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【摘 要】在小学的语文教学过程中，阅读教学占有非常重要的比重，阅读生活不仅对学生的学习有很多的帮助，而且对学生的生活有非常大的帮助，学生通过阅读教学，能够开拓自己的视野，能够更加全面地认知整个世界，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。作为小学生，通过阅读可以了解更多的课外知识，在阅读过程中，小学生能够学会如何辨别是非，这样能够使小学生健康快乐地成长。有效数据显示，如果只通过教师讲解让学生学习阅读，对于学生的帮助是非常有限的，学生根本没有办法掌握一些阅读技巧。所以，作为小学语文教师，需要不断地探寻新的教学模式，深入了解学生的阅读需求，这样才能够让学生全身心地投入到阅读教学的过程中。
【关键词】合作学习 小学语文 阅读教学 应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0213-01
一、小学语文阅读教学中运用合作学习法的意义
在小学语文阅读的教学过程中，合作学习占有非常重要的地位，这篇文章对小学生的阅读教学进行深入地探讨，希望能够加强学生的理解能力和团队合作精神，提高学生的竞争意识。
1、有利于提高学生对文章的理解力
在我们的语文阅读的传统教学过程中，教师一般都采用比较死板的教学模式，教师在进行讲解的时候，一般会把文章分成几个层次，然后带领同学们分别理解每一层的意思，最后概括文章的主旨，教师一般都是把知识直接灌输给学生，根本不能调动学生的学习热情，无法激发学生的积极性，不利于学生的全面发展。因为一直是教师带领学生在学习，教师一直在讲解，所以学生就不会独立思考，学生就等待着教师为自己讲解答案，这样的教学方式根本不能提高学生的理解能力，学生的理解能力也不会有所提高。立足于新课改的大环境，学生必须与其他人进行交流和沟通，积极地与大集体融为一体，使你自己的理解能力不断提高。在阅读教学中，采用合作学习的方式，能够增加学生交流和沟通的机会，使学生的理解能力一步一步得到提高，增强学生的阅读能力。
2、有利于激发学生的学习兴趣
现在已经进入21世纪，社会上出现越来越多的挑战，我们也面对越来越激烈的竞争环境，只有让学生对学习产生兴趣，才能够真正促进学生的发展，促进学生健康快乐地成长。在小学语文的阅读教学过程中，教师可以采用多种方法调动学生的学习热情，其中，合作学习是非常重要的。大家都知道，在合作学习的过程中，学生有更多的机会与特任进行交流和沟通，不仅能偶发表自己的意见，还能够聆听别人的观点，能够帮助学生树立信心，也能够帮助学生解决一些问题，让学生真正地喜欢阅读，热爱阅读。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用
1、从教材资源出发，切实发挥教师的指导作用
由于年龄或者兴趣等多方面的因素，小学生的阅读能力并不高。所以，作为小学语文教师，就需要充分地发挥教材的作用，深入挖掘教材中的知识，加强学生对于阅读的理解，提高学生的阅读质量，同时，也能够使教师的教学水平进一步提高。除此之外，教师在采用合作学习的教学方法时，要积极正确地引导学生，对学生进行启发，帮助学生正确地理解阅读内容，把握阅读的主旨和中心思想。学生发表自己的观点，教师在进行点评时，不嗯呢该夸张做作，应该及时对学生进行鼓励。在学习的过程中，出现错误是非常正常的现象，如果教师只是一味地指责学生的郭村，那么就会打击学生学习的积极性，让学生失去学习的信心，对阅读学习失去兴趣。举个例子，当学习课文《孔子拜师》时，，教师不能只为学生讲解表面的只是，要深入挖掘课文深层的寓意，对学生进行正确的积极的引导，让学生在合作学习的过程中加深对阅读的理解，在学生探究的过程中，让学生更加理解孔子的教育理念，端正学生的学习态度，让学生深入理解孔子的精神。
2、为学生营造良好的学习氛围，调动学生参与的积极性
