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素质教育的教育思想是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，使他们成为德、智、体、美、劳等全面发展的合格人才。因此和应试教育比较起来，它是更高层次、更高水平的教育。在新课程改革中，英语教学中如何开展素质教育呢?笔者在英语教学中积极开展素质教育，并得到以下几点体会：
一、确立英语教学素质教育的思想
素质教育的教育思想，其一是教师必须面向全体受教育者，其二是激励受教育者的创造性、探索性和开拓性。素质教育的教育体系体现在教育教学的步骤和措施上。以上两点是必须明确的。落实素质教育离不开课堂，素质教育的思想是在课堂上贯彻的，因此我们要充分利用这一小小天地，发挥主导作用，面向全体学生，为学生提供良好的学习英语的语言环境，创设形象直观、生动活泼的学习氛围，使他们能在轻松愉快中学习英语。例如：采取十个问题的游戏形式。这个游戏可由一人出题一人猜，也可以一人出题多人猜，也可将学生编成每组10人的两个组，在两组中间比赛，出题的可以想出任何一样东西，例如一种动物，植物，一种交通工具，或一个人等，把它写在纸上，并将纸扣放在讲台上，猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句，如：“Is it an animal?”“Have it fourlegs?”等。出题的人只回答：“Yes”或“No”如果问了10个问题还猜不出来，就算输了。如果采取两组比赛的形式，由一组出题另一组答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的组每人轮流答。这样，让学生在游戏中轻松学习英语，他们自然是兴趣盎然。
在英语教学中，我们必须用辨证唯物主义观点去正确区分素质教育与应试教育的关系。考试并不等于应试教育，素质教育也不会取消考试。与应试教育不同，我们应将考试作为一种评价教学质量和检测学生学习情况的手段，注重全面发挥考试的功能，追求考试的正面效应。
二、狠抓英语教学中学生能力的培养
英语的教学目的是学生们通过学习从而拥有听、说、读、写几方面的能力。因此英语教学中的素质教育就是全面提高受教育者的英语语言知识水平和应用英语去理解及表达感情、见解的能力。英语教学应该如何去看待学生的能力培养是我们每一位英语教师必须思考和解决的一个问题。英语教学有别于语文、数学。作为语言教学，它的实践性强，所以我在教学过程中注意语言运用的交际性，变单独讲解语言知识为既讲知识又培养能力，变单纯讲语言结构为既讲结构又注意语言功能的应用。学生要掌握某一语言项目，不仅要在观念上形成规则性知识，而且要能正确地操作和运用，这需要经历一个反复、多向、多渠道的交际过程。英语课常常是一系列师生之间教与学的反复交际活动过程，从这个意义上说，英语教学的实质是交际，没有师生间的教学交际活动，英语教学也就不存在了。一位称职的英语教师不仅应该有较高的专业水平，还应善于运用交际技巧激发学生学习的积极性。我们的目标是充分发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性，使两者协调配合，达到教学最终目的。在教学措施和策略上我采取了“情境——参与型”教学模式。其主要特点是：教师在情境中导人新课和讲授新课。学生在情境中復习旧知识，做进一步的巩固练习。实施这一教学模式后，学生的主体性得到了充分的发挥，应用英语的能力有了很大提高。例如：听指令做动作。这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如：Touch your head(eye，car，nose…)，Put up your hands，Close your eyes，等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令发出指令的词句还有：Touch your hook(your pen，the desk…)等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。
三、英语教学中的素质教育应注意德育渗透
学校的每项工作都是教书育人，英语教师肩上同样担负着学生的道德教育的任务，同样要在这一学科中发掘思想政治教育的内容，寓德育于英语教学之中。根据学生直接经验少、无意注意及形象思维占主导地位的特点，我在教学中通过透彻的讲授、富有启发性的谈话、情景的渲染，发挥潜移默化的育人作用。如Nwe Way Primary English第一册第四课，教师通过教学可以提出一个问题：“课文中的小女孩做了什么?我们应该向她学习吗?”同学们通过思考会得出“小女孩拾金不昧，我们要向她学习”的结论。又如第五册第八课，里面讲到了Peter到Ken的家里做客，当Ken的妈妈问他需不需要来点饭时，Peter说“Yes，Please，”和“thank you，”，相反，Ken的举止就显得有些粗野。讲这一课时，我向同学们强调一点：对待别人一定要彬彬有礼，不管这人是你的家人还是谁，要学习用“请”、“谢谢”、“对不起”等字眼。要在英语教学中落实素质教育，英语教师在传授科学文化知识的过程中就要全面育人，促进学生的整体素质获得协调的发展。
