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摘要：作为一名高校的学生应该在英语语音方面加强练习，让英语的口语更加标准、规范。由于学生的生活环境不同，他们在学校里受到的教育也不同，学生的英语发音也存在许多的差异，当学生进入高校以后，作为英语教师要从学生的英语发音上入手，着重指导他们的英语口语。学生之所以感到英语发音的学习上有困难，就是因为他们缺少英语交流的环境，平时只有在课堂上才会使用英语，这种现象造成英语工具性匮乏。如果单独地让学生学习英语语音，难免枯燥、乏味，作为教师就要从学生感兴趣的方式入手，结合现代教学手段，让学生利用点滴的时间，化零为整，灵活地学习英语发音。如果教师仍然沿用单一化的教学模式，学生面对这样的教学就提不起兴趣，这是造成高校英语语音训练失去效果之一。如何增加英语语音学习的兴趣，成为高校英语语音教学的重点探索内容。
关键词：高校英语;语音训练;增趣;方法
随着国际间交往的不断发展，人们对英语的要求也在不断提高。作为一名高校的英语教师，不但要注重学生英语知识的提升，更应注意学生运用英语能力的提升。由于高校的学生已经有了一定的英语基础，但是在以前的学习中对于英语的发音不够重视，因此造成一些发音不够准确。作为高校的英语教师要在教学中纠正学生的发音，引领学生有一口标准流利的英语表达。但是英语语音的提高是一项长期艰巨且枯燥的技能训练项目，作为高校的英语教师要在培养学生英语语音发音上寻找契机，找寻更有效的策略，让学生在一种宽松的学习氛围中掌握英语发音，现就趣味英语语音的训练策略上做以下系统的阐述。
一、 注重营造舒适的学习氛围
舒适的环境让人舒服，愉悦的心境让人心情愉快，精神焕发。教师应注重营造舒适的学习氛围，制定相应教学目标，把适合学生的最佳学习内容和教学方法有机地展现在教学信息中，让学生融入其中，促使学生根据自己的能力和掌握英语发音的状况，手脑并用、全身心投入，增强学习动力。
二、 教师精心设计多种会话情境和话题
由于学生在学习中接触英语的实际应用机会较少，要想让其多说英语，多发音、多练习，就要给学生尽可能多的创造机会，于是课堂上营造一种生活场景就成了英语课的必须。生活场景的再现，能够让学生有一种表达的欲望，并且在生活场景中学生的思维是开放的，有更多的交流内容，只有让学生多运用英语才能熟练英语的发音。对众多的英语发音学习者进行了追踪记录发现，学生在教师创设出生活场景后，更乐于去与同学交流，在用英语交流中会丢下害羞的心理，乐于投身到英语的口语表达中来。教师在日常教学中，要使学生尽可能多地接触英语，让学生运用真实的外语交际环境。学生对于真实的英语学习环境非常感兴趣，乐于参与到语言表达中来，在交际环境中，教师更容易发现学生的语音问题。在真實的语言交流环境中，学生的情感会自然地放飞，更容易激起学生的角色扮演欲望。
三、 模仿秀
单靠高校英语教材中的内容很难扎实地把学生的英语发音矫正过来。随着现代科技的发展，各种App的运用，模仿秀成为年轻人学习英语的一种生动有趣的方法传播开来。比如可以模仿各式各样的天气播报，还可以让学生当评委对某件事情进行英语的评判。还可以组织学生看原版英语电影，让学生学习英语电影中的英语发音。为了让学生能够把英语语音表达更加优秀，还可以组织学生就自己喜欢的英语片段做配音，以小组为单位让学生演一演电影中的片段，类似这样的语音模仿学生学生会非常感兴趣，比干巴巴的英语语音学习要好很多，能够加强学生的英语语音学习，对他们的语音纠正有很大的作用。
四、 英语角
可以沿袭以前的方法在校园内创设英语角，有老师指导，带动英语爱好者参与进来，面对面交流，及时纠正错误，提高语音和口语表达能力。
随着手机的广泛应用，远程语音角让学习更加方便、快捷，学生可以随时随地参与学习。有许多名师和志愿者在语音教室帮助纠错和陪练，有效帮助英语爱好者提高英语语音。
五、 即兴表演