在学习的过程中，学生是学习的主体，所以，教师在教学的过程中，要注重发挥学生的主体地位，尊重学生的个性发展。在教师的教学活动中，教师要了解小学生的特点，小学生比较活泼好动，他们具有非常强的好奇心，然而，学生的自控能力比较差，很多学生在学习的过程中会容易走神，开小差，在语文阅读的学习过程中，这是非常不利的因素。所以，在阅读教学的过程中，教师必须要为学生营造一个轻松愉快的学习环境，提高学生的竞争意识，对学生加强引导，让小学生喜欢上语文的阅读学习，提高学生学习语文的积极性，这样，学生就可以在教学的过程中全身心地投入，从而学习到更多的知识。我们需要提出的是，在进行合作学习的过程中，教师要立足于学生的实际情况，根据学生的兴趣和爱好开展相关的活动，教师要保证设计的活动在学生的理解范围之内。举个例子，在讲解课文《画杨桃》时，我们都知道这篇文章的中心思想是，同一个事物，我们站在不同的角度去观察，就会得到不一样的感受。教师可以采取课堂实践的方式，把小学生分成若干个小组，选择一个水果让学生们进行讨论，然后根据自己的理解画出自己看到的水果的样子，不仅能够激发学生的学习热情，还能够锻炼自己的动手能力。除此之外，在合作学习的过程中，学生的热情会被带动起来，教师把每个小组的画展示在大家面前，为学生做出合适的点评。
3、合理地进行分组，调动学生的积极性
在教学的过程中，教师要把学生合理地分成若干个小组，根据学生的兴趣，让学生与教师的教学活动紧密地结合在一起。笔者认为，教师在教学的过程中，要从学生的兴趣和爱好出发，选择一些学生感兴趣的阅读材料，这样可以激发学生的学习兴趣。更重要的是，教师要对学生进行合理地分组。教师可以通过很多方法为学生进行分组，但是在分组的时候需要必须遵照一定的规律。教师可以通过游戏的方式使各个组之间的距离进一步拉近，这样教师的教学就可以取得更好的效果。教师可以根据学生的兴趣爱好或者学生的认知进行分组，举个例子，在为学生讲解课文《夸父追日》时，教师可以为学生抛出一个问题，自然而然地把学生分成了几个小组。教师要为学生进行正确的引导，让小组之间展开讨论，在进行讨论的时候，有些学生负责记录并与大家进行分享。根据学生的分享，教师要为学生进行总结，把这篇文章的中心思想传递给学生
总之，在新课改的大环境之下，合作学习在教学过程中越来越受到关注，甚至这是教学过程中的一种发展趋势。作为小学语文教师，必须充分认识到自身的缺点和不足，不断地用知识武装自己的头脑，提高知识水平。只有这样，在进行阅读教学的时候，才能把合作学习运用得恰到好处，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，教师要看到每一个学生身上的闪光点。除此之外，通过合作学习，学生的合作意识和竞争意识都会有所提高，从而促进学生健康快乐地成长。
【关键词】合作学习 小学语文 阅读教学 应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0213-01
一、小学语文阅读教学中运用合作学习法的意义
在小学语文阅读的教学过程中，合作学习占有非常重要的地位，这篇文章对小学生的阅读教学进行深入地探讨，希望能够加强学生的理解能力和团队合作精神，提高学生的竞争意识。
1、有利于提高学生对文章的理解力
在我们的语文阅读的传统教学过程中，教师一般都采用比较死板的教学模式，教师在进行讲解的时候，一般会把文章分成几个层次，然后带领同学们分别理解每一层的意思，最后概括文章的主旨，教师一般都是把知识直接灌输给学生，根本不能调动学生的学习热情，无法激发学生的积极性，不利于学生的全面发展。因为一直是教师带领学生在学习，教师一直在讲解，所以学生就不会独立思考，学生就等待着教师为自己讲解答案，这样的教学方式根本不能提高学生的理解能力，学生的理解能力也不会有所提高。立足于新课改的大环境，学生必须与其他人进行交流和沟通，积极地与大集体融为一体，使你自己的理解能力不断提高。在阅读教学中，采用合作学习的方式，能够增加学生交流和沟通的机会，使学生的理解能力一步一步得到提高，增强学生的阅读能力。
2、有利于激发学生的学习兴趣
现在已经进入21世纪，社会上出现越来越多的挑战，我们也面对越来越激烈的竞争环境，只有让学生对学习产生兴趣，才能够真正促进学生的发展，促进学生健康快乐地成长。在小学语文的阅读教学过程中，教师可以采用多种方法调动学生的学习热情，其中，合作学习是非常重要的。大家都知道，在合作学习的过程中，学生有更多的机会与特任进行交流和沟通，不仅能偶发表自己的意见，还能够聆听别人的观点，能够帮助学生树立信心，也能够帮助学生解决一些问题，让学生真正地喜欢阅读，热爱阅读。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用