总之，素质教育是在课堂教学的过程中落实的。在初中英语教学开展素质教育，就必须把握课堂这一“主阵地”，在全面提高学生应用英语能力的同时提高他们的整体素质。
一、确立英语教学素质教育的思想
素质教育的教育思想，其一是教师必须面向全体受教育者，其二是激励受教育者的创造性、探索性和开拓性。素质教育的教育体系体现在教育教学的步骤和措施上。以上两点是必须明确的。落实素质教育离不开课堂，素质教育的思想是在课堂上贯彻的，因此我们要充分利用这一小小天地，发挥主导作用，面向全体学生，为学生提供良好的学习英语的语言环境，创设形象直观、生动活泼的学习氛围，使他们能在轻松愉快中学习英语。例如：采取十个问题的游戏形式。这个游戏可由一人出题一人猜，也可以一人出题多人猜，也可将学生编成每组10人的两个组，在两组中间比赛，出题的可以想出任何一样东西，例如一种动物，植物，一种交通工具，或一个人等，把它写在纸上，并将纸扣放在讲台上，猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句，如：“Is it an animal?”“Have it fourlegs?”等。出题的人只回答：“Yes”或“No”如果问了10个问题还猜不出来，就算输了。如果采取两组比赛的形式，由一组出题另一组答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的组每人轮流答。这样，让学生在游戏中轻松学习英语，他们自然是兴趣盎然。
在英语教学中，我们必须用辨证唯物主义观点去正确区分素质教育与应试教育的关系。考试并不等于应试教育，素质教育也不会取消考试。与应试教育不同，我们应将考试作为一种评价教学质量和检测学生学习情况的手段，注重全面发挥考试的功能，追求考试的正面效应。
二、狠抓英语教学中学生能力的培养
英语的教学目的是学生们通过学习从而拥有听、说、读、写几方面的能力。因此英语教学中的素质教育就是全面提高受教育者的英语语言知识水平和应用英语去理解及表达感情、见解的能力。英语教学应该如何去看待学生的能力培养是我们每一位英语教师必须思考和解决的一个问题。英语教学有别于语文、数学。作为语言教学，它的实践性强，所以我在教学过程中注意语言运用的交际性，变单独讲解语言知识为既讲知识又培养能力，变单纯讲语言结构为既讲结构又注意语言功能的应用。学生要掌握某一语言项目，不仅要在观念上形成规则性知识，而且要能正确地操作和运用，这需要经历一个反复、多向、多渠道的交际过程。英语课常常是一系列师生之间教与学的反复交际活动过程，从这个意义上说，英语教学的实质是交际，没有师生间的教学交际活动，英语教学也就不存在了。一位称职的英语教师不仅应该有较高的专业水平，还应善于运用交际技巧激发学生学习的积极性。我们的目标是充分发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性，使两者协调配合，达到教学最终目的。在教学措施和策略上我采取了“情境——参与型”教学模式。其主要特点是：教师在情境中导人新课和讲授新课。学生在情境中復习旧知识，做进一步的巩固练习。实施这一教学模式后，学生的主体性得到了充分的发挥，应用英语的能力有了很大提高。例如：听指令做动作。这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如：Touch your head(eye，car，nose…)，Put up your hands，Close your eyes，等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令发出指令的词句还有：Touch your hook(your pen，the desk…)等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。
三、英语教学中的素质教育应注意德育渗透
学校的每项工作都是教书育人，英语教师肩上同样担负着学生的道德教育的任务，同样要在这一学科中发掘思想政治教育的内容，寓德育于英语教学之中。根据学生直接经验少、无意注意及形象思维占主导地位的特点，我在教学中通过透彻的讲授、富有启发性的谈话、情景的渲染，发挥潜移默化的育人作用。如Nwe Way Primary English第一册第四课，教师通过教学可以提出一个问题：“课文中的小女孩做了什么?我们应该向她学习吗?”同学们通过思考会得出“小女孩拾金不昧，我们要向她学习”的结论。又如第五册第八课，里面讲到了Peter到Ken的家里做客，当Ken的妈妈问他需不需要来点饭时，Peter说“Yes，Please，”和“thank you，”，相反，Ken的举止就显得有些粗野。讲这一课时，我向同学们强调一点：对待别人一定要彬彬有礼，不管这人是你的家人还是谁，要学习用“请”、“谢谢”、“对不起”等字眼。要在英语教学中落实素质教育，英语教师在传授科学文化知识的过程中就要全面育人，促进学生的整体素质获得协调的发展。
总之，素质教育是在课堂教学的过程中落实的。在初中英语教学开展素质教育，就必须把握课堂这一“主阵地”，在全面提高学生应用英语能力的同时提高他们的整体素质。