把传统文化合理的加入到教学大纲中，明确整体的教学课程结构，使传统文化的教育能够正常顺利的开展。学校应在教学环境中发挥作用，开展与传统文化有关的活动，创造动态的传统文化学习环境，并为学生创造积极自由的学习环境，充分利用各教学手段使学生能够充满活力的学习传统文化。比如，学校可以定期开展传统文化的知识竞赛或者举办传统文化的主题校园活动，让学生能够成为文化传播的主体，有效地引导学生在传统文化知识的基础上进行学习，并创造一个和谐、自由的学习环境。
三、结束语
总之，传统文化与语言教学的有效整合不仅使课堂学习更加有趣，而且还提高了学生对文化学习的兴趣，有效的提升课堂学习的质量和教学效率，还能够在学习过程中让学生体会到传统文化的无限魅力，继承传统文化的精神内涵，培养出适应社会发展的综合素质能力。
参考文献
[1]王丹.小学语文教学中渗透中国传统文化教育探究[J].人文之友，2019，000（013）：267.
[2]阚金丽.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].课外语文，2018，000（001）：150-150.
关键词：小学语文;传统文化;教学策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-027
引言
在小学语文教学中传播和促进传统文化是在新课程中实现教学转变的重要催化剂。为此，语文老师有必要及时更新教育观念使传统文化在小学语言教学中得到合理渗透。学生通过实践教学中使用的教学手段增加对传统文化的了解，对于提升学生的学科素养，弘扬和发展传统文化有着十分重要的影响。
一、在小学语文教学中融入传统文化的重要意义
随着新课程改革的普及，教育观念发生了巨大变化。在当今的语文教学中，与语言创新研究相比，会更多地关注语言学习和传统文化的融合。中华民族的传统文化具有深厚的历史内涵和丰富的文化底蕴，是值得学习发扬的文化。而语文教学是进行传统文化传承的首要途径，小学语文可以凭借着古诗文教学、识字认字教学等進行传统文化学习。卓越的传统文化是中华民族赖以生存和发展的精神支柱，更能够培养学生的价值观和世界观，从而成为全面发展的人。语文教学中传统文化教育的发展，可以极大地帮助学生更好地理解语言文字、文章体系，在学习传统文化的过程中也能极大的提高基础学科素养[1]。在小学语文教学中就开始根治传统文化的内涵能够潜移默化的影响学生的情感价值体系，更好的理解语文知识的意义，提升学生对中华文化的认同感。
二、小学语文和传统文化的有效性融合发展策略
（一）在教学课程中融入传统文化
基本语文学习计划是作为传统文化纳入语言教学的基本工具，并且利用可用的教学资源更好地吸收传统文化的内容。基础的语文教材、拥有的多媒体资源等都可以更好的传递传统文化的底蕴，语文教师要更好地利用这方面的资源来挖掘传统文化。小学语文教材中有许多承载着传统文化的古诗词和文章内容，教师要灵活运用这些内容才进行传统文化的融合。如，《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这三篇古诗词都向学生传递了诗人浓厚的情感以及展示传统节日的风俗习惯，让学生能够更好的了解传统节日的意义，培养了学生对于传统文化的热爱。在学习文言文《囊萤夜读》《铁杵成针》时，从而使学生能够理解古代人物的精神品质，使学生能够创造出更高的价值并加深他们对传统文化的理解。教师也可以在学习这些学科内容时，合理的运用多媒体资源进行课堂展示，视频和图片能够更好的帮助学生理解文化内容，丰富学生的精神世界。
（二）在语文主题活动中渗透传统文化
小学生的学习特点更加偏向于在实践中掌握知识技能，开展丰富的主题活动和实践课程能够对学生产生积极的影响。传统文化主题活动可以激发学生的学习兴趣，使学生能够主动学习传统文化。语文教师可以开展许多与传统文化有关的活动，可以使知识学习更加愉快，对于传统文化的学习也会有刺激作用。教师的教学计划中一定要增加实践活动的板块，学生在具体生活化的场景里能够更好的接收到外界的知识。如，在学习到《颐和园》这篇文章或者其他描写大好河山的文章时，教师可以开展主题讲解的活动，让学生自己去准备场景的介绍和讲解，这样的亲身实践活动更有助于学生理解这篇文章，更好的感受祖国的自然风光和神奇建筑。教师还可以开展博物馆的游览活动，通过身临其境的观赏历史文物、自然遗产来加深对传统文化的理解，学生的实践学习和传统文化内容的有效融合有助于学生学习的整体发展。
（三）更新教学观念，创造有利的学习环境
传统文化的内容和传统文化的价值的有效性无法有效地嵌入传统教学观念中。因此语文教师需要及时有效地适应新的教学观念，创新发展教学理念，使学生掌握课堂的核心特征，也能够充分的参与课堂活动，提高学生的综合素质和基本素养[2]。语文教师要把传统文化合理的加入到教学大纲中，明确整体的教学课程结构，使传统文化的教育能够正常顺利的开展。学校应在教学环境中发挥作用，开展与传统文化有关的活动，创造动态的传统文化学习环境，并为学生创造积极自由的学习环境，充分利用各教学手段使学生能够充满活力的学习传统文化。比如，学校可以定期开展传统文化的知识竞赛或者举办传统文化的主题校园活动，让学生能够成为文化传播的主体，有效地引导学生在传统文化知识的基础上进行学习，并创造一个和谐、自由的学习环境。
三、结束语
总之，传统文化与语言教学的有效整合不仅使课堂学习更加有趣，而且还提高了学生对文化学习的兴趣，有效的提升课堂学习的质量和教学效率，还能够在学习过程中让学生体会到传统文化的无限魅力，继承传统文化的精神内涵，培养出适应社会发展的综合素质能力。
参考文献
[1]王丹.小学语文教学中渗透中国传统文化教育探究[J].人文之友，2019，000（013）：267.
[2]阚金丽.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].课外语文，2018，000（001）：150-150.