1、从教材资源出发，切实发挥教师的指导作用
由于年龄或者兴趣等多方面的因素，小学生的阅读能力并不高。所以，作为小学语文教师，就需要充分地发挥教材的作用，深入挖掘教材中的知识，加强学生对于阅读的理解，提高学生的阅读质量，同时，也能够使教师的教学水平进一步提高。除此之外，教师在采用合作学习的教学方法时，要积极正确地引导学生，对学生进行启发，帮助学生正确地理解阅读内容，把握阅读的主旨和中心思想。学生发表自己的观点，教师在进行点评时，不嗯呢该夸张做作，应该及时对学生进行鼓励。在学习的过程中，出现错误是非常正常的现象，如果教师只是一味地指责学生的郭村，那么就会打击学生学习的积极性，让学生失去学习的信心，对阅读学习失去兴趣。举个例子，当学习课文《孔子拜师》时，，教师不能只为学生讲解表面的只是，要深入挖掘课文深层的寓意，对学生进行正确的积极的引导，让学生在合作学习的过程中加深对阅读的理解，在学生探究的过程中，让学生更加理解孔子的教育理念，端正学生的学习态度，让学生深入理解孔子的精神。
2、为学生营造良好的学习氛围，调动学生参与的积极性
在学习的过程中，学生是学习的主体，所以，教师在教学的过程中，要注重发挥学生的主体地位，尊重学生的个性发展。在教师的教学活动中，教师要了解小学生的特点，小学生比较活泼好动，他们具有非常强的好奇心，然而，学生的自控能力比较差，很多学生在学习的过程中会容易走神，开小差，在语文阅读的学习过程中，这是非常不利的因素。所以，在阅读教学的过程中，教师必须要为学生营造一个轻松愉快的学习环境，提高学生的竞争意识，对学生加强引导，让小学生喜欢上语文的阅读学习，提高学生学习语文的积极性，这样，学生就可以在教学的过程中全身心地投入，从而学习到更多的知识。我们需要提出的是，在进行合作学习的过程中，教师要立足于学生的实际情况，根据学生的兴趣和爱好开展相关的活动，教师要保证设计的活动在学生的理解范围之内。举个例子，在讲解课文《画杨桃》时，我们都知道这篇文章的中心思想是，同一个事物，我们站在不同的角度去观察，就会得到不一样的感受。教师可以采取课堂实践的方式，把小学生分成若干个小组，选择一个水果让学生们进行讨论，然后根据自己的理解画出自己看到的水果的样子，不仅能够激发学生的学习热情，还能够锻炼自己的动手能力。除此之外，在合作学习的过程中，学生的热情会被带动起来，教师把每个小组的画展示在大家面前，为学生做出合适的点评。
3、合理地进行分组，调动学生的积极性
在教学的过程中，教师要把学生合理地分成若干个小组，根据学生的兴趣，让学生与教师的教学活动紧密地结合在一起。笔者认为，教师在教学的过程中，要从学生的兴趣和爱好出发，选择一些学生感兴趣的阅读材料，这样可以激发学生的学习兴趣。更重要的是，教师要对学生进行合理地分组。教师可以通过很多方法为学生进行分组，但是在分组的时候需要必须遵照一定的规律。教师可以通过游戏的方式使各个组之间的距离进一步拉近，这样教师的教学就可以取得更好的效果。教师可以根据学生的兴趣爱好或者学生的认知进行分组，举个例子，在为学生讲解课文《夸父追日》时，教师可以为学生抛出一个问题，自然而然地把学生分成了几个小组。教师要为学生进行正确的引导，让小组之间展开讨论，在进行讨论的时候，有些学生负责记录并与大家进行分享。根据学生的分享，教师要为学生进行总结，把这篇文章的中心思想传递给学生
总之，在新课改的大环境之下，合作学习在教学过程中越来越受到关注，甚至这是教学过程中的一种发展趋势。作为小学语文教师，必须充分认识到自身的缺点和不足，不断地用知识武装自己的头脑，提高知识水平。只有这样，在进行阅读教学的时候，才能把合作学习运用得恰到好处，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，教师要看到每一个学生身上的闪光点。除此之外，通过合作学习，学生的合作意识和竞争意识都会有所提高，从而促进学生健康快乐地成长。