即兴表演也是让学生乐于投身到英语学习中来的有效方法。每个人都有表现自我的心，作为高校的大学生，他们更愿意通过自己的设计，把自己的情感投入到活动中来，在活动中展现自己的个性，表演只是一种形式，要把英语的语言穿插其中，用英语语言加上肢体和表情为英语情景剧服务，这种方式学生特别乐意尝试，在活动中为了让学生更加热心地投入到表演中来，教师可以组织学生自编自演，内容可以是一个小语言，一个小课本剧，还可以是一个小笑话，题材宽泛。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演，表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。学生在领悟了知识真谛的同时也提高了自身的素质，得到多方面的锻炼和发展。
六、 朗读
对于各种语音教学方法，朗读技巧的掌握也是非常重要的。朗读是语言学习和外语教学中的作用也是显而易见的。所谓朗朗上口就是这个道理。引导学生爱上朗读也是重要的学习语音的方法之一，其中绕口令、chant等等都是有趣的方法。
七、 简笔画
“画”也是学生非常感兴趣的课堂学习方式。可以让学生用简笔画的形式把课堂上的学习内容画出来，再让其他组学生用英语表达出来，这种方法还可以针对英语词汇、短文阅读的学习进行有机进行。画的一种最直观的最有效的教学手段，它的信息含量非常大，并且学生的英语学习兴趣非常浓厚。
八、 教学方法的改进
讲授式教学学生已经没有兴趣，特别是面对枯燥的英语语音教学，如果要调动学生的学习兴趣，教师可以采用交流互动的方式，根据学生的心理和生理特点，制定切实可行的、学生容易接受的阶梯式教学目标。学生在课堂上采用小组交流互动的方法不但大大地提高了学生的语言表达机会，同时以小组为单位能够产生一种激烈的竞争意识，当每一组的学生表达准确时，给这个组加上相应的分数，以这种方式能够有效地调动学生的学习积极性，学生在课堂上抢着发言，积极性会大大地提高。
另外，针对有些学生性格内向，不善于表达，对于这样的学生教师要多给予关注，对他们倾以更多的支持和鼓励，在日常活动中要为这些学生创设英语表达的机会，让学生能够有机会施展他们的才华，同时让每一个学生都能开口说英语，说好英语，才是我们采用多方法改进教学的最终目标。
参考文献：
[1]高等学校英语专业英语教学指导委员会.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京：高等教育出版社，2000.
[2]何善芬.英汉语言对比研究[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
[3]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.
[4]秦小怡.英语语音技能教程[Z].北京：北京语言大学出版社，2015.
作者简介：
叶红，四川省眉山市，眉山职业技术学院。
关键词：高校英语;语音训练;增趣;方法
随着国际间交往的不断发展，人们对英语的要求也在不断提高。作为一名高校的英语教师，不但要注重学生英语知识的提升，更应注意学生运用英语能力的提升。由于高校的学生已经有了一定的英语基础，但是在以前的学习中对于英语的发音不够重视，因此造成一些发音不够准确。作为高校的英语教师要在教学中纠正学生的发音，引领学生有一口标准流利的英语表达。但是英语语音的提高是一项长期艰巨且枯燥的技能训练项目，作为高校的英语教师要在培养学生英语语音发音上寻找契机，找寻更有效的策略，让学生在一种宽松的学习氛围中掌握英语发音，现就趣味英语语音的训练策略上做以下系统的阐述。
一、 注重营造舒适的学习氛围
舒适的环境让人舒服，愉悦的心境让人心情愉快，精神焕发。教师应注重营造舒适的学习氛围，制定相应教学目标，把适合学生的最佳学习内容和教学方法有机地展现在教学信息中，让学生融入其中，促使学生根据自己的能力和掌握英语发音的状况，手脑并用、全身心投入，增强学习动力。
二、 教师精心设计多种会话情境和话题
由于学生在学习中接触英语的实际应用机会较少，要想让其多说英语，多发音、多练习，就要给学生尽可能多的创造机会，于是课堂上营造一种生活场景就成了英语课的必须。生活场景的再现，能够让学生有一种表达的欲望，并且在生活场景中学生的思维是开放的，有更多的交流内容，只有让学生多运用英语才能熟练英语的发音。对众多的英语发音学习者进行了追踪记录发现，学生在教师创设出生活场景后，更乐于去与同学交流，在用英语交流中会丢下害羞的心理，乐于投身到英语的口语表达中来。教师在日常教学中，要使学生尽可能多地接触英语，让学生运用真实的外语交际环境。学生对于真实的英语学习环境非常感兴趣，乐于参与到语言表达中来，在交际环境中，教师更容易发现学生的语音问题。在真實的语言交流环境中，学生的情感会自然地放飞，更容易激起学生的角色扮演欲望。
三、 模仿秀
单靠高校英语教材中的内容很难扎实地把学生的英语发音矫正过来。随着现代科技的发展，各种App的运用，模仿秀成为年轻人学习英语的一种生动有趣的方法传播开来。比如可以模仿各式各样的天气播报，还可以让学生当评委对某件事情进行英语的评判。还可以组织学生看原版英语电影，让学生学习英语电影中的英语发音。为了让学生能够把英语语音表达更加优秀，还可以组织学生就自己喜欢的英语片段做配音，以小组为单位让学生演一演电影中的片段，类似这样的语音模仿学生学生会非常感兴趣，比干巴巴的英语语音学习要好很多，能够加强学生的英语语音学习，对他们的语音纠正有很大的作用。
四、 英语角
可以沿袭以前的方法在校园内创设英语角，有老师指导，带动英语爱好者参与进来，面对面交流，及时纠正错误，提高语音和口语表达能力。
随着手机的广泛应用，远程语音角让学习更加方便、快捷，学生可以随时随地参与学习。有许多名师和志愿者在语音教室帮助纠错和陪练，有效帮助英语爱好者提高英语语音。
五、 即兴表演
即兴表演也是让学生乐于投身到英语学习中来的有效方法。每个人都有表现自我的心，作为高校的大学生，他们更愿意通过自己的设计，把自己的情感投入到活动中来，在活动中展现自己的个性，表演只是一种形式，要把英语的语言穿插其中，用英语语言加上肢体和表情为英语情景剧服务，这种方式学生特别乐意尝试，在活动中为了让学生更加热心地投入到表演中来，教师可以组织学生自编自演，内容可以是一个小语言，一个小课本剧，还可以是一个小笑话，题材宽泛。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演，表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。学生在领悟了知识真谛的同时也提高了自身的素质，得到多方面的锻炼和发展。
六、 朗读
对于各种语音教学方法，朗读技巧的掌握也是非常重要的。朗读是语言学习和外语教学中的作用也是显而易见的。所谓朗朗上口就是这个道理。引导学生爱上朗读也是重要的学习语音的方法之一，其中绕口令、chant等等都是有趣的方法。
七、 简笔画
“画”也是学生非常感兴趣的课堂学习方式。可以让学生用简笔画的形式把课堂上的学习内容画出来，再让其他组学生用英语表达出来，这种方法还可以针对英语词汇、短文阅读的学习进行有机进行。画的一种最直观的最有效的教学手段，它的信息含量非常大，并且学生的英语学习兴趣非常浓厚。
八、 教学方法的改进
讲授式教学学生已经没有兴趣，特别是面对枯燥的英语语音教学，如果要调动学生的学习兴趣，教师可以采用交流互动的方式，根据学生的心理和生理特点，制定切实可行的、学生容易接受的阶梯式教学目标。学生在课堂上采用小组交流互动的方法不但大大地提高了学生的语言表达机会，同时以小组为单位能够产生一种激烈的竞争意识，当每一组的学生表达准确时，给这个组加上相应的分数，以这种方式能够有效地调动学生的学习积极性，学生在课堂上抢着发言，积极性会大大地提高。
另外，针对有些学生性格内向，不善于表达，对于这样的学生教师要多给予关注，对他们倾以更多的支持和鼓励，在日常活动中要为这些学生创设英语表达的机会，让学生能够有机会施展他们的才华，同时让每一个学生都能开口说英语，说好英语，才是我们采用多方法改进教学的最终目标。
参考文献：
[1]高等学校英语专业英语教学指导委员会.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京：高等教育出版社，2000.
[2]何善芬.英汉语言对比研究[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
[3]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.
[4]秦小怡.英语语音技能教程[Z].北京：北京语言大学出版社，2015.
作者简介：
叶红，四川省眉山市，眉山职业技术学院。